春季期新崗位發(fā)言稿
在日常生活和工作中，能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的春季期新崗位發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位老師：
下午好！
首先，我服從學校工作安排，并且會認真旅行工作職責。我想不論是管理崗位還是教學崗位，歸根結底都是要做好服務工作。為學生的健康成長服務；為教師富有成就感的工作服務；為學校的卓越發(fā)展服務。
其次，就教學工作我想談一點自己的看法。
第一是關于“不同”：不同學段、不同學科的教學方法不盡相同。即便相同學段、相同學科，由于面對的學生不同，教學方法也會有所不同。所有說：教無定法。即教師們在教學方法上不必受某種模式的限制，請根據(jù)自己學生的實際情況和你的聰明才智盡情發(fā)揮。但必須要有法、而且要得法，沒有章法肯定是不可取也是不應該的。
第二是關于“相同”：優(yōu)質的教學總有一些相同的地方。
1.比如教學理念上相同或趨同：即在探究基礎上的訓練。單純的訓練是把工具交給學生，然后讓學生反復地練習如何使用工具。而生活中，很多時候，當我遇到問題時是沒有現(xiàn)成的工具的，比如我們對待千差萬別的后進生的時候，此時需要我們自己尋找工具尋找解決問題的辦法。這需要探索、發(fā)現(xiàn)、判斷、選擇的能力。這些能力哪里來？從每天的課堂教學當中來。也許有老師會說，這些是他們長大才要面對的，以后再說吧。其實不然，現(xiàn)在我們就面臨著這些問題，在教學中注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探究、說理能力的，學生表現(xiàn)靈活，對未知的東西充滿信心。而只是注重知識點教學的班級，質量分析時經(jīng)常會聽到這樣的評價：這次題目比較靈活，出現(xiàn)了一些學生沒有見過的題型，所以學生的表現(xiàn)不太理想。當然，只探究不訓練也是偏頗的，找到工具卻不會使用，類是紙上談兵，沒有實戰(zhàn)能力也是不行的。
2.再比如：學生的表現(xiàn)趨同。當學生對某個學科學的好的時候，他們會表現(xiàn)出喜歡---方法---習慣---信心。這些看似與學習無關的表現(xiàn)，恰恰是學生不斷前進不竭動力。
3.再比如：優(yōu)秀教師對學生成長關鍵點的認識，高度相同：即學生出現(xiàn)的錯誤。課堂上可能是學生錯誤的回答；課后是作業(yè)中的失誤。對一個孩子最有價值的地方，就是他出錯的地方。若把出錯的地方理順了，弄會了，自然就一通百通了。
4.再比如：促進學生前進的動力相同。成就感——高層次的精神愉悅。教師通過表揚、獎勵、肯定等各種方法讓學生產(chǎn)生成就感，對于高年級的`學生或者發(fā)展比較超前的孩子，難題或者比其他同學難度更大的任務都是對他們最好的肯定。
最后，說一說本學期，教學方面重點落實的兩項工作。
第一是備課，尤其是集體備課。大家都知道，學校高度重視這項工作，希望充分發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢，互相分享每個人的教育智慧，同伴互助，不斷提升自己的專業(yè)能力。為了給老師們創(chuàng)設良好的集備環(huán)境，總務后勤加班加點，在開學前建好了集體備課室。我們要把它好好地用起來，在這優(yōu)雅的環(huán)境中，鉆研教材，互通有無，共同提高。
兩種檢查方式：
一是行政及科級長對隨堂課的反饋；
二是教學處將率科組長和備課組長對教案進行定期檢查和不定期抽查。
第二是作業(yè)檢查。重點檢查上交率和錯題復改率。落實部門仍然是備課組、科組按要求定期檢查，教學處不定期抽查。
其中的具體工作，將在明天下午的科組長、備課組長會議上討論確定。
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