拼搏、實(shí)干，努力將事情做到最好發(fā)言稿

時(shí)間：2021-04-11 10:56:32 發(fā)言稿我要投稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

拼搏、實(shí)干，努力將事情做到最好發(fā)言稿

　　大家上午好！

　　很榮幸今天有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起交流、學(xué)習(xí)。在座的各位老師中，年長(zhǎng)的老師用青春與汗水為我們學(xué)校的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他們經(jīng)驗(yàn)豐富，用諄諄教導(dǎo)與行動(dòng)給我們領(lǐng)路、樹(shù)立榜樣。在座的年輕老師有精力、有熱情、有上進(jìn)心，是我們學(xué)校將來(lái)的棟梁、脊梁。作為二中的成員，在座的每位老師都有過(guò)人之處。今天我想從以下方面與大家分享工作、學(xué)習(xí)及生活的感受。

　　一、調(diào)整心態(tài)，明確態(tài)度

　　影響人生的不是環(huán)境，也不是遭遇，而是人們的心態(tài)。擁有什么樣的心態(tài)就擁有什么樣的狀態(tài)。心態(tài)決定狀態(tài)，而狀態(tài)決定高度。

　　首先，要有熱情、激情。將工作當(dāng)成生活的一大部分，真正讓自己以忘我的激情投入。有人說(shuō)，做教育是一年熱、兩年溫、三年涼，時(shí)間長(zhǎng)了，就做不到了。這就是我說(shuō)的第二個(gè)方面。

　　其次，明確理念。在日常生活中，我喜歡不斷接受新事物，做到與時(shí)俱進(jìn)。我的目標(biāo)不是要比別人多優(yōu)秀，因?yàn)檫@樣有時(shí)太“功利”，反而讓心態(tài)不平和。我是抱著挑戰(zhàn)自己、挖掘自己潛力的心態(tài)，抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己成長(zhǎng)，看看自己究竟有多大的潛能。我一直用海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)來(lái)激勵(lì)自己，“把每一個(gè)簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。因此，我總是盡自己最大的努力，竭盡全力來(lái)完成教學(xué)中的每件事。

　　再次，明確目標(biāo)。只有想法而沒(méi)有具體的目標(biāo)，就會(huì)像大海中的航船，偏離方向，永遠(yuǎn)走不了多遠(yuǎn)。任何人都有累和不愿干的時(shí)候，韌勁兒和干勁兒于明確的目標(biāo)。我的工作目標(biāo)：在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，簡(jiǎn)單梳理自己的思路，明確這學(xué)期的工作計(jì)劃：知識(shí)方面哪些需要完善，教法方面哪個(gè)角度需要提升，規(guī)律方面哪些能夠總結(jié)，微課老師所達(dá)的高度，歷史學(xué)研究的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，高考命題人學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，歷史教學(xué)網(wǎng)站新的動(dòng)態(tài)等等，都給自己有個(gè)草稿規(guī)劃。這些能夠指引自己在緊張的日常教學(xué)中，還能額外的提升。明確的規(guī)劃能讓自己始終熱情地參與工作，且突破一個(gè)，自己就有興奮感。讓自己始終有目標(biāo)，在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中得到充實(shí)與收獲，在重復(fù)的工作中獲得愉悅感。

　　最后，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。有時(shí)，心情也煩躁，也不是始終以高漲的熱情投入每天的工作，這時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。總之，態(tài)度決定高度，心態(tài)決定行動(dòng)，我爭(zhēng)取讓積極的心態(tài)、明確的理念指引行動(dòng)，讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣，讓韌勁兒成為一種品格。

　　二、立足自身，完善自己

　　（一）第一步：角色定位，專(zhuān)業(yè)精神

　　將自己定位為“教書(shū)匠”，著眼的是日常一線(xiàn)的教學(xué)。自知做題多些、考場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)多些但是理論不足，還有就是沒(méi)有寬廣的`視角，更沒(méi)有史學(xué)大家及教材編寫(xiě)者高屋建瓴的見(jiàn)解。所以，我總以知道的太少，也就是東拼西湊將各種參考書(shū)、輔導(dǎo)書(shū)的知識(shí)、體系加以整合，充其量做得是“縫皮子”的活兒，做不到系統(tǒng)完備且高度深度的結(jié)合。因此在對(duì)教學(xué)工作理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每天腳踏實(shí)地做好日常教學(xué)工作。

　　“不做就不做，做就要做到最好。”在教學(xué)中不想成為原來(lái)所說(shuō)的教師形象：教學(xué)，教來(lái)教去，最后剩下一支筆、一本教材，其他什么都沒(méi)有了。看書(shū)，看來(lái)看去，就只剩教材。我不想做這樣的老師，想做在教學(xué)中做到“教與學(xué)”相長(zhǎng)，知識(shí)廣博且有深度、厚度，教法信手拈來(lái)的具有專(zhuān)業(yè)精神、精品化的老師。做到業(yè)務(wù)真正的“專(zhuān)業(yè)。”盡量以高站位、低姿態(tài)來(lái)培養(yǎng)自己敏銳的觀察力與洞悉力，培養(yǎng)自己高瞻遠(yuǎn)矚與未雨綢繆的專(zhuān)業(yè)精神。以“仰望星空”的姿態(tài)，通過(guò)各種途徑朝著專(zhuān)業(yè)化和學(xué)識(shí)素養(yǎng)深厚的教育學(xué)者努力,真正授學(xué)生以“真漁”。

　　（二）第二步：落實(shí)行動(dòng)，爭(zhēng)取成效

　　1、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)：

　　（1）課前學(xué)：學(xué)課標(biāo)、學(xué)教法、學(xué)名師、學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。而我想說(shuō)：要想學(xué)生學(xué)好，必須教師先學(xué)好！做為有點(diǎn)兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我認(rèn)為還是存在著與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題（既有理念問(wèn)題又有教學(xué)形式、方法），都需要不斷充電更新和完善。例如：學(xué)科教育發(fā)展史和當(dāng)前發(fā)展動(dòng)向、學(xué)科的課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)之間的準(zhǔn)確關(guān)系、老課標(biāo)下的“教教材”與新課標(biāo)下的“用教材教”之間關(guān)系、新老教材的銜接、四種版本教材知識(shí)的融會(huì)貫通等等問(wèn)題。

　　每到考試時(shí)，最常聽(tīng)到的話(huà)是“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我講了、這個(gè)題目給學(xué)生看了，好像自己的任務(wù)完成了。“可是高考90%以上的題目我們多沒(méi)講過(guò)，學(xué)生又如何來(lái)應(yīng)對(duì)呢？怎樣做到教學(xué)走在高考、考試的前面，不用習(xí)題牽著走、不是考后才對(duì)知識(shí)、能力進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的彌補(bǔ)，不做事后“諸葛亮”，而是在平時(shí)就將方法與思維滲透給學(xué)生呢？這是經(jīng)常困擾教學(xué)的問(wèn)題。因此，在課前就需要花費(fèi)時(shí)間來(lái)完善、深化自己的教學(xué)。

　　學(xué)課標(biāo)，有利于讓自己科學(xué)定位知識(shí)的深度、高度與廣度。學(xué)教法，能讓自己努力做到“大道至簡(jiǎn)，深入淺出”，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。學(xué)名師，學(xué)其教學(xué)思維、學(xué)其教學(xué)理念，例如：蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”教學(xué)，亞里士多德的“逍遙學(xué)派”，還有個(gè)別老師的問(wèn)題教學(xué)法等，都值得學(xué)習(xí)。學(xué)網(wǎng)絡(luò)，各種教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)網(wǎng)站，可以適當(dāng)關(guān)注，開(kāi)拓視角、活化思維，讓與時(shí)俱進(jìn)的理念、思維在課堂上真正引領(lǐng)教學(xué)。

　　（2）課后思：思考日常教學(xué)中的瓶頸問(wèn)題

　　教學(xué)立意的高度與深度、知識(shí)處理的技巧與方法、學(xué)生知識(shí)能力的短板、弱點(diǎn)，素質(zhì)教學(xué)的思維延展與創(chuàng)新等，盡力做到有時(shí)間就查資料、有精力就要總結(jié)完善，將零散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)、將深?yuàn)W的題型轉(zhuǎn)換為 “用嚴(yán)密的邏輯思維和技巧撥千斤”的方法。

　　高中階段的學(xué)習(xí)不同于初中，我看過(guò)一則描述初高中學(xué)習(xí)的總結(jié)：初中的時(shí)候, 一節(jié)課教你和面, 回家作業(yè)和面；一節(jié)課教你搟皮，回家作業(yè)搟皮；直到教會(huì)你包餃子，考試就考包餃子。高中了，靠思維吃飯：一節(jié)課教會(huì)你包餃子，作業(yè)是回家蒸包子；考試的時(shí)候，考的是烙餡餅。所以考試表面考的是學(xué)生的能力，這背后不也是考老師的“智力”嗎？

　　2、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐：再好的學(xué)習(xí)形式都要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐出真知

　　（1）研究高考，指導(dǎo)日常教學(xué)

　　對(duì)每年的高考試題盡量作詳盡地分析研究，有機(jī)會(huì)還要聽(tīng)高考分析會(huì)中專(zhuān)家或命題專(zhuān)家的剖析，最大限度把握高考方向，領(lǐng)悟試題承載的內(nèi)涵。

　　學(xué)生的能力是逐漸培養(yǎng)的，學(xué)生的思維：邏輯思維、創(chuàng)新思維、延展思維還有學(xué)生的人文與學(xué)科素養(yǎng)，也是在三年一體化教學(xué)中逐漸滲透的。我覺(jué)得每位教師都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)、自主地去體悟并在日常教學(xué)中滲透，讓平時(shí)教學(xué)不與高考方向、形式脫節(jié)。可以將簡(jiǎn)單的高考題或有高考方向、活化思維的題、形式、材料、方法，滲透到平時(shí)教學(xué)中。做到“短期效應(yīng)”和“長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”相結(jié)合，真正落實(shí)三年一體化教學(xué)。

　　（2）研究習(xí)題，落實(shí)日常教學(xué)

　　習(xí)題為教學(xué)檢驗(yàn)的手段，也是高中學(xué)生知識(shí)的載體。研究名校試題對(duì)知識(shí)能力提升有較大幫助，它們多重基礎(chǔ)性又不失靈活與前瞻性，對(duì)日常教學(xué)創(chuàng)新思維有很大的啟發(fā)。因此，日常教學(xué)時(shí)我盡力將這些習(xí)題做一遍，不僅是知識(shí)、更重要的是理念、思維、方法，以此來(lái)指導(dǎo)日常教學(xué)。

　　三、帶好團(tuán)隊(duì)，以身作則

　　作為高三備課組長(zhǎng)，承擔(dān)著學(xué)校歷史學(xué)科的高考重任。我深知自己年輕，業(yè)務(wù)不精湛，經(jīng)驗(yàn)也不豐富，但是責(zé)任卻重大。如何在高考中讓學(xué)校的歷史學(xué)科脫穎而出？這要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，集全組智慧。

　　（一）以身作則，做好學(xué)科表率。

　　努力使自身成為學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的老師，在平時(shí)充分利用時(shí)間，提高自己各方面的能力，用行動(dòng)帶動(dòng)、影響全組的老師。

　　有時(shí)備某個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，怕思路“短路”，靈感消失，就會(huì)早來(lái)晚走。我還常在家中備課，邊陪孩子做作業(yè)，邊翻閱資料。我們家很少看電視，孩子學(xué)習(xí)，大人在旁邊看書(shū)，一方面給孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，另一方面用大人的讀書(shū)來(lái)引導(dǎo)孩子對(duì)讀書(shū)的重視。

　　我一般查閱四本資料才形成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教案。有點(diǎn)兒疑問(wèn)，盡量都要上網(wǎng)查詢(xún)。備課本精益求精，先用藍(lán)筆備課，再用紅筆完善，有時(shí)要用黑筆來(lái)拓展與標(biāo)注疑難。高三課程講完，我會(huì)寫(xiě)出26本備課本。

　　（二）做好傳、幫、帶

　　培養(yǎng)年輕老師，讓年輕教師盡快成長(zhǎng)，是組長(zhǎng)的職責(zé)之一。因此，教研時(shí)盡量細(xì)致，從知識(shí)到結(jié)構(gòu)、從點(diǎn)到面、網(wǎng)，有時(shí)細(xì)致如“抽絲剝繭”。

　　高三意識(shí)、高考理念，一般經(jīng)歷過(guò)高三才有感觸。為了讓組內(nèi)老師少走彎路，就會(huì)時(shí)不時(shí)以高站位，長(zhǎng)遠(yuǎn)性來(lái)引導(dǎo)、提醒，真正實(shí)現(xiàn)了起點(diǎn)高，成長(zhǎng)快。我努力使教研組從“輸血型”盡快向“造血型”轉(zhuǎn)變，使學(xué)科教學(xué)更上一層樓。

　　（三）注重管理，增強(qiáng)自我約束力

　　再好的團(tuán)隊(duì)，也要有管理。管理不在嚴(yán)，而在于作為帶頭人，要用嚴(yán)謹(jǐn)、正氣、踏實(shí)的精神引領(lǐng)大家，還要經(jīng)常耐心提醒與提示，讓組內(nèi)每個(gè)人“憂(yōu)患長(zhǎng)鳴”，將好的行為內(nèi)化成習(xí)慣。

　　四、研究學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生

　　教師只是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，職責(zé)最多是“導(dǎo)演”，而學(xué)生才是真正的“演員”，教學(xué)的主體。如何將主體的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是一個(gè)很大的關(guān)鍵。

　　因此，平時(shí)教學(xué)中，我都深入到學(xué)生中，課間和學(xué)生簡(jiǎn)單聊天、談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。課下通過(guò)作業(yè)進(jìn)行交流，當(dāng)然還有大家都在做的面批面改和無(wú)問(wèn)題談話(huà)。

　　我特別注意與學(xué)生交心，從生活、家庭入手，了解學(xué)生現(xiàn)狀，有助于尋根探源、對(duì)癥下藥。總之要用各種形式走進(jìn)學(xué)生，洞悉學(xué)生的心理，用耐心和愛(ài)心與學(xué)生建立感情，讓學(xué)生“親其師信其道”。

　　五、處理好家庭與工作的關(guān)系

　　我們每個(gè)人都生活在家庭之中。工作是為了家庭生活，家庭是工作的動(dòng)力之一。帶著責(zé)任感將工作做好，同時(shí)也要取得家庭的支持。因此，我的信條是首先與家庭成員和睦相處。生活中的小事、磕絆也時(shí)有發(fā)生，但我不會(huì)斤斤計(jì)較，尤其是與老人相處。生活習(xí)慣、看問(wèn)題的角度都不相同，盡力去包容。我總是較感恩我的父母和公婆，孩子基本上都是老人在幫著帶，所以總以感恩的心與大家相處。能做多少做多少，盡力兩邊都照顧。平時(shí)買(mǎi)居家用品，我都是買(mǎi)3套，自己的和兩邊老人都有。春夏秋冬的衣服、家電都惦記著買(mǎi)，目的就是想讓老人生活得方便、開(kāi)心。我性格比較豁達(dá)，一般不會(huì)往心里放什么生活瑣事。在這種情況下，兩邊家庭比較和諧。

　　去年冬天，我家的事較多。孩子的爸爸生病5個(gè)多月，孩子高燒查不出原因，后來(lái)又住院一個(gè)月。我姥姥95歲，住了幾次院、后來(lái)也去世了。家里快亂成一鍋粥了，真有種身心具疲的感覺(jué)。公公來(lái)給看孩子，結(jié)果又出現(xiàn)了腰間盤(pán)突出，在衡水臥床一個(gè)月、且要時(shí)不時(shí)去醫(yī)院治療。白天和婆婆倒班看孩子和給大人看病，晚上自己在家照顧孩子。在這種情節(jié)況下，我也沒(méi)有請(qǐng)假，課程也沒(méi)給學(xué)生耽誤。由于相處較好，家里的妯娌也分擔(dān)不少，后來(lái)將公公接回老家，都是妯娌一家在照顧老人的生活起居。

　　我平時(shí)管家較少，但是不管家，并不是心里沒(méi)家。心總是想著兩邊的家庭成員，盡自己的力量協(xié)調(diào)關(guān)系，通過(guò)行動(dòng)、通過(guò)言語(yǔ)讓大家滿(mǎn)意。因此，我有困難時(shí)，兩邊都盡全力幫忙，從未讓我請(qǐng)過(guò)長(zhǎng)假。

　　我的家庭中，夫妻雙方都是教師，所以能夠相互理解。我有理想主義傾向，什么事都追求完美，性格有時(shí)急躁。而我們家里的那位比較嚴(yán)禁細(xì)致，性格也相對(duì)柔和，有耐心。老公對(duì)家庭的付出很多，基本上工作、家庭人家全照顧到了，而自己就承擔(dān)的很少，從心里也虧欠老公。陪伴孩子時(shí)間更少，因此總覺(jué)得虧欠孩子，孩子做作業(yè)時(shí)，不看電視，我查閱資料或者讀書(shū)，孩子自己做作業(yè)。盡量營(yíng)造與閱讀、自主的氛圍。有時(shí)也覺(jué)得未盡到妻子、母親、女兒、媳婦的責(zé)任。在座的老師們中有好多也都是這樣做的，有的在工作中付出更多，照顧家庭、孩子的時(shí)間更少，尤其是我們的班主任老師們。可是職業(yè)、良心支配自己還得這樣做。選擇做教師，就要對(duì)得起多個(gè)家庭。

　　這就是我平時(shí)在日常教學(xué)中的簡(jiǎn)單做法，也是大家日常的一些做法。有的老師比我做得更多、更好，我會(huì)在平時(shí)好好學(xué)習(xí)，來(lái)不斷充實(shí)、完善自己。

　　謝謝大家的傾聽(tīng)！

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