參考教案 教學(xué)參考資料 示例三
教學(xué)參考資料（Reference for teaching）
補(bǔ)充注釋（Additional notes）
1． Am I late?我遲到了嗎？
英語(yǔ)的late是個(gè)形容詞，一定要與“是”動(dòng)詞（the verb“be”）連用，而在漢語(yǔ)中般不用“是”。類似的情況在本單元有十幾個(gè)，現(xiàn)分列如下：
be late(L.17) be(too)high(L.19)
be(quite)near/far(L.17) be busy(L.19)
be(all) here(L.17) be hard to reach(L.19)
be strong(er) (L.18) be better(than) (L.19)
be careful (L.19) be green/red (L.19)
be OK (L.19) be (quite) small (L.19)
be dangerous(L.19) be much bigger(L.19)
2． We're all here.我們?nèi)谶@里。（我們都到齊了。）
注意all的位置在“是”動(dòng)詞后面。
3．There's Meimei!(=Meimei is there!)梅梅在那邊。
這是個(gè)倒裝句：地點(diǎn)狀語(yǔ)there在前，主語(yǔ)Meimei在動(dòng)詞is的后面。
4．Can you do this“word ladder”? 你能做這個(gè)字梯游戲嗎？
這里把this“word ladder”當(dāng)成一種游戲，動(dòng)詞用了do。
參考教案 Unit 5 Working hard on the farm 教學(xué)建議 示例三
教學(xué)建議（Suggested teaching notes）
一、教學(xué)內(nèi)容分析
（一）本單元圍繞做“比較”（Making comparison）這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)。設(shè)置的主要情景是吉姆所在班級(jí)的學(xué)生去農(nóng)場(chǎng)摘蘋果，從集合坐汽車上農(nóng)場(chǎng)到摘蘋果的勞動(dòng)情景。在描述故事的過(guò)程中很自然地運(yùn)用已知的語(yǔ)言，特別是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而新的語(yǔ)言主要是有關(guān)勞動(dòng)的詞語(yǔ)和形容詞的比較等級(jí)。表示數(shù)量的比較要用“多”和“少”。英語(yǔ)形容詞原級(jí)為many（多的）或some以及few（少的）。many，some的比較級(jí)是more（更多的；較多的），最高級(jí)是most（最多的）。這是不規(guī)則變化。few的比較級(jí)是fewer（更少的；較少的），最高級(jí)是fewest（最少的），這是規(guī)則變化。這兩個(gè)形容詞的比較等級(jí)（見第18課）除了在陳述句、一般疑問(wèn)句中使用外，還可以在以疑問(wèn)詞開始的選擇疑問(wèn)句中使用。如：
Which bus has fewer/more people, the first or the second?
Who has the most/fewest oranges, Lin Tao, Lucy or Ma Lili?
（二）在語(yǔ)音方面，本單元系統(tǒng)歸納了與[&:, &, +(]有關(guān)的字母及其字母組合的拼讀規(guī)則：字母o在開音節(jié)及st和ld前讀[+(]，在閉音節(jié)中讀[&]；o的字母組合oa和ow讀[+(]；字母組合or，ore，oor和our讀[&:]；元音字母a在[w]后也讀[&]；a的字母組合al和au也讀[&:]。
二、教學(xué)方法建議
（一）看圖學(xué)話
本單元的內(nèi)容與上一單元聯(lián)系緊密，是它的繼續(xù)。以插圖形式（見第17課和第19課）介紹人們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的情況。說(shuō)明各種勞動(dòng)的動(dòng)詞及詞組大部分都標(biāo)在第17課的插圖上。如：pick apples/put them in a basket; hold/climb(up)/come down the ladder; carry a basket/ give the basket to the girl/man; lift a basket on to the truck; work on the truck; work hard.
先利用第17課的插圖，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)其中的動(dòng)詞詞組，然后組織兩人或三人小組用看圖說(shuō)話的方式說(shuō)明這張插圖的內(nèi)容。告訴學(xué)生看圖說(shuō)話或?qū)懺挄r(shí)，動(dòng)詞都用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，說(shuō)明動(dòng)作時(shí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。本書教學(xué)步驟介紹了教學(xué)方法。這里，提供更詳細(xì)的做法，供教學(xué)進(jìn)度快的班級(jí)參考。
教師可以用英語(yǔ)開始說(shuō)：
Look at the picture. It's a picture of a farm. The people are all working hard on the farm. What is he/she doing? What are the men/women doing? Let's talk about the picture.
接著學(xué)生兩人或三人小組開展對(duì)話活動(dòng)，然后讓幾對(duì)學(xué)生給全班表演，介紹全圖。對(duì)話可以是這樣的：
A：I see a boy and two girls there.（插圖的左上角）
B：What's the girl/one of the girls doing?
C：She's picking apples.
A：What's the boy doing?
B：He's carrying a basket of apples in his right hand.
He's giving the basket to the other girl.
C：What's the other girl doing?
A：She's going to carry the basket from the boy.
A：Where's Lin Tao?
B：He's standing on an apple tree.
A：What's he doing?
B：He's picking apples.
A：What about Li Lei?
B：He's picking apples, too.
A：Is he standing on the tree, too?
B：No, he's sitting on it.
A：Let's look at the middle of the picture now.
B：All right. There are three children there.
C：Do you know them?
A：Yes, they are Kate, Jim and Han Meimei.
B：What's Jim doing?
C：He's holding the ladder for Han Meimei.
A：What's Han Meimei doing?
B：She's climbing the ladder.
C：Why is she doing that?
A：She's going to pick apples on/from that tree.
B：What about Kate?
C：She's carrying a basket.
A：Is it a big one?
B：No, it's quite small.
C：Is it empty?
A：No, it's full of apples.
B：Is she going to carry it to the truck?
C：No, I don't think so.
A：What's she going to do then?
B：I think she's going to lift the basket and put the apples in the big basket.
A：Now look at the right side of the picture.
B：How many trucks are there in the picture?
C：Well, three.
A：How many people are there?
B：Let me see/count....There are twelve.
C：Let's talk about them.
A：Four men are working on the two trucks.
B：Four men are carrying baskets to the trucks.
C：Are there any women working there?
A：Yes, four women are lifting baskets of apples on to the trucks.
B：Where's Polly?
C：It's sitting on the third truck.
A：What's it doing?
B：It's saying:“I want an apple.”
C：Is the third truck full of baskets of apples?
A：I'm not sure. I can see only half of it.
完成看圖說(shuō)話后，可以布置學(xué)生在課堂或回家看圖寫話，不必提問(wèn)，而用敘述文描寫這幅插圖。練習(xí)冊(cè)第17課練習(xí)1的問(wèn)題可以用來(lái)做為看圖寫話的提示。
（二）詞匯教學(xué)
在詞匯方面，hard是個(gè)兼類詞，它作為形容詞意思是“困難的”，已在第一冊(cè)學(xué)過(guò)。這里學(xué)習(xí)它作為副詞，意思是“努力地”，它的比較級(jí)為harder，最高級(jí)為hardest。本單元還學(xué)兩個(gè)形容詞，都有比較等級(jí)，是規(guī)則變化，注意它們的拼寫和讀音：
strong[str&R] stronger['str&Rg+] strongest['str&Rgist]
busy['bizi] busier['bizi+] busiest['biziist]
在教學(xué)truck（卡車）時(shí)，可以復(fù)習(xí)已學(xué)的交通工具：bus, car, jeep, bike, train, ship和plane。
（三）語(yǔ)音教學(xué)
本單元總結(jié)與[&:]、[&]和[(+]三個(gè)元音有關(guān)的拼讀規(guī)則。這三個(gè)元音中國(guó)學(xué)生會(huì)混淆，可利用下面的音系比較練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)別這些音素：
[(+] hole bone cold most goat showed
[&:] hall ball call morn gorge short
[&] hot boss cock mop got shot
（四）教詩(shī)歌和謎語(yǔ)
結(jié)合本單元在農(nóng)場(chǎng)摘蘋果的內(nèi)容，練習(xí)冊(cè)第20課練習(xí)3編配了一首英語(yǔ)歌曲Picking Apples。書上只印了一段歌詞，錄音帶里錄了三段。第二段的歌詞是把第一段的It's good to …唱成It's better to…以及把on a fine September day用on a fine October day, an apple用apples, it用them來(lái)唱，其余的詞不變。第三段是把good改為best，把September改為November，把a(bǔ)n apple改為apples，把it改為them。這樣可以連唱三段。《閱讀訓(xùn)練》第19頁(yè)上還有一首短詩(shī)Picking Apples。先默讀，后朗讀，再背誦。另一首短詩(shī)Good, Better, Best在上個(gè)單元已介紹過(guò)，現(xiàn)在可讓學(xué)生默讀后背誦。
練習(xí)冊(cè)第19課練習(xí)4是個(gè)謎語(yǔ)（Riddle）。它是個(gè)字謎。在口語(yǔ)錄音帶里錄了音。可放幾遍錄音，配合板書，幫助學(xué)生把這個(gè)詞猜出來(lái)。具體猜法是：第一個(gè)字母在farm中有，而在arm中沒有，那一定是f。第二個(gè)字母是i，因?yàn)樵趌ive中有，而在love中沒有。第三個(gè)字母在best和most中都有，可能是s，也可能是t。在確定最后第4個(gè)字母是h后，才知道第3個(gè)字母是s，不是t，因此謎底是fish不是fith，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)里沒有fith這個(gè)詞。
我們可按上述原理，再編個(gè)字謎。以本單元?jiǎng)倢W(xué)的far為謎底。謎面如下：
My first letter is in the word“fat”,but not in“at”.My second letter is in“l(fā)ate”,but not in“l(fā)et”.And my last letter is in“car”and“hard”What's the word?
可以布置學(xué)生課外自編這類字謎。在下一堂課上，由幾個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出他們編好的字謎，讓全班同學(xué)猜。或在4人小組中相互猜。既復(fù)習(xí)了詞匯，又練了口語(yǔ)。
教科書第20課第2部分還有一個(gè)字謎（Word puzzle），由于它的排列形式像個(gè)梯子，稱它為word ladder。謎底見教學(xué)步驟第20課第3步。
我們也可自編這種字謎，讓學(xué)生猜，會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣。下面舉2個(gè)例子：
左邊的字謎中要猜的5個(gè)詞都是本單元的生詞。你可以根據(jù)該詞的字母數(shù)目以及所提供的其中一個(gè)字母來(lái)猜。先猜已給出第一個(gè)字母的3個(gè)詞。它們是：reach, climb和kilometre。另外兩個(gè)是strong（第1個(gè)）和busy（第3個(gè)）。
這個(gè)字謎中的5個(gè)詞都有字母組合ar。有3個(gè)詞是本單元學(xué)的，那就是第3個(gè)far，第4個(gè)careful和第5個(gè)hard。在猜第1個(gè)詞時(shí)，先在r前寫a，構(gòu)成字母組合ar。然后考慮它前后各有一個(gè)字母，那就是farm。第2個(gè)詞的開頭已有字母e，再寫上ar，構(gòu)成字母組合ear，后面還有2個(gè)字母，一定是ly，那末這個(gè)詞就是early。
猜字謎可以作為一種課外活動(dòng)。學(xué)生各自或小組準(zhǔn)備，相互猜，最好用英語(yǔ)進(jìn)行，即復(fù)習(xí)了詞匯，特別是它們的拼寫，又開展了口語(yǔ)活動(dòng)，一定會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。