沮喪的反義詞

　　沮喪是一個較為負面的次于，那么沮喪的反義詞是什么呢？下面是小編分享給大家的沮喪的反義詞，希望對大家有幫助。

　　沮喪的反義詞

　　中文發音：沮喪［jǔ sàng］

　　詞語解釋：灰心，失望，傷心，灰心喪氣

　　反義詞：興奮、振奮

　　用沮喪造句

　　1、因為我們輸掉了比賽，所以大家都很沮喪

　　2、今天全校舉行了拔河比賽，盡管大家都很努力但我們還是輸了，大家都很沮喪。

　　3、即使失敗了也不要沮喪，因為我們還有希望。

　　4、這次運動會跑步，小明與對手只差幾米，沒得第一，大家都很沮喪

　　5、朋友，如果你的付出沒有得到回報，請不要沮喪，因為你付出的還不夠。

　　6、遇到困難要勇于面對，沮喪是無法克服困難的。

　　7、考試考得不好，我沮喪地回到家里。

　　8、看到考卷上的分數，她再次沮喪了

　　9、我不小心走路摔井里了，我感到再也出不去了，我好沮喪。

　　10、小麗沒有選上籃球運動員，心情很沮喪。

　　11、李明在看到父親因其考試成績不理想而留給他一個落寞的背影時沮喪之感油然而生

　　12、我們和2班在足球比賽中輸掉了，為此大家都很沮喪。

　　13、在湖邊，看水面在晨風的吹拂下翻起細浪，任由沮喪的心情在寂靜中釋放。

　　14、剛結束的比賽中我輸了，心理很沮喪，狠不得在這個世界上消失

　　15、今年的高考，她落榜了，她無比的沮喪。

　　16、小明知道自己沒機會了，他沮喪了。

　　17、班長被老師批評了，她非常沮喪地走出老師的辦公室。

　　18、我的好朋友不理我了，我很沮喪

　　19、她那種沮喪的神情至今還浮現在我腦海中。

　　20、我沮喪的望著不及格的試卷，心中被一片陰云籠罩

　　21、媽媽說今天會出差回來，可是她沒回來，我很沮喪。

　　用沮喪的反義詞造句

　　興奮：剛才聽到爸爸說要給我買臺電腦，我聽后興奮極了。

　　振奮：聽到這個振奮人心的消息，我們都很激動。

　　【擴展閱讀：怎么才能學會造句】

　　造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的.在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。

　　三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

　　五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

　　七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。

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