【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀理解的教學(xué)中提出學(xué)生應(yīng)理解文章的邏輯關(guān)系，而文章的邏輯關(guān)系確實(shí)是很多學(xué)生在閱讀過程中很難把握的一個(gè)難點(diǎn)。英語(yǔ)文章中講究邏輯的縝密性，中心思想明確，意群(段)之間有清晰的邏輯關(guān)系，句與句之間緊密相連。學(xué)生如果在比較好地處理好文章的邏輯關(guān)系，那么，在做完形填空和閱讀理解中將處于有利地位。
Abstract: The newly National English Curriculum Standards require the students must learn to deal with the logical relationship in reading comprehension. And the logical relation in each passage is too complex for the students to control. Thus, to improve the ability of the students’ reading comprehension requires the students to deal with the logical relation well.
【關(guān)鍵詞】 高中 閱讀理解 邏輯關(guān)系
Key words: Senior High School ，Reading Comprehension， Logical Relation
新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀理解的教學(xué)中提出學(xué)生應(yīng)理解文章的邏輯關(guān)系，而文章的邏輯關(guān)系確實(shí)是很多學(xué)生在閱讀過程中很難把握的一個(gè)難點(diǎn)。在英語(yǔ)閱讀中，我們既要能理解個(gè)別句子的意義，也要能理解上下文的邏輯關(guān)系；既能理解字面的意思，也能理解隱含的意思；既能理解事實(shí)和細(xì)節(jié)，也能理解所讀材料的主旨和大意；能根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行判斷，推理和信息轉(zhuǎn)換。學(xué)生如果在比較好地處理好文章的邏輯關(guān)系，那么，在做完形填空和閱讀理解中將處于有利地位。
分析近三年的高考題不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的命題越來越注重對(duì)考生綜合閱讀能力以及邏輯思維能力的考查。此類題型主要是通過尋找文章段落的主題句，結(jié)合文字脈絡(luò)，歸納文章中心話題，確定文章標(biāo)題，整體把握文章結(jié)構(gòu)，從而推斷作者意圖或態(tài)度，此類題通常是高考閱讀中的難題，也稱區(qū)分題。如2001年C篇81題和2002年A篇74題都是選擇文章標(biāo)題而且要求考生具有合理的想象能力；2002年B篇77題要求考生判斷作者意圖。
英語(yǔ)文章極其講究邏輯的縝密性，中心思想明確，意群(段)之間有清晰的邏輯關(guān)系，句與句之間緊密相連。我們中國(guó)人說話寫文章最缺少嚴(yán)密的邏輯性因而，對(duì)英語(yǔ)文章邏輯關(guān)系的處理對(duì)我國(guó)考生而言有很高的難度。
語(yǔ)言是有其自身的規(guī)律的，無(wú)論哪種語(yǔ)言，都是由一些基本的元素組成，字符， 詞，句子，段落，而最重要的是邏輯關(guān)系，沒有什么文章是雜亂無(wú)章的，都是在說明一個(gè)問題，一個(gè)道理，或者敘述一個(gè)事實(shí)，總之，閱讀是有章可循的。
一篇文章各段落之間及各句子之間都存在著一定的邏輯關(guān)系，正確理解這種邏輯關(guān)系有助于考生做出快速而準(zhǔn)確的選擇，提高做題的正確率。這種類型的考題主要是考查考生對(duì)文章邏輯結(jié)構(gòu)的理解，要求考生綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)--如：語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)感、邏輯結(jié)構(gòu)等--進(jìn)行分析判斷。只理解個(gè)別句子的含義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須把上、下文的意思聯(lián)系起來，弄清前后句之間、各段落之間的邏輯關(guān)系，從語(yǔ)篇的角度上對(duì)文章進(jìn)行整體性的理解、分析、判斷。
考查考生正確理解個(gè)別句子的意義及上下文邏輯關(guān)系的題目可分為兩種：一是涉及各句子之間的指代關(guān)系；一是涉及文章各段落之間的關(guān)系。常見的命題方式主要有：
1. In Line 5, the word “it” refers to …… .
2. In the second paragraph, the word “they” means_________ .
3. In Paragraph 3…, the word “…” stands for ____.
4．It can be supposed that the end paragraph maybe about______.
從某種意義上說，這類題目是一種邏輯推理題，解題方法也與邏輯推理題有些相似。理解個(gè)別句子的意義及上下文之間的邏輯關(guān)系是閱讀理解過程中的一項(xiàng)重要技能，也是考生應(yīng)具備的一種閱讀理解技能。
首先，我們應(yīng)當(dāng)處理好各句子之間的指代關(guān)系
找出主題句子并了解每一個(gè)句子在文章中的邏輯作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。很多“言外之義”都可以從句子間的邏輯關(guān)系領(lǐng)會(huì)出來。如果僅僅把每一個(gè)句子看懂，感覺就是“模模糊糊一大片”，但若能把條 理理清楚，那就是“清清楚楚一條線”了。甚至有看不懂的地方，也比較好進(jìn)行猜測(cè)。
任何兩句話之間的邏輯關(guān)系不外乎兩種情況：不是順著意思講下去(順接)就是意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折(逆接)。判斷前后兩句之間的順逆接關(guān)系，再尋找正確的選項(xiàng)解題就容易多了。平時(shí)考生在做閱讀訓(xùn)練的時(shí)候要特別注意句子之間的邏輯關(guān)系。
句際之間的邏輯關(guān)系主要包括：并列關(guān)系(連接詞有and, while等)；轉(zhuǎn)折關(guān)系(連接詞有but, however, though, whereas, nevertheless等)；因果關(guān)系(連接詞有so, therefore, thus, because, for, since, as等);讓步關(guān)系(連接詞有though, although, despite, in spite of等)；條件關(guān)系(連接詞有if, unless, once, provided that, in case (of)等)；解釋關(guān)系(連接詞有i.e., that is to say, in other words等)；順序關(guān)系(連接詞有before, after, and, first, second, then, next, finally等)
在語(yǔ)篇中有時(shí)為了避免重復(fù)提及某一個(gè)詞或者短語(yǔ)，常常用指代詞表示，如：要求考生指出代詞it，they，one等的指代對(duì)象等。指代詞起連接語(yǔ)篇的作用，它能體現(xiàn)出語(yǔ)篇中各句子之間的邏輯關(guān)系。這種類型的問題一般來說難度不是很高，考生只要仔細(xì)品味上下文，一般都能看出來某行中的代詞是指代前面的哪個(gè)名詞。但是，需要注意的是，這類問題一般都具有一定的迷惑性。例如，請(qǐng)看下面題目：
… there is the growing mobility（活動(dòng)性） of people since World War II. As families move away from their fixed community, their friends of many years, their extended family relationships, the informal flow of information is cut off, and with it the confidence that information will be available when needed and will be trustworthy. The almost unconscious（無(wú)意識(shí)） flow of information about the simplest aspects of living can be cut off. Thus, things once learned through the casual communications of the extended family must be consciously learned.
……
The word “it” (line 3, para. 2)most probably refers to .
［A］ the lack of stable（穩(wěn)定的） communities
［B］ the breakdown of informal information channels
［C］ the increased mobility of families
［D］ the growing number of people moving from place to place
要正確判斷it在文中的所指，關(guān)鍵在于分析該句的結(jié)構(gòu)。本句是個(gè)復(fù)合句，前半部分“As families move away from their…，their extended family relationships,”是狀語(yǔ)從句，主句是后半部分中的“the informal flow of information is cut off”。而后半部分中的“with it the confidence that information…reliable”又與“the informal flow of information is cut off”緊密相關(guān)，因?yàn)樵摼浔砻婵瓷先ゲ煌暾瑃hat引導(dǎo)的從句只是“confidence”的同位語(yǔ)，那么句中沒有謂語(yǔ)。而實(shí)際上，該句暗含了一個(gè)完整的句子，即：指代詞“it”代替前面所說的“the informal flow of information is cut off.”因此，正確答案選B項(xiàng)。
還有，有一些是猜詞的題目，我們也可以根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行解題，例如：
通過因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。
You shouldn't have upbraided（責(zé)備） him for that，for it wasn't his fault.通過for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯(cuò))，可猜出upbraided的詞義是"責(zé)備"。
其次，我們應(yīng)學(xué)會(huì)處理文章各段落之間的關(guān)系
一篇文章各段落之間都存在著一定的邏輯聯(lián)系，而這種邏輯聯(lián)系通常情況下都體現(xiàn)在段落的開頭和結(jié)尾。這種類型的題目一般要求考生根據(jù)所閱讀的短文推測(cè)出該文章的前一段或后一段的內(nèi)容。這類測(cè)試題難度較大，需要考生充分理解測(cè)試材料、分析語(yǔ)篇特點(diǎn)、仔細(xì)尋找解題依據(jù)。如果問題要求考生猜測(cè)短文之前的內(nèi)容，考生就必須注意短文的開頭部分；如果問題要求考生猜測(cè)短文之后的內(nèi)容，考生就必須注意短文的結(jié)尾部分。
值得一提的是，在尋求解題依據(jù)時(shí)，千萬(wàn)不可忽視對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的分析。例如：論說文是用理由、論據(jù)來說明作者觀點(diǎn)的，如果所選段落僅敘述其中一點(diǎn)，那么該段落的上、下文可能是對(duì)另一點(diǎn)的敘述。如果是用比較對(duì)比的手法來組織的文章，所選段落僅論述比較，則該文的上、下文可能論述對(duì)比。
很多英語(yǔ)文章一般出自名家之手或選自有名的報(bào)紙雜志，內(nèi)容涉及我們所熟悉的話題。文章可能是一段節(jié)選，也可能是一篇自成一體的小短文，但無(wú)論是哪一種情況，這篇文章都有其完整性和邏輯性，也就是說，文章里面或有前因后果，或是平鋪直敘，前后通過一條主要線索按邏輯構(gòu)成一個(gè)整體。明白這一點(diǎn)，考生在做題時(shí)可以把自己想象成那個(gè)有名的作者，時(shí)刻注意語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維，可以根據(jù)文章的發(fā)展思路，從四個(gè)選項(xiàng)中挑選出最佳答案。
把握文章邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)于做主旨題很有幫助，因?yàn)槲恼轮黝}出現(xiàn)的位置對(duì)應(yīng)于文章邏輯結(jié)構(gòu)中的一個(gè)部分。高考閱讀理解文章的主要邏輯結(jié)構(gòu)有：
1)時(shí)間順序。按時(shí)間先后說明某一理論的發(fā)展，或某一研究成果由過去至現(xiàn)在的情況。屬于這種結(jié)構(gòu)的主題通常在首段或末段。
2)一般順序。首段做總的說明，其他段落分別說明或具體論述首段的觀點(diǎn)。屬于這種結(jié)構(gòu)的文章主題在首段。
3)具體順序。前面幾段分別說明，末段總結(jié)。主題在末段。
4)對(duì)比。進(jìn)行對(duì)比的各事物之間的基本共同點(diǎn)或差異為主題。
5)分類。分類說明的各大項(xiàng)相加為主題。
根據(jù)考試說明，高考閱讀理解能力測(cè)試的第四點(diǎn)要求是：“能理解某句某段的意義，并能把握全篇文脈，即句與句，段與段的關(guān)系，并能據(jù)此進(jìn)行推理和判斷。”
這類考題旨在測(cè)試考生在閱讀基礎(chǔ)上的邏輯推理能力，要求考生根據(jù)文章所述事件的邏輯關(guān)系，對(duì)未說明的趨勢(shì)或結(jié)局做出合理的推斷；或根據(jù)作者所闡述的觀點(diǎn)理論，對(duì)文章未涉及的現(xiàn)象，事例給以解釋。
考生首先要仔細(xì)閱讀短文，完整了解信息，準(zhǔn)確把握作者觀點(diǎn)。
在做出推理判斷時(shí)，考生一定要依據(jù)短文內(nèi)容或作者觀點(diǎn)，切忌主觀臆斷，切忌以自己的觀點(diǎn)看法取代作者的原意。
這種題型的常用提問方式有：
We can infer that __________.
It can be inferred from the passage that __________.
The passage implies that __________.
The passage suggests that __________.
It can be concluded from the passage that __________.
總之，邏輯關(guān)系在英語(yǔ)閱讀中關(guān)系重大，學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)有目的性地訓(xùn)練，注意邏輯關(guān)系的理順，這樣，有利于做好完形填空、閱讀理解、順面表達(dá)甚至聽力理解等題目。
參考書目：
1． 馮達(dá)容 史蓓琪 主編， 《中學(xué)英語(yǔ)閱讀300篇》 上海交通大學(xué)出版社，1998年12月。
2． 劉銳城主編，《學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)高考必備》 中國(guó)青年出版社 1997年8月
3． 施麗華主編，《從PPP到TBL_____中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新》，科學(xué)出版社 2002年9月