機械工程測試技術論文

時間：2021-03-29 09:38:18 論文我要投稿

機械工程測試技術論文

　　機械工程測試技術是一門比較基礎的課程，也是現在很多的學校的一門課程，下面就是為各位機械工程測試的同學帶來的機械工程測試技術論文，請看：

機械工程測試技術論文

　　【摘要】機械工程測試由于其復雜性和高難度的特點導致了在傳統教學模式中中存在了一些不足。

　　筆者從中提出了一些關于教學改革的研究和看法，通過結合工程題目設計實驗案例的教學方式，使學生的實踐能力，綜合能力得到提高。

　　【關鍵詞】機械工程測試技術;教學改革;課程

　　1.機械工程測試技術在教學過程中存在的不足

　　1.1教學方式沒有實現多樣化

　　教學手段落后，以課堂教學為主，學生被動接受，缺乏必要的互動。

　　雖說現在多媒體教學已經普及，但基本上還停留在投影代替粉筆的初級階段，對現代化教學手段的充分利用還遠遠不夠，對教學手段的改進也期待進一步探索所以可以看出，傳統教學模式的弊病會造成學生被動吸收知識，難以充分調動學生學習的積極性和主觀能動性，不利于培養學生的創新思維和創新能力。

　　1.2課程的不合理安排導致基礎薄弱

　　機械工程測試技術需要前期學習的課程主要有高等數學和概率論與數理統計。

　　高等數學和概率論與數理統計這兩門課程一般安排在大學一、二年級開課，機械程測試技術一般安排在大學三年級開課，中間間隔的時間比較長，學生對基礎知識的遺忘比較嚴重。

　　而比較普遍的現象是學生在學習這門課程時進人狀態較慢。

　　該課程一方面要求學生全面回憶起高等數學、數學分析的內容，另一方面要求學生不斷吸收全新測試技術知識。

　　假如不能充分利用已學過的基礎知識并做到與新知識融會貫通，則相當長一段時間都會處于茫茫然的學習階段，學習興趣銳減，積極性受挫。

　　1.3學生得不到足夠的實踐機會

　　機械工程測試技術課程的實驗教學中主要存在兩個問題：一是由于實驗條件有限，難以完成一些較復雜的實驗，而且某些簡單實驗完成的效果也不太好，造成了學生在學習這門課時，感性認識與理性認識相脫節的現象，學生理解這門課程存在一定的困難。

　　二是實驗教學中一般要求學生按照實驗指導書的步驟操作，有些學生不思考就按部就班完成實驗，最終仍然不明白為什么該實驗要有這幾個中間步驟，知其然而不知其所以然。

　　眾所周知，機械工程測試技術是一門實踐性很強的學科，所以實驗教學對于學習本門課程非常重要。

　　但是由于存在一些這樣那樣的問題，導致了實驗教學不能正常開展，學生動手操作機會少，演示教學多，案例教學較少，實際應用測試結果分析問題的能力不足。

　　1.4學生接受知識相對比較被動

　　傳統的教學模式主要以教師為中心，上課大多采用灌輸式的教學方法，這種模式的優點是有利于教師發揮主導作用，利于教師組織、監控整個教學活動進程，便于教師向學生傳授系統的科學知識。

　　但是通過長期的觀察，由于，教學手段落后，以課堂教學為主，學生被動接受，缺必要的互動。

　　在以前的教學模式中機械工程測試技術實驗教學基本是沿襲傳統的教學模式。

　　做實驗之前教師將每一個實驗從實驗目的、實驗原理、實驗儀器、實驗內容到實驗步驟、數據處理等都做了詳盡的交待，學生只要按固定步驟操作即可這種傳統教學模式，雖然能使學生較快地掌握教材內容，但卻影響了學生創新思維的培養，激發不了學生求知的欲望。

　　2.對于機械工程測試技術改革的幾點看法與研究

　　2.1改變傳統的單一枯燥的灌輸式教學模式

　　通過引入多媒體教學，提高課堂教學效果在測試技術課程學時壓縮，測試技術內容不斷增加的情況下，把多媒體教學引入測試技術教學，可以改變傳統的教學模式采用單純的黑板、粉筆式課堂教學，缺乏形象、直觀生動的特點，使圖、文、影、音等多種信息結合在一起。

　　合理的運用多媒體教學可以彌補傳統教學的不足，使課程內容化難為易，化繁為簡，便于學生對知識的記憶與掌握。

　　而且教師應該改掉灌輸式的教學模式改為啟發式。

　　啟發式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教觀。

　　所謂啟發式教學是教師在教學過程中，根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段調動學生的主觀能動性，引導學生開動腦筋、積極思維、主動實踐，以達到掌握知識和技能，增強能力的目的。

　　2.2采用案例和基礎知識相結合的教學模式

　　在教學中我們采用案例教學法，結合工程實例，把各個模塊的知識有機的結合起來，使學生對模塊化知識在實際測試中的具體應用有一個宏觀上的認識，加強測試系統系統設計的觀念。

　　比如講解大型鋼結構橋梁時，首先讓學生分析危險截面所在之處，繼而促使學生思考如何貼應變片以測量危險截面處的彎矩，并引導學生思考整個測試系統頻率響應函數的建立方法。

　　另外，在分析功率譜時，多數學生誤將其峰值視為具有最大振蕩幅值所對應的信號，實則不然，功率譜中峰值處對應的信號只能說明其平均能量最大，但其振蕩峰值卻未必最高，這可以通過講解測量射流中心速度的方法而使問題明晰。

　　顯然，通過工程案例的講解，不僅加深了學生對電阻應變式傳感器、橋電路、A/D轉換器和微處理器等的`理解，而且有助于其掌握測試系統設計的基本過程，培養綜合運用知識的能力。

　　2.3中心向學生動手實踐傾斜

　　機械工程測試技術課程內容比較抽象，實驗在課程教學中占重要的地位。

　　為了加強學生對于課本理論知識的理解，需要安排大量的實驗教學。

　　實驗應從培養學生的動手能力出發，發揮其能動性，讓他們自我解決實際問題眾所周知，工程實際中，機械工程師明確了測試任務后，一般的工作順序是：在互聯網上或企業內查詢，選用適當的傳感器和相關儀器;設計適當的試驗方案，組建測試系統;完成測試要求。

　　因此應開設具有實際應用背景的常用物理量(位移、力、壓力、振動、噪聲和溫度等)測量的綜合性實驗，每個實驗相當于完成一項工程測試任務。

　　2.4優化教學知識結構

　　教學內容是學習知識和技能的載體。

　　由于機械工程測試技術涉及的知識面比較寬，知識點多而繁瑣，針對這一特點，我們在教學過程中把相對離散的知識模塊化，把知識點分為信號認知模塊、信號分析模塊、信號調理模塊、傳感器基本知識模塊以及測試裝置性能測試模塊等，使每個模塊的知識系統化，讓學生能夠分模塊的掌握有關的知識。

　　在把知識模塊化的同時，我們根據突出重點，注重實用的原則，在滿足教學要求的條件下精選授課內容。

　　當然，要達到上述要求應做好兩方面工作：一是確定教學內容是什么，二是怎樣將這些教學內容組織成一個合理且實用的有機整體。

　　3.結語

　　機械工程測試技術相對于其他的課程最大的特點之一便是其實踐性。

　　而且多年的教學經驗也顯露出老師難教，學生難學的特點。

　　我們應該應用形象、直觀、生動的形式充分調動學生的積極性和學習熱情。

　　再但前的發展形勢下，提高學生綜合素質，特別是培養學生創新意識和能力，任重而道遠。

　　希望通過以上學改革，相信能夠在一定程度上提高機械工程測試技術課程的教學質量。

　　【參考文獻】

　　[1]陳光軍，常江，張連軍.測試技術實驗教學改革與學生創新能力的培養.實驗技術與管理，2007，2(129～130).

　　[2]趙純.關于大學物理教學改革的若干想法[J].中山大學學報論叢，2005，25(3)：35-37.

　　[3]施綿.數碼鋼琴集體課教學模式新探——以李和平《鋼琴集體課教程》為例[J].集美大學學報，2012，(1)：104-107.

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