Unit 5 Do you have a soccer ball？

發(fā)布時(shí)間：2017-10-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

單元整體說明

單元教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法；使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及簡單回答。本單元圍繞“和朋友一起歡度時(shí)光”這一話題安排了三個(gè)任務(wù)：一是列舉所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從中挑選出各自喜歡的體育項(xiàng)目，并說明原因，目的是鞏固并新學(xué)一些體育項(xiàng)目的名詞；二是讓學(xué)生互相詢問所愛好的運(yùn)動(dòng)，并根據(jù)情況發(fā)出邀請，學(xué)會(huì)用have對物品的所屬進(jìn)行提問與回答，掌握用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成及使用，了解用Let’s提建議的句型；三是寫作，把任務(wù)一、二的完成情況寫成日記，進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的語言目標(biāo)。

Do you／they have a TV?　Yes，I／they do．／No，I／they don’t.

Does he／she have a soccer ball?　Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.

Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．／That sounds good.

單元總體目標(biāo)

學(xué)會(huì)用have對物品的所屬進(jìn)行提問與回答；學(xué)會(huì)用let’s…句型提建議；能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動(dòng)，不喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)及原因；能夠談?wù)撛鯓雍妥约旱呐笥讯冗^一段愉快的時(shí)光

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)詞匯：baseball soccer ball, have

2.詞匯：tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, pingpong, more, join, class

3.句型：Do you have a TV? Yes, I do. /No, I don’t.

Do they have computer? Yes, they do. / No, they don’t.

Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

Does Chi young have a baseball? Yes, he does. No, he doesn’t.

Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball.

Well, Let’s play volleyball. That sounds good.語法重點(diǎn)：行為動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法；使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。

單元學(xué)情分析

本單元的主題是使用have對物品的所屬進(jìn)行提問及回答，以掌握行為動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的構(gòu)成和使用；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的句型談?wù)撟约涸谇蝾愡\(yùn)動(dòng)中的喜好。行為動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問句中的構(gòu)成和使用是初中英語教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，本單元知識的掌握程度將直接影響今后的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了be動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的構(gòu)成和使用，在學(xué)生的頭腦中也已經(jīng)形成了一個(gè)模式，這種模式將直接影響學(xué)生對本單元知識內(nèi)容的接受，所以教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)，以免學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。

單元教學(xué)建議

采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、畫紙和蠟筆等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，使用have對物品的所屬進(jìn)行提問及回答。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)--讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)--采取演示講解的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)--采取pair work問答式的口語交際活動(dòng)互相操練練習(xí)；閱讀教學(xué)--讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要詞匯和句型；聽力教學(xué)--采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)--以填空、造詞為主；語法教學(xué)--總結(jié)規(guī)律、模仿操練。

單元課時(shí)分配

本單元用3課時(shí)教學(xué)

Section A部分用1課時(shí)

Section B部分用1課時(shí)

Self Check用1課時(shí)

Section A

教學(xué)內(nèi)容

Section A(教材P25-27)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

Section A的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)用have對物品的所屬進(jìn)行提問以及應(yīng)答，學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句，學(xué)會(huì)用Let’s…提建議。能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動(dòng)，不喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)。

過程與方法

采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動(dòng)，使用have對物品的所屬進(jìn)行提問及回答。

情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是符合學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)的心理，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型Do you／they have… ? Does he／she have…? Let’s play soccer．等；

語法難點(diǎn)

行為動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法；使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。

教學(xué)突破

Section A重在通過使用動(dòng)詞have對物品的所屬進(jìn)行提問和回答的交流式口語活動(dòng)，學(xué)習(xí)由助動(dòng)詞do或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動(dòng)詞的疑問句和be動(dòng)詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的球類運(yùn)動(dòng)器材或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。

學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的球類運(yùn)動(dòng)器材的名稱，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運(yùn)動(dòng)的競賽方法。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進(jìn)行提問和應(yīng)答，來學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：

1．教學(xué)一些球類運(yùn)動(dòng)器材名詞，教師拿出一個(gè)足球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體詢問學(xué)生：Do I have…? 詢問學(xué)生：Do you have…? 詢問學(xué)生：Does he／she have…? 詢問學(xué)生：Do they have…?

1．學(xué)生回答：Yes，you do．№，you don’t．學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．學(xué)生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學(xué)生回答：Yes, they do．No，they don’t．

2．學(xué)生進(jìn)行Pairwork對話練習(xí)，運(yùn)用所

學(xué)知識進(jìn)行互動(dòng)交流。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應(yīng)的圖片，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的交流方式：

Do you have…? Yes，I do．/No，I don’t．1．聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應(yīng)的圖片，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答。

3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的對話并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù).

4．重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)詞have進(jìn)行詢問所屬，以練習(xí)由助動(dòng)詞do／does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：

Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…?Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t．。

6．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用Let’s…句型表示“提建議”�？刹捎脦熒�(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。3．聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標(biāo)明順序，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

5．Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)圖畫內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)詞have進(jìn)行詢問所屬，以練習(xí)由助動(dòng)詞do／does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)。

6．觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7．Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語交際

的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會(huì)使用Let’s…句型表示“提建議”。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。Pairwork活動(dòng)，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

本課總結(jié)

本課采用了Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈片或圖片等來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)，通過使用have對物品的所屬進(jìn)行提問及回答，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句，同時(shí)學(xué)會(huì)使用Let’s…提建議。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動(dòng)，不喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)。本課重在對學(xué)生進(jìn)行聽力和口語交際能力的訓(xùn)練。