安徽省來安中學 張德山
眾所周知，板書是一門藝術，是教師對教學過程最直觀的反映。板書的設計是否合理得當會直接影響到教學效果。如何使板書在課堂教學過程中起到畫龍點睛、提綱挈領的作用，一直是高中英語課文教學研究的課題之一。課文是有一定段落層次、情景觀點的文章。因此，針對課文閱讀學習所設計的板書必須緊扣課文主題，合乎邏輯，言簡意賅，并具有較強的啟發性，從而使學生能夠通過板書抓住課文的重點，理清文章的思路。從實用簡便的角度看，根據課文內容，按其主要的情節線索和事件的發展順序所構思的板書不失為一種行之有效的形式。這樣的板書會更好地吸引學生的注意力，加深學生對課文的理解，同時能夠培養對篇章結構的分析、歸納、概括能力和邏輯思維能力，有利于發揮學生的聯想能力、記憶能力，使課文教學達到提高閱讀理解能力的目的。
-ズ我閱芄蝗绱?這是因為具有一定啟發性和藝術美感的板書可以使學生的視聽記憶、聯想思維等活動同時作用于大腦，促使各種信息從不同角度傳入學生的腦際。由此，將這樣具有啟發性的板書引入高中英語課文教學，既可以減輕學生的學習負擔，也有助于學生更好地從整體上把握所學課文，進而提高學習效率，加快教學進程。下面筆者將列舉自己在教學實踐中摸索到的幾種板書形式，以期拋磚引玉，向同仁家請教。
1鋇ハ呤健「據課文中最主要的線索或情節來展現事件/故事的發展脈絡。以高中英語第一冊（下）Unit 19 Lesson 74為例：
Unit 19 Lesson 74
THE SECRET IS OUT!
Mr King -an accident-to hospital-Ms King
ァ2被ザ式 根據課文的情節或內容理順事件/故事所涉及雙方多方的關系。此類板書可使學生對較為復雜的前因后果一目了然。如對高中英語第一冊（下）Unit 18 Lesson 69～Lesson 70的課文可作如下板書處理：
Unit 18 Lesson 69～Lesson 70
THE NECKLACE
a diamond necklace （not real,500 francs）
borrow-↓-from Mathilde Lost Jeanne
return-↓-to another necklace （real,36,000 francs）
3閉要式 將課文所包含的最主要的信息抽出來，醒目地寫 在黑板上，以此引導學生進 一步理解課文內容，復述課文梗概，可起到加深印象，強化記憶的教學效果。如高中英語第 一冊（下）Unit 16 Lesson 62:
Unit 16 Lesson 62
SAO PAULO FIRE
-Feb.4,1974 25 floors over 500 people the 11th floor
more than 300 people about 70 people about 4 hours over 220 people
4弊⒔饈健“芽撾囊點以注解的形式標示在黑板上，以便于認知和記憶。如高中英語第二冊（上）Unit 3 Lesson 10的板書：
Unit 3 Lesson 10
BODY LANGUAGE（1）
1.a smile and handshake- welcome
waving one餾 hand-“Goodbye”
nodding the head-agreement
shaking the head-disagreement-Chinese
2.nodding the head-“No”-some Asian countries
3.men kissing each other when meeting-Russia, France, Arab and some of the South American countries
older shaking hands when meeting for 1st time.
young not shaking hands-Britain
shaking hands in the office every morning-France
4.not touching each other very much-English瞫peaking countries
5.not touching the head-some Asian countries
using the fingers of the right hand while eating-Arab countries
not sitting with the feet pointing at another-parts of Asia
5碧岣偈健〔握湛撾鬧惺錄/故事的發展順序或內在聯系來概括文章的整體結構。試以高中英語第三冊（上）Unit 12 Lesson 46為例：
Unit 12 Lesson 46
WINTER SLEEP
1.hibernation in the cold weather （some animals）;
2.hibernation in all kinds of places
①inside trees;あ趗sing caves;あ踰nder the mud;あ躨n the earth; ⑤under the snow;
3.Some warm瞓looded needn’t hibernate （cat ,dog, wolf）;
Cold瞓looded need to when below freezing （frog, snake）;
4.hibernation-a very deep sleep
①body temperature drops;
②heart beats very slowly;
おあ踒ody feels very cold;
④breathe once every 5 minutes;
⑤not feel any pain;
5.hibernating all through the winter
①have stored fats;
②hardly use any energy;
6.half瞙ibernation-the sleep， not such a deep one （bear）;
7.squirrel makes secret food stores for the winter-for the future
不管怎么說，板書都是為了扼要地把重點知識信息表現出來，因而，板書必須具有醒目、簡明的特點。高中英語課文教學要保證其科學性、邏輯性、直觀性和趣味性，就要切實地在備課上下功夫，而板書設計就是其中非常重要的一環。如果把頭緒繁多的課文內容轉變為簡單明了、條理清楚的板書，學生就會理解得深刻、掌握得牢固。板書的作用在于“提示”。“提示”只是一種教學中的輔助手段，并非目的所在。“提示”的目的只是為了不再提示。若干年后，我們的學生如還能想起當初課堂學習的情形和內容，甚至還能對某一篇課文的教學過程記憶猶新，那就說明我們的教學是比較成功的。也許板書的輔助作用也發揮得恰到好處。