縣骨干教師會上的發言稿范文
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！
非常榮幸能有這個機會和在座的各位老師一起交流學習。我和劉春峰，李秀梅老師有幸參加2009年的市級講課比賽，取得了三人同獲一等獎的好成績，這充分反映了我縣的思品教學在董老師的帶領下有了長足的進步。通過這次講課比賽，我對市教學策略有了更深刻的認識，感覺想上好一堂思品課確實不容易。下面就本堂課的教學思路和心得體會與大家交流一下，有不當之處敬請各位指正。
根據市課標要求，本節課的教學目標是：增強學生在受教育問題上的法律意識，樹立正確的權利義務觀念，自覺珍惜受教育的權利，履行受教育的義務，培養學生辨證思維能力，提高依法維護自己受教育權的能力，理解受教育既是權利又是義務，如何珍惜受教育權利，履行受教育義務。教學重難點：如何珍惜受教育權利，履行受教育義務，受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。
于是，我把本節課的內容設計成三大塊：情境導入，共同探究，總結收獲。先用感動臨沂人物劉秀祥的事跡導入新課，在共同探究這一主題板塊中我設計了以下幾個環節：放飛想象的翅膀、情景劇《懶羊羊又偷懶了》、看漫畫、照鏡子、評選好少年、知識小窗口�？偨Y收獲中我讓同學們盤點魚艙，共同宣誓。尤其是兩次使用劉秀祥的事跡使本堂課思路清晰，真摯感人，效果奇佳。
以上就是這節課的設計思路。不過，我這里要聲明的一點是：這絕對不是我個人的勞動成果，更不是我一個人的能力所能達到的。我要衷心地感謝曾經指導和幫助過我的每一個人：劉長文老師、吉光美老師、馬海霞老師、馬亮勤老師等等以及我們學校的許多老師。對我個人來講，我覺得參加這次比賽，我是一個最大的受益者，因為我有很多的收獲。今天，我在這里和大家一起來分享我的收獲：
一、選材要恰當
根據市教學策略“對學生進行思想品德教育，重要的不是教，而是學，是體驗，是內化，是生成”，這需要在實際教學中教師創設情境讓學生親身經歷過程，在經歷中領悟，形成他們的認識，感悟，進而把道德要求內化為品質，外顯為行為。這就需要教師選好恰當的材料來創設情境。那么，如何選取恰當的材料呢？
我在這節課的選材上可謂頗費周折。
本著選材選熱點的原則，剛開始時我選用國慶六十周年閱兵式上的教育方隊作為導入材料，上完課，效果不大理想，材料大，切入點不好把握。我又選用了翟志剛的事例，作為航天英雄，他的事跡家喻戶曉。可是用在這堂課上效果也不理想，還是離學生較遠。我在臥龍學校試講時課堂效果并不理想。當時離參加比賽僅有三天了，我自己急壞了，是董老師的一席話給了我啟發，選材不僅要選熱點，更要選我們身邊的事跡，選我們當地的事跡，選學生熟悉的事跡。于是最后我選用了劉秀祥的事跡。作為感動臨沂十大人物之一的他，曾在臨沂各個學校做過事跡報告，學生都知道，尤其是臨沂的學生。我在劉長文老師的幫助下圍繞他的事跡設計了幾個環節，成功突破難點，兩次使用劉秀祥的事跡將整堂課貫穿起來，收到了意想不到的效果。至于喜洋洋和灰太狼的使用，我是本著學生熟悉，喜歡的原則，將難點轉化成簡單的分析懶洋洋的行為，把抽象的東西具體化了，突破了受教育還是一項義務這一難點。
二、情感教育貫穿始終
普羅塔戈說：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一把需點燃的火把。”新課程教學要求教師要面向學生，面向生活，選擇豐富多彩的教學資源，通過展現教學情景，創設教學情節，營造一種特定的教學氛圍，以喚醒學生的激情，讓學生的思維真正活躍起來，產生思想意識的創造體驗。說實話，這堂課完成時我自己感覺到有許多缺點，那么是什么打動了學生，進而打動了評委呢？我個人認為是情。大家都知道，我們思品課要求情感教育放在第一位，我在設計這堂課時也是本著這一基本原則。[內容來于斐—斐_課—件_園FFKJ。Net]法律的知識相對要抽象，難理解一點�？墒�，我選取的劉秀祥事跡本身就讓人感動。再加上我在整堂課上自始至終的情感醞釀，給了學生一個火種，點燃了學生的情感，才有了學生的潸然淚下，聽課老師的為之動容，讓學生或哭或笑，真正達到思想意識的體驗。作為教師，一堂課，要有一個感情基調，在這堂課上，我就是想讓學生感動，想讓聽課的老師和評委感動。可能有的老師要問，那怎樣才能做到這份感動呢？我個人認為，首先要先感動自己，在準備課的`過程中，我不止一次為劉秀祥的事跡流淚。我常常在想，如果我是他，我能做到什么，我的學生又能從他身上學到什么，在這堂課上，學生們做的很好，他們體會到了我的良苦用心，他們也真正體會到了劉秀祥身上的寶貴精神，從而學習他的精神，就這樣，本節課的情感教育貫穿始終的目標達成了。有人說；‘教育的真正秘訣就是愛，我就想在學生心里栽種一棵愛的大樹，和學生共同澆灌它，在這個過程中，讓心與心交流，愛與愛傳遞。
三、課堂“幽默”少不了
著名原蘇聯教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手�！彼枷肫返抡n教學是學校德育的主渠道。為提高德育功效，我們更需要寓德育于幽默之中。在本節課中，“受教育既是公民的一項基本權利，又是公民的一項基本義務”是難點。如何突破這一難點呢？我與學生共同設計了情景劇表演《懶羊羊又偷懶了》，通過懶羊羊不想學習，發展羊村與它無關引出知識點。“懶羊羊”與“喜羊羊”惟妙惟肖的表演引來哄堂大笑。學生們紛紛搶著分析懶羊羊的行為，自然而然地解決了難點。
幽默是教師魅力、活力、能力的重要標志，是教師提高自身影響力和創造力的一條別致途徑，也是提高教學效果的一種有效手段。。教師隨機的幽默既能有效拉近師生距離，又對活躍課堂氣氛有奇效。我在本堂課上安排了一個評比活動，安排活動時我聲明獲獎者由著名人物為其頒發貴重禮品，學生為此充滿期望。等評選結果出來時，我宣布由沂南縣著名教師也就是我為其頒發小紅花一朵。學生哄堂大笑，聽課的老師也忍俊不禁。因聽課老師在場而引起的沉悶氣氛頓時一掃而光。這樣的課師生都樂在其中。幽默在其中可謂功勞顯著。其實，有時候自嘲也是幽默的一種表現。大家看到，在本堂課上下課鈴響了，我的板書卻還剩倆個字未完成，學生們有點坐不住了，我使勁蹺了蹺腳加速將最后倆個字寫在黑板的上方。一邊寫一邊說：“老師個子實在太矮了，幸好有知識作我的墊腳石。”學生們會心地笑了，我成功的集中了學生因鈴聲分散的注意力。并且又一次強調受教育的重要性。順利地完成了這堂課。
課堂幽默，笑了學生，也笑了老師，就是在這笑聲中師生情感得到了交流，心靈得到了溝通，知識得以快樂傳遞。此即所謂“言有盡而意無窮也”。
四、課堂形式多樣化
市教學策略的教學原則要求教師要努力創設靈活多樣，形式多變的教學環節，給學生以精神上的鼓舞，使學生思維更加活躍，探索熱情更加高漲，課堂更加生機盎然，使不同才能、特長、興趣和性格的學生都能主動參與到學習活動中去，使其各種能力都得到發展。本著這一教學原則我設計了好幾個環節，學生或讀或寫或說，或表演或理解，力爭讓各種才能的學生都有機會展現自己，每一個學生都有機會參與到我們的課堂上來。真正體現了我的課堂原則：我學習，我快樂；我參與，我快樂。
當然這節課有許多不足，例如：知識分析不夠到位，點撥環節做得不好。尤其是一些過渡語的應用過于生硬，課堂靈活性不足，教態不夠大方，基本功較差，這些都是我下一步需要努力的地方。
總之，素質教育觀念下的思想品德教學，是一種完整的育人的教育。它的真正意義不僅是讓學生獲得真知，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈的追求，一種情感的體驗。這是我參加本次比賽的一點膚淺認識。懇請各位領導和老師給予批評指正。再次感謝曾經給予我幫助的老師們，祝在座的各位老師身體健康，萬事如意！
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