參考教案 Unit 15 Thanks for the message示例一
一、教學目標與要求
通過本單元教學，使學生初步掌握以下內容：
1．There＋be結構的一般過去時態。學生要熟悉這個結構在過去時態中的陳述句式和疑問句式及應答，并能運用到描述事情、日常交往之中。
2．學會could表示有禮貌的請求這一用法。能在適當的場合中，有禮貌地提出一些簡單的請求，并對他人提出的請求予以適當的回答。
3．學會并掌握打電話的一般用語。在本單元結束時，學生應能運用所學語言，打（接）電話、簡短留言、填寫電話便條等。
在本單元教學中，要繼續培養學生運用所學英語描述過去的事情和經歷的能力，運用簡單的陳述句復述課文的能力。要逐步提高對閱讀速度的要求。
二、教學重點與難點
1．句型：1） I'm afraid… 2） There was/wasn't a message. 3） I wanted to show it to you.
2．語法：There＋be的過去時態。
3．日常交際用語： 1）打電話用語（略）； 2）表示有禮貌的請求： Could I/you…, please?
三、課時安排
本單元共用5課時，第五十七課用2課時，其余各課用1課時。
參考教案 Unit 15 Thanks for the message第五十七課（II）示例一
第五十七課（Ⅱ） Lesson Fifty-seven（Ⅱ）
一、教學內容
1．詞匯（略）。
2．語法：復習過去時用法。
3．日常交際用語：繼續學習有關打電話用語。
二、教具
錄音機；玩具電話。
三、課堂教學設計
1．復習。教師可就有關星期、日期的內容進行提問，復習這方面內容（參考第11、12兩個單元教案中所列的方法。）
2．借助電話機等，復習上節課學過的單詞和打電話用語。
放課文錄音，學生跟讀一遍。
3．介紹本課兩個剩余生詞ring, phone。領讀生詞。
4．指導學生觀察課文第3部分提供的電話留言便條。要求學生模仿該便條，將課文第2部分的內容，寫成一個電話便條。當堂核對答案。（關于便條中時間一項，教師可自擬。）
5．指導學生回答課文第3部分的提問，然后模仿課文第2部分的對話，將第3部分的電話便條擴展成一個打電話的小對話。學生可以兩人一組，相互補充。數分鐘后，請兩組同學表演自己編寫的對話（如條件允許，可以請他們到前面來，手持電話機表演。注意兩人之間一定要有距離，并相互背對而立）。
6．指導學生做練習冊其他習題。
7．布置作業
1）繼續朗讀本課對話；2）抄寫生詞；將口頭表演的對話用書面形式再現一遍；3）完成練習冊習題。
四、難點講解
Who took the message?誰記的電話便條？
take the message在這里可以理解為： write down the message。
參考教案 Unit 15 Thanks for the message第五十七課（I）示例一
第五十七課（Ⅰ） Lesson Fifty-seven（Ⅰ）
一、教學內容
1．詞匯（略）。
2．日常交際用語： 1） I'm afraid he's out at the moment. 2） Could you ask him to call me , please? 3）Could I speak to…, please? 4）Can I take a message?表示感謝和應答：----Thanks a lot. ----It's a pleasure.
二、教具
錄音機；玩具電話機（如條件允許可使用兩部）。
三、課堂教學設計
1．復習。
（經過一個寒假，新學期伊始，要盡快恢復至上學期課堂上活躍的程度。教師在開始階段，應有計劃地設計一些口頭活動，內容要盡量涉及上學期所學的主要語法內容和日常交際用語項目。如：形容詞比較等級；一般過去時態； to be going to+動詞原形；提出建議的方法、詢問和指點方向等。具體做法可參照上學期有關單元的教案。從這一課教案起，我們將提供一些建議，供教師參考）。
教師可向學生提出以下問題，用來復習一般過去時態：
T：（板書： winter vacation，只要學生明白意思，并不一定要求學生會說）
Where did you go in your winter vacation? What books did you read? How long did you watch TV every day in winter vacation? What time did you get up those days? Did you help your parents at home? How did you help your parents? What other things did you do/see in winter vacation?
教師還可根據本地區及所教學生實際情況，設計一些其他問題。盡量讓學生個人回答，還可讓他人重復其答案（參照第五十五課教學步驟1）。
2．拿出電話機，教telephone, answer the telephone等單詞和短語。通過演示，將本課重點句子引導出來：
T：（做出接電話狀） Hello!（說出自己的號碼）6-7-0-1-6-5-0-2．（一定讓學生明白這是在接電話）（走到另一電話機前） Oh! Hello. Could I speak to ×××, please?
教師將上述句子重復兩遍，引導學生猜測這句話含義，并注意speak to后面接的某人當時一定不在場，而大家又認識（比如該班另一位任課老師），以便為下一句打下埋伏。
確信學生基本搞懂上面那句話之后，教師又走到另一邊：
T： Well, I'm afraid he's out at the moment. Can I take a message?
放慢語速，重復兩遍。可板書重點詞語，根據需要，扼要加以解釋。
教師把剛才的演示再重復一次，這一次可加上一句：He's at the cinema.解釋cinema一詞。
領讀生詞，反復多遍，直到學生讀熟為止。
3．準備放課文1、 2部分錄音。教師板書聽前提問（Pre-listening questions）：
1）Where is Jim? 2） What is Li Lei's telephone number?
放錄音一至兩遍，引導學生回答黑板上的問題。解釋It's a pleasure. 的用法。再放錄音，學生跟讀三遍。教師對其中打電話用語進行小結（見難點講解1～4）。
4．指導學生做練習冊習題1。解釋speaking一詞。
5．布置作業
1）練習朗讀本課對話；2）抄寫本課生詞、短語及有關打電話專用語句；3）完成練習冊習題1。
四、難點講解
1．Could I speak to…, please? 我請×××接電話。這句話是打電話找人時常用的句子。也可以說：Hello! May I speak to……?
如果被找的人正好接電話，可以說：Speaking!我就是。
2．I'm afraid he's out at the moment. 恐怕他現在不在這里（恐怕他出去了）。
I'm afraid譯為“恐怕”，并非表示不確定，而是說話人表示歉意的一種說法。這樣使得語氣很委婉。
3．Can I take a message?我能記個電話便條嗎？
message意為“消息；信息”。 take a message，根據上下文理解為：捎個口信兒或留個電話便條。
4．Could you ask him to call me, please?你能讓他給我打個電話嗎？
could一詞用在這里，表示客氣的請求。
ask sb. to do sth.叫（讓）某人做某事。例如：
Mum asked me to cook supper. 媽媽叫我做晚飯。
call在這一句中是“打電話”的意思。
參考教案 Unit 15 Thanks for the message第五十八課 示例一
第五十八課 Lesson Fifty-eight
一、教學內容
1．詞匯（略）。
2．句型： 1） There was a telephone call for you. 2） Was there a message? 3）I wanted to show it to you.
3．語法：There＋be結構的一般過去時態。
4．日常交際用語：繼續學習打電話用語：----Hello. Is that Li Lei?----Yes, it is.----I'm sorry I was out when you rang.
二、教具
錄音機，玩具電話；寫有一些不規則原形動詞的小黑板；照片一張。
三、課堂教學設計
1．復習。教師出示小黑板，要求學生迅速、準確地寫出上面不規則動詞的過去式。
2．借助教具電話機，復習有關打（接）電話的用語。教師在黑板上提供一些提示：
接電話人電話號碼：66843735
打電話人姓名/號碼：Kate 65126945
要找的人：Mr Wu（不在）
學生看清提示后，教師將全班分為兩部分，一部分扮演接電話人角色，另一部分扮演打電話人（Kate）角色。教師在前面表演動作，由學生及時說出相應句子。
Ss1：（教師一拿起電話） Hello! 6-6-8-4-3-7-3-5.
Ss2：（待教師走到另一邊）Oh, hello. Could I speak to Mr Wu, please?
（以下教師用手勢指揮）
Ss1：I'm afraid he's out at the moment. Can I take a message?
SS2： Yes. Could you ask him to call me, please?
SS1：Sure! What's your name, please?
SS2： Kate.
SS1： How do you spell that, please?
SS2： K-a-t-e, Kate. My telephone number is 6-5-1-2-6-9-4-5.
SS1： 6-5-1-2-6-9-4-5, right.
SS2： Thanks a lot. Bye!
SS1： It's a pleasure. Bye!
可將以上內容布置給學生，要求在一周內做值日生報告時，兩人一組同時做，表演類似對話。
3．打開書，準備讓學生閱讀課文第1部分。教師板書讀前提問（Pre-reading questions）：
1）Did Jim have a good time at the cinema? 2）Where did Kate write the message down?
教師這時突然像想起什么事來，說：
T： By the way, I'm going to teach you a new word, photo.
出示事先準備好的照片，并解釋by the way的意義和用法（見難點講解1）。
給學生2分20秒時間（注）。規定時限過后，引導學生回答黑板上的問題。
放錄音，學生跟讀三遍。
4．要求學生合上書。準備放下一段錄音。教師板書聽前提問（Pre-listening question）：
What did Li Lei want to show Jim?
放一遍錄音，學生能簡答即可。再放錄音，學生打開書跟讀，反復三遍。
教師解釋難句（見難點講解2～4）。
5．指導學生做練習冊習題。
6．布置作業
1）練習朗讀本課對話； 2）抄寫生詞； 3）完成練習冊習題
四、難點講解
1．By the way…順便說……。
說話人突然想到一件什么事情，常用這個短語來改變話題。
2．He wanted you to ring him. 他想要你給他打電話。
want sb. to do sth. 想要某人做某事。例如：
Han Meimei wanted Lucy to see her parents. 韓美美想要露西見她的父母。
ring him，給他打電話。類似的用法還有： call him, give him a call，等。
3．Jim, do you remember we went to work on a farm last October？吉姆，你還記得去年十月我們去農場勞動的事嗎？
這是一個含有賓語從句的復合句。we went to work on a farm last October在復合句中作賓語從句。因主句do you remember是疑問式，因此句后用問號，讀時一般用升調。
4．I want to show it to you. 我想讓你看一看。
這個句子含有want to do sth. 想做某事；與本講解第 2條有區別。例如：
Jim's parents want to work in China. 吉姆的父母想在中國工作。
參考教案 Unit 15 Thanks for the message第五十九課 示例一
第五十九課 Lesson Fifty-nine
一、教學內容
1．詞匯（略）。
2．語法：復習一般過去時用法。
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1．復習值日生報告。
2．打開書。就課文插圖進行問答練習。教師可向學生提出以下問題：
T： What can you see in the picture(photo)? Where are the students? Are they working hard? What work are they doing?
帶領學生過一遍提示內容，參照上學期有關閱讀的處理步驟，給學生三分半鐘時間自行閱讀。教師板書讀前提問（Pre-reading questions）：
1）When did the students go to help the farmers? 2）Who picked the fewest apples?
規定時限過后，引導學生回答黑板上的問題。講解、領讀生詞。
3．放課文錄音，學生跟讀，反復三遍。
4．教師講解課文難句（見難點講解1～4）。
5．指導學生模仿示范做課文第2部分內容。
6．布置練習冊習題1、2。對習題1增加一項要求：即答完問題后，將各小題答案歸納成一個短文，用以準備復述課文。
7．布置作業
1）練習朗讀本課課文，準備復述；2）抄寫生詞；3）做練習冊習題1、2。
四、難點講解
1．But there were not enough people to pick them. 但是沒有足夠的人手摘蘋果。
enough一詞在句中是形容詞，意為：“足夠的”，修飾people。enough還可作副詞，意為：“足夠（地）”。例如：
She is not tall enough to reach the apples. 她不夠高，夠不著蘋果。
2．…and they needed to climb up the trees with ladders. ……他們需要梯子爬樹。
need to do sth. 需要做某事。例如：
Do you think I need to go to the meeting? 你認為我需要去開這個會嗎？
3．The men and women lifted the fruit on to the trucks.大人們把水果搬到卡車上。
on to到……上面，有時可合在一起拼寫為onto。例如：
He jumped onto the horse. 他跳到馬背上。
并非所有分開使用的on to都能合在一起。如果on為副詞，那么一定要分開使用。例如：
They drove on to the next town.他們向下一個城鎮駛去。
另外，句中的fruit是集體名詞，指很多的蘋果，不用復數。fruit變為復數時，是指很多種類的水果。例如：
He likes apples, oranges and other fruits.他喜歡吃蘋果、桔子和其他水果。
4．I know who picked the fewest. 我知道誰摘得（蘋果）最少。
the fewest指the fewest apples。這是一個含有賓語從句的復合句，從句部分由連接代詞who引導。
參考教案 Unit 15 Thanks for the message第六十課 示例一
第六十課 Lesson Sixty
一、教學內容
1．詞匯（略）。
2．語法：小結There＋be結構的一般過去時態。
3．日常交際用語：小結表示有禮貌的請求；小結打電話用語。
二、教具
錄音機；玩具電話。
三、課堂教學設計
1．復習值日生報告。
2．教師可快速向學生提出有關上一課短文內容的問題，然后檢查課文復述情況。最后要求學生再以書面形式將課文復述再現在作業本上。
3．打開課本，組織學生兩人一組完成第1部分中的電話對話。教師將情景交代清楚，講解ring up這一短語。
數分鐘后，請幾組同學到前面來，借助教具電話，表演小對話，表演時注意兩人之間要有距離，且相互不能對視。
4．準備做聽力訓練。將提示部分放一遍，確信學生都明白做什么、怎樣做之后，放錄音三遍，學生邊聽邊作記錄。當堂核對答案。
5．組織學生過一遍復習要點。回答學生的問題。小結There＋be結構的一般過去時態用法；小結打電話用語，包括有禮貌的請求及應答。教師可要求學生將復習要點中沒有包括進去的上述內容，列在書的空白處。
6．組織學生做練習冊其他習題。
7．布置作業
1）書面完成第五十九課課文復述；2）抄寫復習要點中的例句和短語；3）完成練習冊其他練習。
注：從本單元起，可逐步提高對學生閱讀速度的要求。上學期閱讀速度是按每分鐘32詞左右而規定時間的。本學期提高至每分鐘35詞左右，以期逐步達到《大綱》要求。教師可依據所教學生的實際情況，制定相應的計劃。