網絡環境下的教學設計

姓名_ljbhn_日期___2004.04____ 課題_Healthy Eating_健康飲食

一、學習目標與任務

1、學習目標描述

（1）認知目標：掌握有關健康飲食的英語表達以及相關營養知識，如：junk food, plenty of, keep up with, make a choice, energy, fuel, fibre，function, keep fit等。

（2）能力目標：培養學生聽、說、讀、寫，以及通過網絡進行交際、交往、實踐、合作的能力。還鼓勵培養研究和創造精神。

（3）情感目標：讓學生明白健康的飲食習慣的養成是擁有健康體魄的前提，提高學生養成健康飲食習慣的意識。

2、學習內容與學習任務說明

Healthy Eating健康飲食是高一英語13單元的內容。通過網絡學習，學生將了解到比課本更加全面深入的關于健康飲食方面的內容。學生可以根據自己的能力水平、興趣愛好來選擇任務的數量與種類。根據內容共提出了四項綜合研究性任務，從而培養學生的綜合素質，檢測他們通過網絡獲取知識的能力以及分析問題、解決問題、合作完成任務的能力。Quiz 和Game 的游戲分別是學前學后的一個游戲型的檢測，讓學生有個學習的前后對照，反饋學習成果，同時也寓教于樂，激發學生的學習興趣。整個網絡課的設計加大了學習內容的深度與廣度，詞匯量和信息量都大大增強，適合不同層次，有不同喜好的學生。

二、學習者特征分析

（說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往等）

在平時的生活中健康飲食這個話題就一直受到關注，學生從生物課，自然科學課上已經學過許多這方面的內容，知識內容方面有一定的基礎。但是由于健康飲食方面的詞匯量較大，學生會有一定的困難，特意設計了一個詞匯欄目。

學生已經掌握了電腦打字操作，簡單編輯文字和圖片，發送電子郵件以及網上瀏覽的方法。

總體來說，學生學習英語的興趣很濃，學習的積極性和主動性也很高，能夠運用網絡進行自主的學習和小組的協作學習，能夠踴躍的參與到課堂的每個教學活動中。

三、學習環境選擇與學習資源設計

1、學習環境選擇（打 √）

（1）Web教室√ （2）局域網 （3）城域網

（4）校園網√ （5）internet√ (6)其它

2、學習資源類型（打√）

（1）課件（網絡課件）√ （2）工具√ （3）專題學習網站√

（4）多媒體資源庫 （5）案例庫 （6）題庫

（7）網絡課程 （8）其它√

3、學習資源內容簡要說明

（說明名稱、網址、主要內容等）

搜索引擎： http://www.google.com

http://www.baidu.com

Talk4teens: http://www.talk4teens.co.uk/

British Heart Foundation : http://www.bhf.org.uk/

youngpeople/index_home.asp?SecID=59

British Nutrition Foundation : http://www.nutrition.org.uk/

等等。

四、學習情境創設

1、學習情境類型（打√）

（1）真實情境√ （2）問題性情境 √

（3）虛擬情境√ （4）其它

2、學習情境設計

真實情境：讓學生調查學校的食堂的飲食安排情況，根據所學知識分析其是否科學、健康。寫出調查報告或者書信。

虛擬情境：給出很多種飲食搭配情況，分析并研究科學性。

問題性情境：用提問的方式引出思考：傳統的飲食習慣的改變，及基于事物營養和飲食信仰的日常飲食選擇到營養補充膠囊和減肥食譜的必要與否？

五、學習活動組織

1、自主學習設計（打√并填寫相關內容）

類型 相應內容 使用資源 學生活動 教師活動

拋錨式√ 如何選擇飲食做到健康的營養補充

網絡課件

&

整個英特網

&

其他資料獲得方式 利用所學的知識進行調查、分析、總結、整合信息。完成調查、分析學校午餐調配情況等學習任務。 引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題做個別輔導，對語言難點可考慮進行集體講解。

支架式

√

單詞學習

網絡課件

&

整個英特網 學生自主地利用網絡課件的詞匯網頁進行單詞的學習與鞏固

示范指導，

答疑解難

隨機

進入式

√ 課文內容的學習和其他相關內容的學習

網絡課件 學習利用網絡課件中提供的游戲、動畫、文字等對課文及相關內容進行有目的的自主的學習

示范指導，

答疑解難

其它

√

研究性學習任務

網絡課件

&

整個英特網 學生綜合所學知識，運用調查、訪問、資料查詢等多種科學方法完成研究性學習的幾項任務（可選的）。

指導、

監控、

交流、

點評

2、協作學習設計（打√并填寫相關內容）

類型 相應內容 使用資源 學生活動 教師活動

競爭

√ Are you a healthy eater?

網絡課件 通過不同的答案選擇，可以取得不同的分數。看誰可以得最高分

給予必要的提示

伙伴

√ 談論彼此的飲食習慣，討論減肥的必要性

網絡課件

&

整個英特網

鄰近的兩位學生交流對話

指導、

檢查

協同

√

健康飲食搭配

網絡課件

&整個英特網&其他資料獲得方式 分組進行問卷調查、數據分析、整合報告等。 指導、

交流、

點評

辯論

√ 減肥的必要性 網絡課件&

整個英特網 全班同學一起分正反方進行辯論 指導、

點評

角色扮演

3、教學結構流程設計

六、學習評價設計

1、測試形式與工具（打√）

（1）堂上提問√ （2）書面練習√ （3）達標測試

（4）學生自主網上測試√ （5）合作完成作品√ （6）其它√

2、測試內容

（1）根據所了解的知識選擇飲食搭配。

（2）根據調查結果寫相關文章。

（3）分析學校午餐配餐情況，做出綜合報告，提出合理建議。

（4）相關測試游戲。