(一)主題任務(wù)(Core tasks)
根據(jù)本單元的中心主題，建議設(shè)計(jì)以下主題任務(wù)。
任務(wù)一：辯論
辯論主題：
1．Should animals be kept in ZOOS or nature parks?
2．Do human beings have the fight to kill animals?
3．Do animals have feelings?
4．Is it fight to teach animals tricks?
可以從這幾個(gè)主題中任意挑選一個(gè)進(jìn)行辯論。
完成時(shí)間：學(xué)完“熱身”、“聽(tīng)力”、“口語(yǔ)"之后
語(yǔ)言知識(shí)要求：有關(guān)的詞匯、句子和常識(shí)
語(yǔ)言技能要求：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)
活動(dòng)形式：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)
任務(wù)目的：
1．在具體的活動(dòng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)并反駁別人的觀點(diǎn)。
2．使學(xué)生了解辯論過(guò)程所需使用的語(yǔ)言的技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義原理，擺事實(shí)、講道理。學(xué)會(huì)尊重他人、尊重事實(shí)，具有正確對(duì)待不同意見(jiàn)的寬容態(tài)度和包容精神。
任務(wù)二：設(shè)計(jì)英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告
完成時(shí)間：學(xué)完“閱讀”之后
語(yǔ)言知識(shí)要求：
詞匯：bee，transparent，dot，surrounding，troop， assumption，semicircle，apparent，sideways，maximum， precise，adequate，clarify，fetch，upward
句型：First…．Next…．Then…．Finally…．
語(yǔ)言技能要求：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)
活動(dòng)形式：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)
任務(wù)目的：加深對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解，鞏固學(xué)過(guò)的詞匯以及掌握實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)法
實(shí)驗(yàn)報(bào)告(Experimental Report)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面--
●Title
●Time
●Place
●Purpose
●Things needed
● Cautions
● Conclusion
任務(wù)三：制作一期以“動(dòng)物-_人類的朋友”為主題的宣傳報(bào)刊
活動(dòng)時(shí)間：學(xué)完“熱身”、“聽(tīng)力”、“閱讀”、“綜合技能”之后
語(yǔ)言知識(shí)要求：結(jié)合本單元內(nèi)容，綜合使用語(yǔ)言
語(yǔ)言技能要求：寫(xiě)、讀、說(shuō)、聽(tīng)
活動(dòng)形式：
1．個(gè)人活動(dòng)：查尋收集相關(guān)材料；制作一期以“動(dòng)物--人類的朋友”為主題的宣傳報(bào)刊；
2．小組活動(dòng)：互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，修正各自的報(bào)刊；
3．班級(jí)活動(dòng)：報(bào)刊展示；評(píng)選最佳報(bào)刊。
任務(wù)目的：
1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)心他人；
2．在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
(二)熱身(Warming up)
這部分的重點(diǎn)是通過(guò)一組幽默練習(xí)掌握和熟悉一些動(dòng)物的名稱。
活動(dòng)步驟：
1．大腦風(fēng)暴(Brainstorm)：讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出動(dòng)物名稱，教師根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)上(也可以讓學(xué)生自己寫(xiě)出)有關(guān)單詞。
2．小組活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)小組合作，完成課本中的幽默練習(xí)。
3．班級(jí)活動(dòng)：英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)很多都與動(dòng)物相關(guān)，表達(dá)與漢語(yǔ)不同�？梢园严旅娴膬�(nèi)容印發(fā)給學(xué)生。
1．To teach a ______ how to swim．
2．The ______ near a school sings the primer．
3．Love me, love my
4．Look the barn door after the ______ is stolen．
5．He that will steal a pin will steal an ______ ．
6．Don’t count your ______ before they hatch．
7．a(chǎn)s poor as a church ______
8. Let sleeping ______ lie.
9．I'm SO hungry that I could eat a ______ ．
10．Go home and kick the ______ ．
11．Separate the sheep from the ______ ．
12．A ______ in the way．
13．One ______ doesn’t make a summer．
14．A ______ in sheep’s clothing．
15．Fine feathers make fine ______ ．
16．You can’t make a ______ walk straight．
17．The early bird catches the ______ ．
18．It rains ______ and ______ ．
19．All his geese are ______ ．
20．a(chǎn)s stupid as a ______ ．
Keys：
1．fish班門弄斧
2．sparrow潛移默化
3．dog愛(ài)屋及烏
4．horse亡羊補(bǔ)牢
5．ox小時(shí)偷針，大時(shí)偷金
6．chickens不要過(guò)早打如意算盤(pán)
7．mouse一貧如洗
8．dogs勿惹事生非
9．horse饑腸轆轆
10．dog回家生悶氣
11．goats把好人與壞人分開(kāi)
12．lion攔路虎
13．swallow一燕不成夏
14．wolf披著羊皮的狼
15．birds人靠衣裝，佛靠金裝
16．crab江山易改，本性難移
17．worm捷足先登；笨鳥(niǎo)先飛
18．cats，dogs傾盆大雨
19．swans言過(guò)其實(shí)
20．goose蠢得像頭豬
(三)口語(yǔ)(Speaking)
這部分中的設(shè)計(jì)要求熟悉有關(guān)學(xué)科的知識(shí)、詞匯、闡述觀點(diǎn)的句型和陳述支持觀點(diǎn)的事實(shí)。
活動(dòng)規(guī)則：一方發(fā)言結(jié)束后要告知對(duì)方本方的發(fā)言已結(jié)束。
活動(dòng)形式：
1．個(gè)人活動(dòng)：建議提前從四個(gè)備選題目中確定辯論題目，讓學(xué)生適當(dāng)準(zhǔn)備基本詞匯和基本內(nèi)容，使學(xué)生的辯論過(guò)程更精彩。
2．小組活動(dòng)：要求學(xué)生以四人一組，每組分為兩個(gè)隊(duì)。查閱相關(guān)資料，成員間資源共享，相互協(xié)作，確定發(fā)言順序。
3．班級(jí)活動(dòng)：根據(jù)選定話題，交代辯論規(guī)則，即用所給辯論框架：背景→話題→觀點(diǎn)→理由→論據(jù)→向?qū)Ψ教釂?wèn)題→結(jié)論→重申觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。一方發(fā)言，另一方不準(zhǔn)打斷對(duì)方發(fā)言。
4．小組活動(dòng)：辯手根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容闡明本方觀點(diǎn)，按照規(guī)則進(jìn)行辯論。
(四)讀前(Pre-reading)
“讀前”(Pre-reading)部分可進(jìn)行以下活動(dòng)：
1．“開(kāi)動(dòng)腦筋"(Brainstorming)活動(dòng)。任選下列備選問(wèn)題中的二至三個(gè)。
Where do you find bees? (In the wild，in gardens， fields or orchards．)
What do bees make? (Honey)
Do you know how bees make honey?
Why are bees useful? (They help fruit trees to bear fruit．)
Where do bees live? (In a hive．)
How do you collect honey? (You take out the honeycombs．)
Why must you be careful with bees? (They sting．)
建議在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師有意識(shí)地引入 hive，beehive，honeycomb等課文中出現(xiàn)的新詞匯，為學(xué)生理解課文內(nèi)容掃清障礙。
2．“聯(lián)想”活動(dòng)。教師可以利用教材中提出的四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章標(biāo)題THE LANGUAGE OF HONEY-BEES進(jìn)行聯(lián)想，捕捉文章主題。
(五)閱讀(Reading)
本單元閱讀部分的目標(biāo)是學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物行為的說(shuō)明性文字，同時(shí)也向?qū)W生展示科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。因此，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生自我感悟的過(guò)程，為此建議：
1．略讀(Skimming)，快速閱讀文章題目和插圖，瀏覽文章以了解文章的主題。重點(diǎn)思考：
How do honey bees communicate with each other?
What are they able to tell each other?
2．段落主題歸納。學(xué)生在了解文章主題的前提下，快速閱讀，并歸納每段的主要內(nèi)容。
3．疏通課文，了解細(xì)節(jié)。根據(jù)學(xué)生分析的主題，針對(duì)每一主題的細(xì)節(jié)進(jìn)行討論，了解每個(gè)主題的細(xì)節(jié)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題自己設(shè)計(jì)一份英文的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(具體內(nèi)容見(jiàn)主題任務(wù)二)
(六)讀后(Post-reading)
這部分的練習(xí)設(shè)計(jì)為三部分，創(chuàng)造性地使用三個(gè)階梯式的板塊，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。因此，教師應(yīng)逐步提出任務(wù)，讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間來(lái)達(dá)到不同的能力目標(biāo)。
1．第一組練習(xí)要求學(xué)生在熟悉課文的前提下，通過(guò)圖片形象展示蜜蜂的“圓圈舞”和“擺尾舞”。
2．第二組練習(xí)共三個(gè)小題，教師可以結(jié)合“閱讀”部分的細(xì)節(jié)理解進(jìn)行提問(wèn)。
3．第三組練習(xí)是文章內(nèi)容的擴(kuò)展，通過(guò)給出卡爾.馮.弗里希教授與同事們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)蜜蜂是否能向同伴傳遞食物方位的信息。本組練習(xí)讓學(xué)生通過(guò)記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用英語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。
(七)語(yǔ)言實(shí)踐(Language practice)
1．詞匯(Vocabulary)：詞匯部分的重點(diǎn)是根據(jù)要求挑選符合所給句子情景的適當(dāng)詞匯解釋并使用所給詞語(yǔ)，合理想象，完成對(duì)話中的句子。建議學(xué)生使用英英或英漢雙解詞典，從而提高準(zhǔn)確理解詞匯的能力。
2．語(yǔ)法(Grammar)：本單元語(yǔ)法重點(diǎn)是定語(yǔ)從句和情態(tài)動(dòng)詞的用法�？梢韵葞椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)閱讀文章中出現(xiàn)的定語(yǔ)從句的用法，逐步過(guò)渡到定語(yǔ)從句練習(xí)(測(cè)試性評(píng)價(jià))和課本中的情態(tài)動(dòng)詞練習(xí)。具體過(guò)程如下：
小組活動(dòng)；重點(diǎn)閱讀本單元中帶有定語(yǔ)從句的句子，并對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。
個(gè)人活動(dòng)：完成語(yǔ)法練習(xí)，并在小組內(nèi)互相校對(duì)、討論。
班級(jí)活動(dòng)：分析可能出現(xiàn)的典型問(wèn)題。
(八)綜合技能(Integrating skills)
與閱讀部分相同，此部分的閱讀也是有關(guān)動(dòng)物的介紹性文字，建議結(jié)合三部分練習(xí)，在理解文章大意的前提下，學(xué)生發(fā)揮想象，互相討論，完成第二和第三部分問(wèn)題。
“寫(xiě)作”部分要求學(xué)生任選一個(gè)話題，闡述觀點(diǎn)并支持自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇議論文。
個(gè)人活動(dòng)：使用“說(shuō)”部分所學(xué)語(yǔ)言和推薦句型，按照要求完成文章。
兩人活動(dòng)：與同桌交換作文，參考下面的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，互相修改：
1．Did he / she state his/her opinion clearly at the beginning of the paragraph?
2．Did he/she present enough reasons to support his/her opinion?
3．Did he/she suggest any solutions to the problem?
4．Did he/she organize hi s/her ideas properly?
5．Did he/she use necessary connectives to make the writing coherent?
6．Did he/she use the right verb tenses?
7. Did he/she spell the words correctly?
8．Did he/she use appropriate words and complex sentences?
班級(jí)活動(dòng)：各組代表交流自己的材料，師生根據(jù)參考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
另外，建議在學(xué)完整個(gè)單元后，組織學(xué)生出一期以“動(dòng)物--人類的朋友”為主題的宣傳報(bào)刊。(具體內(nèi)容見(jiàn)主題任務(wù)三)
(二)測(cè)試性評(píng)價(jià)
1．用所學(xué)詞匯的正確形式填空：
1)The explanation in the footnote c the difficult sentence．
2)P man made tools from sharp stones and animal bones．
3)P is the science that deals with mental processes and behaviour．
4)He pretended to know a lot about cars，but when his car broke down he didn’t know what to do．It was a that he knew nothing about how to repair cars．
5)You can borrow a m often books from
the library at a time．
2．定語(yǔ)從句與其他從句對(duì)比練習(xí)：用適當(dāng)?shù)年P(guān)系詞或連詞填空。
1)Is that the flat ______ you once lived in?
2)Is this the only fiat ______ you once lived in?
3)Is this the fiat ______ you once lived?
4)Is this the flat in ______ you once lived?
5)Is it in this flat ______ you once lived?
6)The doctor did all ______ he could to save the patient．
7)The doctor did ______ he could to save the patient．
8)Galileo collected facts ______ proved the earth moves round the sun．
9)Now all people know the fact ______ the earth moves round the sun．
10) ______ is well-known that great changes have taken place in China recently．
11) ______ is well known，great changes have taken place in China recently．
答案：
1．1 clarified 2 Primitive 3 Psychology
4 apparent 5 maximum
2．1(that) 2(that) 3 where 4 which
5 that 6(that) 7 what 8 that/which
9 that 10 It 11 As