MCAI------Multimedia Computer-Aided Instruction（多媒體計算機輔助教學）多媒體計算機作為一種集視聽于一體的高效信息傳播工具，其信息傳遞功能強大，是任何一種教學工具都無法比擬的。尤其是針對高中英語課堂教學容量大，操練密度集中的特點，引入多媒體計算機輔助教學，使“五個一工程”（一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本書和一臺錄音機）控制一堂英語課的傳統教學模式如虎添翼，因為多媒體技術展示的內容豐富，表現力極強，具有一定的交互性，能充分發揮教師的主導和學生的主體作用，對分類指導和分層推進有良好的導向作用。隨著時代進入二十一世紀，信息化是當今世界經濟和社會發展的一大趨勢，作為工具和基礎學科的英語課堂教學，在MCAI領域，應該走在前沿。在國家比較重視基礎教育投入的大環境下，很多學校配備了多媒體計算機教學設備，有條件的學校還連入了Internet，極大地豐富了MCAI的教學資源，這些學校已初步具備了開展多媒體計算機輔助課堂教學的硬件條件。

一、 高中英語課堂教學引入多媒體計算機輔助教學的關鍵是教師制作課件的軟件。在制作供課堂教學使用的課件時，選擇恰當的軟件很關鍵，遵循的基本原則應該是“簡單、有效”，不能盲目和趕時髦，否則課件會顯得花哨，“華而不實”，既耗費了教師和學生的時間精力，又沒有起到積極的導向作用。所以，制作課件所需的軟件選擇是進行多媒體計算機輔助高中英語課堂教學的首要考慮因素。根據我自己在教學實踐中體會，我認為Powerpoint和Authorware比較理想，有時也用Flash，只是太復雜。或者使用由有關專家編寫的課件平臺，如“課件大師”等，其特點是對于非計算機專業學習的教師操作簡單，很輕松地就插入聲音、圖片、動畫和文字，繪聲繪色，能有效的刺激學生大腦，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效益。必要時，還可以使用掃描儀及相關的OCR軟件，能大大減輕教師的大量繪圖和文字輸入的工作量，這也是教師備課出效益的一個重要方面，不容忽視。

二、 適當運用同行開發和研制的MCAI英語課件作為補充，有借鑒價值。英語屬于基礎和工具學科，一直備受重視，隨之開發的有一定檔次的教學軟件不少，其內容豐富，構思巧妙，對提高學生創新思維水平，鼓勵學生積極進取的影響很大。類似的英語教學軟件有：（1）CSC英語教學軟件（高中版）；（2）洪恩英語軟件：《開天辟地背單詞》，《隨心所欲說英語》，《耳目一新讀英語》等；（3）翰林匯多媒體英語家庭課堂；（4）深圳鵬博士《開口就說》；（5）人民教育出版社的《高中英語光盤版》。諸如類似的英語教學軟件很多，制作得也很出色，但仔細分析各學校具體的課堂教學實際，了解學生的實際英語水平，考慮學校有限的計算機教學設備，我們發現直接用這些軟件輔助課堂教學，有脫離教學實際的現象，或不利于全面提高學生綜合運用語言的能力。然而，教師可以從中領悟到制作課件進行多媒體計算機輔助英語課堂教學的思想，并以此為依據，自己制作體現教材特點，學校素材庫收集情況和學生實際的單元課件，如對話課，閱讀課，語法課，聽力訓練課等，由于課時目標不同，課件在高中英語課堂教學中發揮作用的大小就有區別，但總的思想是服務于課堂教學，這觀點不會偏離。

三、 充分利用多媒體計算機連入Internet后獲得的教學資源豐富教師的MCAI內容。在國家教育部最新公布的全日制義務教育普通高級中學《英語課程標準》的“課程性質”中明確提出“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用”。可見，合理而有效地進行MCAI輔助高中英語課堂教學是今后發展的主流和趨勢。具體在課堂上如何操作，可從普通高級中學《英語課程標準》基礎教育階段英語課程規定的任務和課程設計思路得到啟示。普通高級中學英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定綜合語言運用能力……。在“課程設計思路”中提出采用國際通用的分級方式，學生普通高中畢業時，英語水平達八級，《標準》的教學內容部分從“語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識”等方面進行詳細描述，其中特別突出學生“語言運用能力目標”，如要求掌握4000左右的詞匯；聽力要求中有這樣的目標：能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；閱讀目標之一是“除了教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上”。要卓有成效地提高學生的聽力和閱讀水平，教師可利用連入Internet的多媒體電腦獲得的教學資源并制作成輔助課堂教學的課件，其輔助作用可以最大限度地發揮。如聽力部分，可選擇網站www.broadcastenglish.com上的Special English on VOA，分專題地對學生進行聽力訓練，還有聽寫訓練材料可供制作課件使用，既有錄音資料，又有供學生檢測聽音效果的文字材料，教師在課堂使用比較方便；或用www.englishlover.net上的“在線聽力”，實時地培養學生的聽英語捕捉主要信息的習慣。總之，網絡上英語聽力資源豐富，而且內容大都適合高中英語課堂輔助教學使用，效果還很理想。中青網的英語角www.cycnet.com/englishcorner/index.htm上的英語時文選讀材料富有時代氣息，教師可根據人們關注的社會熱點，選擇部分資料整理加工制作成可供課堂輔助教學用的課件素材，教師用“任務驅動”的方式安排學生閱讀，根據學生的個別差異，還可以提出不同的目標，并對他們分層分類的檢查和指導。另外，北京洪恩網站www.hongen.com/eng/index.htm的“外教課堂”及“高中同步課堂”等教學資源與教師的課堂教學同步，也有利用價值。教師充分利用網絡教學資源總的原則是“服務于學生”，具體工作是精選、加工和制作圖文并茂，有聲有色的課件，為扎扎實實的開展課堂教學活動作好充分準備。必要時，大膽讓學生到多媒體計算機教室直接上網瀏覽教師規定網絡教學資源，嘗試著給予學生以“探索性研究學習”的指導，學生的學習情緒高漲，主動性增強。能提供有用的高中英語課堂教學資源的網站還有：（1）K12中國中小學教育教學網http://www.k12.com.cn/（2）中國園丁網http://www.teacher.net.cn/（3）中鴻網--專業網上教學資源庫http://www.zhnet.com.cn/，還有許多類似的網站供教師查詢使用，除了素材，還有課件成品，只要教師是有心人，相信網絡環境會給我們的英語課堂教學帶來一場“科技革命”。

四、 MCAI在高中英語課堂教學中應用時要注意的幾個問題。雖然高中英語教學引入了MCAI輔助課堂教學，加上網絡教學資源的合理而充分利用，確實提高了課堂教學效益，增進了教學效果，為學生創設了一個生動、形象的學習環境，也為教師進一步提高教學水平奠定了堅實的基礎，但要注意以下問題：

1. 課件制作要以深層次備課為基礎，不能草草應付，或為了課堂氣氛的表面活躍，忽視了教學的實質內容。

2. 準備好的素材還需要根據教學內容、目的、要求和目標進行加工，不能隨手捻來就用，要避免簡單的“拿來主義”。

3. 教師在MCAI輔助的課堂教學中仍然要扮演教師的角色，擔負有“導”的職責，不能用多媒體計算機代替教師主導地位和喪失學生的主體作用。

4. 注意留給學生一定的思考空間，不能由控制計算機的教師和形象化的課件包辦代替學生獨立思考活動，并注意引導學生向縱深層次思考問題。

5. 課堂教學要求突出重點，突破難點，避免喚起學生過多的無意注意，影響預期要達到的教學效果。

6. 情感交流是課堂教學師生雙邊活動的重要環節，由于多媒體計算機輔助教學的引入，可能會淡化師生之間的直接情感交流，所以，還要注意有意識地、適時地給學生以肯定與鼓勵。

MCAI是現代信息技術飛速發展與學科課堂教學整合的重要領域，需要不斷地深入探索研究，本文只是實踐經驗的小結，起拋磚引玉的作用，希望得到專家的具體指導。