二年級數學有余數的除法教學反思優秀

時間：2023-06-14 19:04:33 方案我要投稿

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二年級數學有余數的除法教學反思優秀

　　身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學有余數的除法教學反思優秀，歡迎大家分享。

二年級數學有余數的除法教學反思優秀

二年級數學有余數的除法教學反思優秀1

　　教學內容：

　　課本35,36,37頁

　　教學目標：

　　1經歷由生活經驗抽象為數學問題的過程，體會有余數除法的含義。

　　2通過具體情境，體會在日常生活中存在把一些物品平均分以

　　后還有余數的情況。會讀，寫有余數的除法算式。

　　3體會有余數除法與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握有余數的除法計算，理解余數與除數的關系。

　　教學難點：

　　經歷生活經驗和數學問題的聯系過程，加深理解有余數的除法。

　　教學突破：

　　充分挖掘利用身邊熟悉的問題情境，結合學生的生活經驗，進行討論并自由表達，使學生對有余數的除法有更加透徹的理解，提高學生學習的興趣。

　　教具：

　　學生準備11根小棒；課件

　　教學過程：

　　一創設情境，導入主題

　　大家把乘法口訣背得怎么樣了？老師要考考你，10÷2=5×7=36÷6=72÷8=

　　要學生快速回答。表揚回答又快又準確的學生。接下來老師要出一道應用題：張瑤的媽媽帶45元錢去超市買魚，一斤魚9塊錢，問她可以買幾斤魚？怎么列算式？生：可以買5斤，45÷9=5（斤）掌握得真好！鼓勵一下，全班鼓掌。我又出題了：碩碩的媽媽也去買魚了，她帶了48元，問碩碩的媽媽可以買幾斤魚，剩多少元？生：買5斤，剩3元。很好！用算式如何表達呢？大家學完如何分草莓就會了。

　　二分草莓，學有余數的除法

　　1出示幻燈片：八顆誘人的草莓和兩個盤子。八顆草莓如何平均裝到兩個盤子里，算式如何表達？生：每個盤子裝四顆，8÷2=4。好，那么平均裝到三個盤子里，該怎么裝呢？生：每個盤子裝2顆，最后剩2顆。好！算式怎么列呢？等兩秒，出示幻燈片

　　8÷3=2.。.2

　　商2后點6個點兒，它后面的2叫做余數，這個算式叫做有余數的除法。領讀，學生齊讀兩遍。8除以3等于2余2。

　　2出示幻燈片全部內容，提問：這兩個算式的不同點在那？

　　1）生：一個正好分完，一個分之后還有剩余。

　　2）生：平均分之后還有剩余的那個數是余數。

　　提問3-5位學生，給予適當的指導和表揚。

　　小結：像這樣的算式8÷3=2.。.。.。2除不盡的，平均分之后剩下的不夠再分作一份的我們叫做有余數的除法。

　　3解決買魚的.問題，學了有余數的除法，我們就會做剛才提的問題了吧，誰能告訴大家算式怎么列？生：48÷9=5.。.。.。3我們班的學生真棒！接下來有更難的挑戰，有沒有信心戰勝它？生齊答“有”

　　4出示幻燈片：找一找那個算式是有余數的除法算式？

　　1）23÷4=2）35÷7=3）39÷6=

　　4）19÷3=5）64÷8=6）18÷4=

　　7）10÷2=8）81÷9=

　　提問，師生一起做題。

　　三分小棒，加強理解

　　1要求：學生準備11根小棒，以組為單位把他們平均分為2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一個算式。

　　2以小組為單位上臺演示。給予表揚。

　　3出示幻燈片：11÷2=5.。.。.。1

　　11÷3=3.。.。.。2

　　11÷4=2.。.。.。3

　　11÷5=2.。.。.。1

　　讓學生觀察除數和余數之間有什么規律？提問3-5位學生，給予適當的指導和表揚。生：余數總比除數小。

　　四讀一讀，練一練

　　出示幻燈片：讀一讀

　　37÷8=4.。.。.。510÷4=2.。.。.。2

　　24÷5=4.。.。.。429÷3=9.。.。.。2

　　65÷9=7.。.。.。243÷7=6.。.。.。1

　　提問2-3名學生讀，然后全班齊讀

　　練一練

　　1）14÷4=39÷9=43÷8=27÷5=59÷7=

　　2）動物園里有17只老虎，1個窩里最多住3只老虎，要蓋幾個窩？

　　3）雞蛋5角1個曉婷的媽媽有3塊2.她能買幾個雞蛋？還剩多少錢？

　　生獨自做后同桌之間互相檢查。檢查學生做題情況。全對的舉手！錯一個的舉手！錯了那個？應該是什么？。.。.。.

　　五總結：

　　1什么情況下用有余數的除法？除不盡的時候

　　2除數和余數有什么關系？余數總比除數小。

　　六掃尾

　　1打開書35，36，37頁，默讀

　　2對于本節課你還有什么問題嗎？

　　七考考你

　　出示幻燈片括號里最大能填幾？最小呢？﹝﹞÷6=4.。.。.。﹝﹞

　　如果有時間，當堂解答，如果沒有，留做作業。

二年級數學有余數的除法教學反思優秀2

　　談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：10÷3）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？

　　這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來！

　�、壅J識余數。在除法算式里，每個數都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。

　　反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

　　④觀察比較：

　　10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。

　　（4）談話：你能把表（2）中每人分4支的結果用算式表示出來嗎？

　　學生獨立在書上填一填。

　　反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……4（枝）

　�。�5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的`除法表示？余數表示什么？

　　2、探索余數要比除數小的規律。

　　出示例2，用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結果會怎樣？

　　先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。

　�。�1）談話：請同學們觀察13÷4、14÷4……的余數與除數，你發現了什么？為什么余數要比除數��？

　　如果余數和除數相等，或者余數比除數大了，說明了什么？

　　小結：請記住，計算有余數除法，余數一定要比除數小。

　�。�2）猜一猜：有一道有余數的除法算式中，如果除數是6，余數可能是幾？如果余數是3，除數最小是幾？

　　三、反饋完善：

　　“想想做做”1―3。

　　1、第1題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學生進一步明確有余數除法求商的思考過程。

　　2、第2題：先讓學生各自填一填，再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點，以幫助學生進一步理解有余數的除法的意義。

　　3、第3題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數各是什么？

　　4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。

　　四、全課總結：

　　1、這節課你學會了什么？

　　2、生活中還有哪些平均分后有余數的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數的除法說一說，說父母聽。

　　五、課堂作業

二年級數學有余數的除法教學反思優秀3

　　教學目標：

　　1、在平均分若干物體的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。

　　2、能根據平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數，正確讀出有余數的除法算式。

　　3、通過操作、思維、語言的有機結合，培養觀察、分析、比較、綜合、概括能力。

　　4、感受數學與生活的密切聯系，體會數學的`意義和作用。

　　教學重難點：

　　理解有余數除法的意義。

　　教學用具：

　　小棒

　　教學過程：

　　一、先學探究：

　　談話：開學第一天，老師就準備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰嗎？提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家�？墒�，怎樣分才合理呢？

　�。�1）學生自由發表意見，引導學生統一認識：每人分得同樣多。

　�。�2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）

　　如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給

　　幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。

　　二、交流共享

　　1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）

　　每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

　　指導操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示

　　范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結果。

　　自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？

　　學生分組活動，教師巡視指導。

　�。�2）說一說：①學生匯報交流，教師填寫表格，確認結果。

　　②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？

　　③小結：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表（1）表（2）

　　每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

　�。�3）寫算式：

二年級數學有余數的除法教學反思優秀4

　　一、教學目標：

　　1、通過分小棒、草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。

　　2、借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。

　　3、借助直觀操作和有趣的習題，使學生經歷發現知識的過程，感受學數學、用數學的快樂并喜歡數學。

　　二、學情分析

　　二年級學生已經能夠正確地運用表內乘除法進行計算，并且能夠熟練地解決有關乘除法問題。本節課課前已經讓學生準備學具和預習，已經對有余數的除法有了一定的了解。在教學中要通過學生動手操作這個環節，讓學生理解“從總數分走了一些，還剩的不能繼續分，只能剩余”，從而理解余數的產生和意義。還要讓學生知道分后剩余部分即余數必須小于除數的道理。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點：

　　理解余數及有余數的除法的含義，探究并發現余數和除數的關系。

　　2、教學難點：

　　理解余數要比除數小的道理。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件、小棒、卡片。

　　五、教學過程：

　　（一）復習鋪墊

　　1、復習表內除法

　　表內除法口算

　　師：同學們已經學過表內除法了，并且學的非常棒，老師這里有幾道沒有寫得數的除法口算題，想請同學們一起來回答一下，讀算式并直接說出它的得數。（鼓勵）

　　2、復習表內除法的含義

　　教師：下面我們來解決一個數學問題，同學們喜歡吃草莓嗎？兒童節到了，有一個班的同學們打算在班級聯歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2個草莓放一盤，現在有6個草莓，可以擺幾盤呢？同學們可以用小棒代替，擺一擺。6根小棒，每兩根分一份，能分幾份？（巡視指導）

　　教師：同學們是不是像屏幕上這樣分的'，那同學們能不能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？請把算式寫在練習本上。（請兩名同學到黑板示范）

　　教師隨學生匯報板書，6÷2=3（盤）（強調單位的書寫、算式每個部分的名稱）

　　教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？

　　生：因為是平均分。

　　教師：6÷2=3這個算式表示什么意思？

　　生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”

　　（二）理解有余數的除法的含義

　　1、在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。

　　教師：同學們在擺果盤的時候發現原來有7個草莓，現在每2個擺一盤，能擺幾盤呢，請同學們再次用手中的小棒擺一擺。7根小棒，每兩根分一份，能分幾份呢？（巡視指導）

　　在擺的過程中，你們發現了什么？

　　生：剩一個草莓。

　　教師：這一個草莓為什么不能擺到盤子里？

　　生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。

　　師：我們把不能再分的數叫做余數。（板書：余數）

　�。�2）平均分時有剩余，引出課題———有余數的除法

　　教師：你們能把剛才擺的過程再用一個除法算式表示出來嗎？請寫在練習本上。（請兩名同學到前面示范）

　　生：學生寫出除法算式。7÷2=3（盤）……1（個）

　　教師：省略號后的數字，我們把它叫余數。為了分清余數和商，我們要在余數和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數的除法。（板書：有余數的除法）

　　教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。

　　生：學生匯報。（大家再一起讀一遍）

　　師：那這個算式表示的意義是什么呢？

　　生：這個算式表示“7個草莓，每2個一盤，可以擺三盤，剩余一個”

　　（3）通過習題鞏固認知p60

　�。ㄈ┨剿靼l現余數和除數的關系。

　　1、觀察課件，找出規律

　　有的同學用小棒擺出了這樣的規律圖，請你接著寫出13根，14根，15根的算式。

　　教師引導學生討論如下問題：

　　（1）除數都是多少？

　　余數都是多少？

　　余數可能是4嗎？余數可能比4大嗎？

　　為什么？說說你的想法。

　　（2）余數和誰有關系？有什么關系？

　　板書：余數小于除數

　　（3）拓展———擺五邊形，三角形

　　2、通過習題鞏固認知（課件）

　　（四）總結

　　師：同學們，通過這節課的學習有什么收獲？

二年級數學有余數的除法教學反思優秀5

　　提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

　　板書：10÷2=5（人）

　　10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

　　板書：10÷5=2（人）

　　提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？

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