參考教案 示例一
Unit 27 Ling Feng's diary
一、教學目標與要求
學生通過學習凌峰的日記，繼續練習運用一般過去時態描寫過去的經歷、事情等。要求學生對該日記不僅能看懂、回答有關問題等，還能寫一篇相當于原文三分之一左右的日記，運用所學英語，敘述自己的某次經歷。單詞拼寫正確，意義表達清楚，無大的語法錯誤。教師還要指導學生歸納并列句的構成和用法，要求學生理解并能初步運用到口語、書面語的交際中。
在本單元學生還將復習前面幾個單元中所學的語法、日常交際用語等項目，為總復習做準備。
二、教學重點與難點
1．句型 1） How did Ling Feng make the baby stop crying? 2）She didn't cry any more. 3）That'll be very interesting. 4） What shall we get her?
2．語法：學習并列句的構成；復習一般過去時、一般將來時、情態動詞may, have to等。
3．日常交際用語：運用一般過去時態描寫過去的經歷、事情等。
三、課時安排
本單元共用5課時，第一百零六課用2課時，其余各課用1課時。
參考教案 Unit 27 Ling Fengs diary 第一○五課 示例一
第一○五課 Lesson One Hundred and Five
一、教學內容
1．詞匯（略）。
2．日常交際用語：復習辨別人物的用語。
二、教具
畫有老人、兒童等的教學圖片（按課文要求準備）。
三、課堂教學設計
1．值日生報告。
2．教師出示圖片，教授本課生詞及人名：
T：（拿出一張小男孩的圖片） Now look at this boy. His name is Dick. He's four years old. （拿出一張一對青年男女的圖片） Now look at these two people. They're John and Mabel. They're Dick's parents, and Dick is their son.
（再拿出一張畫有一對老年夫婦的圖片）Look at these two old people. They're Mr and Mrs Clarke. They're Dick's grandparents. Dick is their grandson.
借助圖片示意，幫助學生理解這些有關辨別人物的新詞匯。用相似的方法，介紹本課其它詞匯。教師領讀生詞，反復多遍。
3．打開書，借助課本上的插圖及顯示的家譜，按要求學生兩人一組練習對話。數分鐘后請同學表演。
4．指導學生做練習冊習題，并按課本要求用英語寫出自己簡單的家譜。
5．布置作業
1）抄寫生詞；2）用英文寫出自己簡單的家譜；3）書面形式完成練習冊習題。
四、難點講解
Here is an interesting family photo.這兒有一張很有趣的家庭照。
這是一個倒裝句。英語中，以here, there等副詞開頭的句子用倒裝結構，謂語常用一般現在時態（“There +be”結構除外）。例如：
Here comes the bus.汽車來了。
There goes the bell.鈴響了。
如果主語是人稱代詞，句子由倒裝結構改為陳述語序。例如：
There he comes.他來了。
Here it is.他在這兒。
參考教案 Unit 27 Ling Fengs diary 第一○六課（I） 示例一
第一○六課（Ⅰ） Lesson One Hundred and Six（Ⅰ）
一、教學內容
1．詞匯（略）。
2．句型：1）How did Ling Feng make the baby stop crying? 2）She didn't cry any more. 3）I can't leave her by herself. 4）She…cried harder and harder.
3．語法：復習一般過去時用法。
4．日常交際用語：運用一般過去時描寫過去的經歷。
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1．值日生報告。
教師可通過提問，為下面學習這篇日記做準備：
T： What day is it today? What's the date today? What's the weather like today?
從學生的答案中找出重點詞寫在黑板上，正好形成一個某篇日記的起始部分。例如：
Wednesday June 16,1999 Fine
扼要介紹如何寫好日記的抬頭部分（即日期、星期幾，天氣情況及diary這個生詞）。
2．打開書，學生看圖。通過回答教師幾個簡單的問題，學生先獲得一點信息：
T： Who can you see in the picture? Can you see the baby's mother? What is the baby doing in Picture I? Is the baby crying in Picture Ⅱ? Now please read this diary and answer the question .How did Ling Feng make the baby stop crying?
教師將課文提示部分的錄音放一遍。確信學生明白提問內容后（應扼要解釋make一詞在句中的含義）給學生七分半鐘時間自己閱讀課文。規定時限過后，請同學兩人一組，討論這個問題的答案，然后請某位同學回答。教師予以補充、修正。
3．教師解釋學生劃出的生詞，并領讀數遍。學生聽課文錄音并跟讀兩遍。
4．組織學生兩人一組做練習冊習題1。數分鐘后，請學生做問答練習。然后要求學生再做在本子上（可布置為家庭作業）。提醒學生可參考習題1各小題答案，組織一篇短文，用以復述課文。
5．布置作業
1）練習朗讀本課課文；2）抄寫生詞、短語；書面完成練習冊習題1；3）準備復述課文。
參考教案 Unit 27 Ling Fengs diary 第一○六課（II） 示例一
第一○六課（Ⅱ） Lesson One Hundred and Six（Ⅱ）
一、教學內容
同上課。
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1．值日生報告。
教師可繼續對星期、日期、天氣情況等提問。并參考練習冊習題1，對日記內容進行提問，借以復習課文。
2．放課文錄音，學生跟讀一遍。
3．教師講解課文難句（見難點講解1～4）。
4．檢查幾個學生的復述。
5．指導學生兩人一組，設計一個凌峰與劉明的小對話，談論關于凌峰照看嬰兒的話題。數分鐘后，請同學到前面表演。要求學生運用所學過的語言，能把意思表達清楚即可。
6．指導學生做練習冊其他習題。
7．布置作業
1）繼續練習朗讀本課課文；2）書面完成練習冊其他習題；模仿該日記，寫一篇有關自己過去經歷的日記（要求文字簡單，用所學的英語，長度約為原文三分之一左右）；3）繼續準備復述課文。
四、難點講解
1． How did Ling Feng make the baby stop crying?凌峰怎樣使嬰兒停止哭泣的？
make the baby stop crying 意為：使嬰兒停止哭泣。make使；迫使的意思。再如：
If you don't want to do it, nobody will make you do it. 如果你不想做那件事，沒有人強迫你做它。
stop + doing sth. 表示：停止做某事。例如：
Please stop talking! 請不要講話！
2．She looked worried. 她看上去很著急。
worried在句中是形容詞，在連系動詞 look的后面做表語（請參閱本書第七十一課Ⅱ難點講解1和第八十三課難點講解1）。
3．But she looked at me and cried harder and harder. 但她看著我哭得越來越厲害了。
形容詞比較級+and +形容詞比較級，表示“越來越……”再如：
The days are getting longer and longer. 白天變得越來越長了。
4．She didn't cry any more. 她不再哭了。
not…any more意為：不再……。例如：
Lily can ride her bike now. She doesn't fall off her bike any more. 現在莉莉能騎車了。她不再從車上摔下來了。
參考教案 Unit 27 Ling Fengs diary 第一○七課 示例一
第一○七課 Lesson One Hundred and Seven
一、教學內容
1．詞匯（略）。
2．句型：That'll be very interesting.
3．語法：復習一般將來時態、一般過去時態及情態動詞的用法。
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1．復習 值日生報告；教師可繼續檢查課文復述。
2．教師指揮學生復習月份名稱，然后通過如下介紹引出本課要學內容：
T： It was May last month. Now it's June. And it will be July next month. You will have your summer holidays. You won't come to school and you can stay at home and play.
（啟發大家猜測holiday一詞的含義，教師將這個詞書寫在黑板上后，繼續問學生：）
What are you going to do in summer holidays?
給學生一分鐘時間思考，然后請幾位同學回答。教師可運用一些一般疑問句，給學生以提示和啟發。例如：
T： Are you going to read books/go swimming/learn cooking/look after babies/visit some places/have parties/write letters, etc.
在幾位同學說出自己的打算之后，教師要求學生：
T： Now please open your books at page…, read Part I and answer the question:
What is Huiming going to do in summer holidays? And what about Mary?
給學生約三分鐘時間，自己閱讀課文第1部分。規定時限過后，請學生回答問題。
教師解釋、領讀學生劃出的生詞、短語。放課文錄音，學生跟讀三遍。
3．要學生合上書。教師通過如下演示，引出本課第2部分內容：
T： （找一位精神顯得疲憊或趴在課桌上的同學）What's wrong with you today? ×××?Are you ill? Shall we take you to hospital? No? OK! Please sit up straight（借助手勢，示意該生坐正、坐直。然后對全班說；）He looks tired. We may take him to hospital, but we don't have to.
教師將后面這句話書寫在黑板上，用彩色粉筆寫出 may和 have to這兩個情態動詞。可再設計另一情景：
T： Who has a younger brother/sister? Hands up!（對某一位舉手的同學說：）You have a younger brother/sister. You may look after him/her at home, but you don't have to. Your parents do that, or he/she can look after himself/herself.
通過上述例句，教師扼要歸納這兩個情態動詞的用法。
學生打開書，自己練習課文第2部分。給學生幾分鐘時間，兩人一組，每組造出類似的句子兩至三句。可請若干小組說出自己的句子。
4．合上書，通過提問，引出課文第3部分內容：
T： （叫起一位同學） What did you do yesterday evening?
S1：I…yesterday evening. （教師將這句寫在黑板上，使用該生真實姓名。）
T： （叫起另一位同學）What did you do yesterday evening(What about you)?
S2： I…yesterday evening.
（其內容與上句應有別，教師也將這句話寫在黑板上，兩句并排寫，中間留一個單詞的空。）
T： （手指黑板，面對全班）×××…yesterday evening but××…（省略的部分應分別與兩個同學所陳述的謂語一致）
重讀but一詞，將其用彩色粉筆補寫在黑板上，提醒學生注意觀察。為加深學生印象，可再次演示，這次換個內容：
T：（叫起一位男同學）Do you like eating bananas?
S3： Yes, I do. （該生答 No，則換一人）
T： （叫起一位女同學）Do you like eating apples?
S4 Yes, I do.
教師將這兩句話井排書寫在黑板上，使用單數第三人稱形式：
He likes eating bananas. She likes eating apples.
重復說一遍，這次使用并列句，重讀but一詞，將其用彩色粉筆補寫在兩句之間，并把第二句主語she改為小寫形式。
扼要解釋并列句的構成和其他用在并列句中的連詞。再讓學生回顧第3部分各句。
5．指導學生做練習冊習題。
6．布置作業
1）練習朗讀本課對話；2）閱讀下一課復習要點；3）書面完成練習冊習題。