單元整體說明
單元教材分析
本單元主要學習動詞like的肯定句、否定句的用法；動詞like的一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答。本單元以介紹食物，談論喜歡與厭惡為主題，設計了三個任務：先是搜集、利用圖片來介紹有關的食物，學習一些食物名詞；然后是學習詢問對方喜歡與不喜歡的食物，掌握動詞like的一般疑問句的構成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所學過的食物名詞制定一次野炊活動的采購單。本單元的重點內容仍然是行為動詞在一般現(xiàn)在時句子中的使用，應該是上一個單元內容的延伸，通過本單元的教學，學生應初步掌握行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句、一般疑問句的構成以及簡單的回答。
單元知識系統(tǒng)(樹)
Do you／they like salad? Yes，I／they do．／No，I／they don’t．
Does he／she like salad? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.
I/They like oranges． I／They don’t like oranges．
He／She likes ice cream． He／She doesn’t like bananas．
單元總體目標
學會使用動詞like詢問對方喜歡與不喜歡的食物；學會談論自己與他人早、中、晚餐喜歡吃的食物；學會營養(yǎng)配餐并能夠制作購物單和調查表。
單元重難點一覽
重點 難點
1．復習詞匯：like
2．詞匯：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fries，
orange，ice cream，salad，strawberry，breakfast，lunch， dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
3．句型：Do you/they like salad? Yes，I/they do．／No，I／they don’t．
Does he/she like salad? Yes，he/she does．／No，he/she doesn’t.
I/They like oranges． I/They don’t like oranges．
He/She likes ice cream． He/She doesn’t like bananas． 語法重點：動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答。
單元學情分析
本單元的主題是使用動詞like詢問對方對食物的喜好；談論自己與他人喜歡吃的食物，學習并掌握行為動詞的一般現(xiàn)在時的使用。通過前一單元的學習，學生已經(jīng)初步了解了行為動詞一般現(xiàn)在時的構成及其使用，再通過本單元學生比較感興趣的話題的操練，一定會使學生有更深刻的印象；同時教師要善于總結、比較以幫助學生了解構成規(guī)律，正確把握所學內容。
單元教學建議
采用Different opinions和Classifying的學習策略，利用實物、教學圖片等來展開課 堂Pairwork問答式或groupwork討論式的口語交際活動，使用like詢問對方對食物的喜好和談論自己、他人喜歡吃的食物。本單元的教學法建議：語音教學--讓學生進行模仿操練；詞匯教學--采取演示講解的方式進行教學，讓學生進行情景操練、反復使用；口語教學--采取pairwork問答式和groupwork討論式的口語交際活動互相操練練習；閱讀教學--讓學生學會抓住主要詞匯和句型；聽力教學--采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學--以填空、造詞為主；語法教學--比較不同、總結規(guī)律、模仿操練。
單元課時分配
本單元用3課時教學
Section A部分用1課時
Section B部分用1課時
Self Check部分用l課時。
Section A
教學內容
Section A(教材P31-33)
教學目標
知識與能力
Section A主要是學習動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的用法；復習名詞復數(shù)的使用；通過介紹食物學會詢問對方喜歡與不喜歡的食物，談論自己與他人早、中、晚餐喜歡吃的食物。
過程與方法
采用Different Opinions和Classifying的學習策略，利用實物或教學圖片、幻燈片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，詢問和談論對方或自己所喜歡的食物；同時進行聽力訓練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題涉及學生的飲食習慣和偏愛，對學生養(yǎng)成健康的飲食習慣很有幫助，能引起學生的特別關注，極易于激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。
教學重、難點及教學突破
重點
學習運用重點詞匯：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fries，orange, ice cream，salad，strawberry
句型：Do you／they like …? Does he／she like .．．? I／They like…
I／They don’t like…He／She likes…He／She doesn’t like…
語法難點
行為動詞like的一般現(xiàn)在時的用法；使用d0和does引導的一般疑問句的構成和使用。
教學突破
Section A重在通過使用動詞like學會詢問對方喜歡與不喜歡的食物、談論自己與他人喜歡吃的食物等交流式口語活動，學習行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的構成以及回答。
教學準備
教師準備
收集課文中所涉及的食物的教學幻燈片或圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入，通過詢問對方喜歡 與不喜歡的食物以及回答來引入新課。
學生準備
搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的食物名詞，并通過詢問老師、同學或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。
教學步驟
(1課時)
一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課
教師活動 學生活動
Section A主要是通過介紹食物，學會談論喜歡與不喜歡的食物，所以可采用視聽導入法：
1．先教學一些食物名詞，教師拿出一個蘋果或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have an apple．咬一口蘋果并做出喜歡吃的樣子：I like apples． 問：Do I like apples?自己回答：Yes，
I do．教師拿出一個梨子或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have a pear．咬一口蘋果并做出不喜歡吃的樣子：I don’t like pears．問：Do I like pears?自己回答：No，I don’t．再使用其它物體進行類似的演示。 然后詢問學生：Do I like…?詢問學生：Do you like…?詢問學生：Does he／she like…?詢問學生：Do they
like…?
2．引導學生進行Pairwork對話練習，運用所學知識進行互動交流。
1．學生回答：Yes，you do．No，you don’t．；學生回答：Yes，I do．No，I don’t．；學生回答：Yes，he／she doesn’t. No．he／she doesn’t．；學生回答：Yes，they do．No，they don’t．
2．進行Pairwork對話練習，運用所學知識進行互動交流。
二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究
教師活動 學生活動
1．播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生選出適當?shù)膶υ挷嗣黜樞颍瓿蒷b部分的教學任務。
2．引導學生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學任務，運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．再讓學生自編對話進行操練，鞏固所學詞匯和句型。
3．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生選出他們所聽到的食物名詞，完成2a部分的教學任務。
4．重新播放2a部分的錄音，要求學生將所聽到的食物名詞填人圖中的空白處，完成2b部分中的聽力訓練任務并學習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結構。
5．引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生先操練上面的對話，練習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結構。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：I like…Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．I don't like…；然后讓學生根據(jù)自己的實際隋況作出回答。
6．引導學生展開Pairwork活動，完成第3部分口語交際的教學任務。讓學生根據(jù)各自的圖表進行詢問，然后根據(jù)對方的回答畫出相應的標志圖案。 1．聽lb部分的錄音，選出適當?shù)膶υ挷嗣黜樞颍瓿蒷b部分的學習任務。
2．Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答；自編對話進行操練，鞏固所學詞匯和句型。
3．聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的食物名詞，完成2a部分的學習任務。
4．重聽2a部分的錄音，將所聽到的食物名詞填入圖中的空白處，完成2b部分中的聽力訓練任務，學習行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結構。
5．Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。先操練上面的對話，練習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結構，然后根據(jù)自己的實際情況作出回答。
6．Pairwork活動，完成第3部分口語交際的學習任務。根據(jù)各自的圖表進行詢問，然后根據(jù)對方的回答畫出相應的標志圖案。
三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
引導學生展開Food Survey調查活動，完成第4部分口語交際的教學任務。
要求學生學會使用Do you like…?Yes，I do. No, I don’t. I don’t like…等句型；互相詢問對方或回答喜歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。 Food Survey調查活動，完成第4部分語交際的學習任務。學會使用Do you like…? Yes， I do．No, I don’t．I don’t like…等句型互相詢問對方或回答歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。
本課總結
本課采用了Different opinions和Classiflying的學習策略，利用實物、教學幻燈圖片等展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動或小組、調查活動，學習動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的用法；復習名詞復數(shù)的使用；通過介紹食物學會對方喜歡與不喜歡的食物、談論自己與他人喜歡吃的食物。
板書設計
Unit 6 Do you like bananas?
Section A
生詞：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fries，orange，ice cream，salad, strawberry
重點句型：
Do you／they like salad? Yes．I／they do．／No，I／they don’t．
Does he／she like salad? Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t.
I /They like oranges．I／They don’t like oranges．
He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．
語法重點：行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的構成及回答。
I／You／They like oranges．I／You／They don’t like oranges．
Do I／You／They like oranges?
He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．Does he／she like ice cream?
問題探究與拓展活動
可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞
可數(shù)名詞：(1)定義：是可以計數(shù)的名詞；(2)可數(shù)名詞單數(shù)前面可以用a，an，the，one或物主代詞限定；(3)可數(shù)名詞有復數(shù)形式；(4)可數(shù)名詞復數(shù)形式前面可用the，two，three，some或物主代詞限定。
不可數(shù)名詞：(1)定義：是指不能計數(shù)的名詞；(2)不可數(shù)名詞前面不可以用a，an
限定，但可用the，some限定；(3)不可數(shù)名詞前面不可以用one，two，three等限定；(4) 不可數(shù)名詞沒有復數(shù)形式。
練習設計
隨堂練習設計
給對話排序.
No, I don’t．Do you?
Really? Do you like strawberries?
Let’s have some oranges．
Yes, I do．1 like all fruits．
No．I don’t like oranges．
KEY：4 3 1 5 2
個性練習設計
哪些是有益于健康的食品?哪些是無益于健康的食品?教師可組織學生四人一組進行這次討論活動。先讓學生自己畫出食物，在圖畫下面寫下該食物的英文單詞，然后將這些食物進行分類，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每個組選派代表向全班匯報分類的結果。通過此項活動可以幫助學生復習、鞏固所學的食物名詞，提高他們學習英語的興趣，并且使學生學會均衡飲食。
Section B
教學內容
Section B(教材P28-29)
教學目標
知識與能力
Section B主要是通過復習和學習有關食物的名詞，復習和鞏固行為動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的構成及肯定、否定的回答；學會詢問對方或談論自己喜歡與不喜歡的食物；學會了解別人喜歡與不喜歡的食物；學會營養(yǎng)配餐；能夠制作購物單和調查表。
過程與方法
采用Different Opinions和Classifying的學習策略，利用實物或教學圖片、幻燈片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，詢問和談論對方或自己所喜歡的食物；并通過調查、填表、閱讀和填空等活動方式學會營養(yǎng)配餐；同時進行聽力訓練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學習內容涉及學生的飲食習慣和偏愛，對培養(yǎng)學生健康的飲食習慣有很強的指導性，能引起學生的特別關注；同時通過互相詢問和談論，培養(yǎng)對家人和同學、朋友的關懷和友愛之情。
教學重、難點及教學突破
重點
學習有關膳食名詞：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables，復習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答；復習名詞的復數(shù)形式。
語法難點
行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的結構，尤其是三人稱單數(shù)形式的變化。
教學突破
Section B的主要內容是復習并總結所學內容，通過總結、歸類復習詞匯；通過pairwork活動進行口語練習；通過調查、填表和閱讀進行筆頭練習，強化所學知識的靈活運用能力。
教學準備
教師準備
準備本課所要教授的食物或制作本課所要教授的食物圖片或幻燈片；設計課后鞏固練習的幻燈片；
學生準備
復習總結所學的食物名詞并進行歸類，看看哪些食物分別適合于早餐、午餐或晚餐，并通過詢問老師、同學或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。
教學步驟
(1課時)
一、 第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課
教師活動 學生活動
1．出示實物或圖片或放映幻燈片，引導學生進行pairwork活動，復習前一部分所學的單詞。
2．出示實物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊讓學生觀看，一邊描述：What’s this? It’s a／an …，并反復讓學生跟讀，理解其語義。
3．引導學生觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應的方格中，完成la中的教學要求。 1．根據(jù)實物或圖片或幻燈片內容，進行pairwork活動，復習前一部分所學的單詞。
2．觀看實物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊觀看，一邊聽老師描述：What’s this? It’s a／an…，然后跟讀，理解其語義。
3．觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應的方格中，完成la部分中的學習要求。
二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究
教師活動 學生活動
1．引導學生進行Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表中填寫所學過的有關食物的名詞，學會記憶單詞。
2．播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的食物名詞，完成2a中的教學要求。
3．再播放2a部分的錄音，引導學生根據(jù)所聽到的內容填寫表格，完成2b中的教學要求。 1．Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表中填寫所學過的有關食物的名詞，學會記憶單詞。
2．聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內容，圈出所聽到的食物名詞，完成2b中的學習要求。
3．再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內容填寫表格，完成2b中的學習要求。
4．引導學生進行Pairwok活動，根據(jù)1a中的圖畫和單詞提示，互相詢問Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的教學要求。
5．引導學生閱讀3a部分的短文，要求學生在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構成，完成3a中的教學要求。
6．引導學生先看圖并聯(lián)想2a中的內容，再填空，完成3b中的教學要求。 要求學生正確使用名詞的單、復數(shù)形式，并注意不可數(shù)名詞的使用。
7．引導學生寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學會營養(yǎng)配餐，完成3c中的教學 要求。 4．Pairwori活動，根據(jù)la中的圖畫和單詞提示互相詢問Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的學習要求。
5．閱讀3a部分的短文，在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構成，完成3a中的學習要求。
6．先看圖并聯(lián)想2a中的內容，再填空，完成3b中的學習要求。要正確使用名詞的單、復數(shù)形式，并注意不可數(shù)名詞的使用。
7．寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學會營養(yǎng)配餐，完成3c中的學習要求。
三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
1．引導學生進行Groupwork活動，要求學生為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的教學要求。 可先讓學生朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：I like …Do you like…?No，I don’t．(換一種食物)Yes，I do．(記下該食物的名稱)，注意營養(yǎng)配餐。
2．對學生的小組活動進行指導，挑選一些寫得比較好的學生向全班公布。 1．Groupwork活動，為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的學習要求。認真朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：I like…Do you like…? No, I don’t． (換一種食物)Yes，I do．(記下該食物的名稱)，注意營養(yǎng)配餐。
2．(部分學生)向全班公布自己的購物單。
本課總結
本課主要是學習一些食物名詞并復習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答；復習名詞的復數(shù)形式；總結行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的結構，尤其是三單形式的變化。并通過各種活動方式學會營養(yǎng)配餐。
板書設計
Unit 6 Do you like bananas?
Section B
Words: breakfast, lunch, dinner, egg, apple. Chicken, fruit, vegetables, run, runner, eat, star, lot, healthy, food, dessert, list
Sentences: She like eggs, bananas and apples for breakfast /lunch / dinner.
Grammars:
I like bananas. I don’t like bananas. Do you like bananas?
She likes apples. She doesn’t like apples. Does she like apples?
練習設計
個性練習設計
為自己制定一份營養(yǎng)的午餐：由于生活水平的提高，許多學生在飲食上沒有節(jié)制，或偏食，導致營養(yǎng)失衡。教師可向學生出示一份常用食物營養(yǎng)成分的表格，并告訴學生，在自己的午餐中總熱量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后讓學生根據(jù)自己的喜好為自己配制一份營養(yǎng)的午餐，再向全班進行匯報。通過此項活動可以幫助學生牢記所學的食物名詞，提高他們學習英語的興趣，并且使學生學會均衡飲食。
教學探討與反思
通過本部分的學習，學生應基本掌握行為動詞一般現(xiàn)在時各種句型結構，特別是能意識到動詞“單三”形式的使用場合以及掌握動詞“單三”形式的變化規(guī)律，因此在本部分的教學中教師可對所學的語法規(guī)則進行適當?shù)目偨Y和歸類，以幫助學生記憶和鞏固。在總結中一定要注意一個術語“第三人稱單數(shù)”，對于這一術語，學生以前的理解就是指“他／她／它”，這時要讓學生知道“第三人稱單數(shù)”是指“he, she, it,不是you，不是I的其它任何一個單數(shù)形式”，在這種情況下，謂語動詞都要做出變化。當然，從理論上給學生以指導，其目的還是指導實踐，要讓學生真正掌握這一語法結構，進行大量的句型變化練習是必不可少的。
Self Check
教學內容
Self Check(教材P36)
教學目標
知識與能力
復習詞匯banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fries，orange，ice cream，salad strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；復習用行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句來詢問、談論對方或自己喜歡與不喜歡的食物并學會營養(yǎng)配餐；總結行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般問句的結構，尤其是三單形式的變化。
過程與方法
運用Summarizing和Classifying的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、繪畫、相詢問調查與檢測等手段，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。
情感態(tài)度價值觀
通過談論自己與他人早、中、晚餐喜歡吃的食物，養(yǎng)成良好的飲食習慣；通過互相詢問和談論飲食習慣，培養(yǎng)對家人和同學、朋友的關懷和友愛之情并學會營養(yǎng)配餐。
教學重、難點及教學突破
重點
復習詞匯banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fry，orange，ice cream，salad, strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
復習行為動詞 like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結構。
教學突破
通過各種復習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交際活動。
教學準備
教師準備
制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件或單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片式。
學生準備
復習所學詞匯、句型和語法內容，并進行適當?shù)目偨Y、歸類；準備幾張繪畫紙和彩色畫筆。
教學步驟
(1課時)
一、 第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課
教師活動 學生活動
播放課件或出示單詞圖片，引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第1部分的教學任務。 觀看課件或單詞圖片，引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第1部分的教學任務。
二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究
教師活動 學生活動
1. 引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用分類、總結等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成第2部分的學習要求。
2. 引導學生畫出自己午餐所喜歡吃的食物，復習所學的目標詞匯并學會營養(yǎng)配餐，完成第3部分的教學任務。
3．引導學生進行Pairwork活動，互相詢問午餐喜歡吃的食物，并做記錄，找出與你吃同樣午餐的同學。通過這種活動復習所學的目標句型，完成4部分的教學任務。 1. 在筑詞表上進行筑詞活動，學會分類、總結等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成第2部分的學習要求。
2. 畫出自己午餐所喜歡吃的食物，復習所學的目標詞匯并學會營養(yǎng)配餐，完成第3部分的教學任務。
3．Pairwork活動，互相詢問午餐喜歡吃的食物，并做記錄，找出與自己吃同樣午餐的同學。通過這種活動復習所學的目標句型，完成第4部分的學習任務。
三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
引導學生進行Just for fun游戲活動，復習、鞏固所學的Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.等句型和語法知識。 進行Just for fun游戲活動，復習、鞏固所學的Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.等句型和語法知識。
本課總結
通過單詞檢測、繪畫、調查和游戲等對所學知識進行系統(tǒng)而全面的復習和鞏固，不僅使學生掌握所學知識，更重要的是培養(yǎng)靈活運用的能力；同時教授學生一些記憶單詞的有效方法。
板書設計
Unit 6 Do you like bananas?
Self check
Words: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, strawberry, egg, apple, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinner
Sentences: Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
練習設計
隨堂練習設計
翻譯填空
1．你喜歡吃香蕉嗎?
________ you __________ bananas?
2．艾米麗的哥哥不喜歡吃草莓。
Emily’s brother ________ _______ strawberries．
3．凱特早餐吃魚嗎?
_______ Kate like fish ________ breakfast?
4．你晚飯常常吃什么?
What _______ you usually have ______ _________?
5．我叔叔常常吃冰淇淋作甜食。
My uncle usually _________ ice cream ______ dessert．
你的資料來自星沙英語網(wǎng) http://rr365.com
KEY：1．Do；like 2．doesn’t like 3．Does；for 4．do：for dinner/supper 5．Has/ eats：for
個性練習設計
調查家人喜歡吃的三餐飯的食物：這種活動中的調查工作可放在課后，由學生自己完成，填寫好表格。在課堂上教師挑選學生向全班進行匯報，使用I like…for breakfast／lunch／dinner．My father／mother／sister／brother likes…for breakfast／lunch／dinner．We like…for breakfast／lunch／dinner．等語言結構。此項活動不僅等語言結構。此項活動不僅可以使學生了解家人的喜好，增進與家人的感情，又能鞏固所學的語言知識，也能使學生學會均衡飲食。