《剪剪樂》教學方案

　　為確保事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的《剪剪樂》教學方案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學內容：《剪剪樂》是江西美術出版社三年級下學期課本中的第13課。單元主題是：美的體驗，屬于“造型 表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現事物，培養學生的審美意識，激發學生豐富的想象力。

　　教學目標：

　　知識與技能：了解掌握立體剪紙的有關知識

　　過程與方法：掌握剪紙中對稱式和均衡式的剪法，利用對稱式和均衡式的剪法制作現代立體剪紙

　　情感態度與價值觀：養成合作、分享、積極進取的良好品質

　　學情分析：

　　我校一直以來沒有開設校本課程，小學生對手工課一直都保持著積極的態度，從一年級就有意識的培養學生剪紙技藝。中國古代傳統剪紙藝術博大精深，小學三年級的學生，是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，我選擇在中國傳統剪紙藝術的基礎上教授學生進行立體剪紙的制作。現代立體剪紙藝術不僅是傳承了傳統剪紙藝術更是對傳統剪紙藝術生命的延續。因此也更符合了新課程標準對這階段學生的要求：學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過各種藝術活動的制作過程，培養和發展藝術感知能力和造型表現能力。

　　教學重點：在認識與了解中國傳統剪紙藝術的基礎上，學習現代立體剪紙藝術。做到建立在傳統之上又不拘泥于傳統

　　教學難點：以小組為單位，用對稱式、均衡式剪出一組立體剪紙作品

　　教學準備：

　　教師準備:教師制作的課件、多媒體播放設備、動物園場景立體剪紙、剪刀、彩色卡紙、膠水、作品展示架

　　學生準備：復習回顧第一課時所學內容、彩色卡紙、固體膠、剪刀

　　教學過程（第二課時）

　　一、欣賞感受，導入課題

　　本課是第二課時教學內容，經過第一課時的欣賞與練習，學生對傳統剪紙藝術有了一定的了解和認識。上課前先復習第一課時的學習內容：剪紙工具以及制作步驟、簡單花紋、對稱法以及均衡法。欣賞立體剪紙圖片，教師提問：請同學們看看圖片上的剪紙藝術與我們上節課所欣賞制作的剪紙有什么不同？

　　學生思考并回答，教師總結：這就是我們本節課要認識的立體剪紙藝術！在我們傳統剪紙藝術的基礎上，現代人賦予它們更多的形式！（揭示課題）

　　二、 發現奧秘、激發興趣

　　創造力是人類最古老和最美麗的文明之花。培養更多的創造性人才是現代教育最根本的任務。為了給學生們營造一個好的學習氛圍，我選擇以小組為單位進行學習與制作。出示“動物園”立體剪紙作品，在欣賞“動物園”的時候，教師提問：請你們仔細觀察，這里面的小動物、植物是怎樣剪出來的？看看誰最先發現這個奧秘！

　　新課程標準中指出：“教師的‘教’要立足與學生的‘學’，使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。因此，我結合三年級學生的求知欲旺、對事物有很強烈的好奇心的特點，通過讓學生自主學習的方式觀察研究，激發學習欲望。

　　三、探索奧秘，大膽創作

　　新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”由于現代立體剪紙比傳統剪紙藝術在視覺上更加突出，與三年級學生喜歡玩偶、娃娃的心態更為貼近。因此，在這一環節上，我選擇讓學生先嘗試制作立體剪紙小動物：一位同學失敗，另一位在失敗的基礎上進行改正，雖然不完美但較之前的作品已有很大進步，當第三位同學吸取失敗經驗并加以改正之后，作品與老師的范作已有七八分相似了。

　　此環節設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析問題的能力，同時加深對立體剪紙技藝的理解與掌握。

　　教師示范兩種動物的剪法：豎式、橫式。比如大象可以用橫著的對稱式剪法，長頸鹿則采用豎著的對稱式剪法。在剪好的輪廓上剪出漂亮的花紋，一個作品就完成了。為了更加豐富作品，教師還示范制作立體剪紙-椰子樹。不同的剪法所呈現出來的“小動物”、“樹木”讓整個“動物園”變得生機勃勃，鼓勵學生舉一反三，創造出更多的不同的動物造型。

　　我校實行小班制教學，每個班45人。我采用小組合作形式進行授課，分四組，每組9人，每位學生制作一個就可以組成一件作品，這樣可以提升學生的制作速度以及作品效果。

　　四、 展示作品、提升技藝

　　每個學生剪好的作品都要貼在本組的紙板上，在貼的過程中也是對學生構圖和審美的一種考驗。每一個小組的作品都可以有一個響亮而與眾不同的名字，更加彰顯本組的個性與創意。

　　點評對于一節課是必不可少的，在生生互評的過程中，學生能夠吸取他人精華擯棄自己的不足，教師的點評可以給予學生更大的自信。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。”在這個環節中我設計了互評、師評，更設立了獎項鼓勵學生：“最佳動物園”、“最佳飼養員”、“最溫馨動物園”等等。

　　五、 課后拓展

　　蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”我想能讓學生感受到成功的榮耀并不僅僅是課堂上的表揚和展示，更多是在課后。有了中國傳統剪紙知識與立體剪紙的制作經驗，在以后的家庭裝飾、卡片制作等都可以運用到。鼓勵學生回家后制作“植物園”、“花園”等不同題材的立體剪紙作品，還可以把作品拍成照片帶到學校供大家欣賞、學習。

　　“這節課我們制作了一個‘小小動物園’，在這個動物園里有我們大家共同的努力，這是大家團結合作的成果。希望以后的學習生活中，同學們還能像今天一樣團結互助，共同進步！”

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