初三英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞must 的用法總結(jié) 教學(xué)案例(人教版英語(yǔ)中考復(fù)習(xí))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

初三英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞“must”強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)情分析（Learning situation analysis）

進(jìn)入初三我所接手的班級(jí)的情況比較復(fù)，初一、初二兩年頻繁調(diào)換英語(yǔ)教師，學(xué)生的知識(shí)不夠系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)方法、做題思路等都不夠成熟，且基礎(chǔ)普遍較差。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是鞏固和發(fā)展知識(shí)、技能的重要課型.它的作用,就是幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能,使記憶中的痕跡得到強(qiáng)化,并對(duì)已獲得的知識(shí)加以整理、歸納、概括,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化.因此教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多參加課堂活動(dòng)。復(fù)習(xí)課如果上得不好，往往會(huì)變成舊課的重復(fù)，或者是新課的“再版”。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，而且會(huì)使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習(xí)興趣。此教學(xué)案例的教學(xué)對(duì)象是初三學(xué)生，整體英語(yǔ)水平較低，且自主學(xué)習(xí)能力有限，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有形成；大部分學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不大。

（二）課標(biāo)與教材分析（Curriculum and teaching material analysis）

按照《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，現(xiàn)行的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生以參與的方式掌握應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中是這樣描述的：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上�！闭Z(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，而學(xué)習(xí)策略則是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言使用能力的形成。

（三）教學(xué)目標(biāo)與要點(diǎn)分析（The teaching goal and key points of analysis）

1. The teaching goal (教學(xué)目標(biāo))：

1）Knowledge objectives (知識(shí)目標(biāo))：To master modal verb “must”.

To understand some special cases.

2）Ability to target (能力目標(biāo))：To use ”can” freely and correctly.

3）Emotional attitude goal (情感態(tài)度目標(biāo))：To enjoy communicating in English.

2. Teaching important points and difficult points (教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))：

1）情態(tài)動(dòng)詞must在情景對(duì)話中的的用法(The usage of the modal verbs “must” in situational dialogues )

2）表示猜測(cè)時(shí)的must ("Must" for speculation in tone)

3）怎樣回答帶有“must”的問(wèn)句？(How to answer a question with "must" ?)

（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)（The teaching strategy design）：

本堂課的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)出素質(zhì)教育思想，以學(xué)生為主體，以 “五步”教學(xué)法（讀、學(xué)、點(diǎn)、練、悟）來(lái)指導(dǎo)課堂行為。(The design of class strive to embody the thought of quality education, take the student as the main body, in order to "five-step" teaching method, reading, learning, practice and enlightenment, point) to guide classroom behavior.)

（五）、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（The teaching process design）：

1、提出問(wèn)題(To ask a question)：良好的開(kāi)頭是成功的一半，巧妙地、有針對(duì)性地提出問(wèn)題，可以讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，為課堂內(nèi)容的進(jìn)行做好熱身活動(dòng)，有利于引出學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。

2、自主探究(Independent inquiry)：每一個(gè)教學(xué)行為的設(shè)計(jì)都要充分考慮每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，如何學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠享受整個(gè)掌握知識(shí)及形成自我能力的過(guò)程，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到正態(tài)發(fā)展，并由此走上自我發(fā)展的道路。

3、合作交流(Cooperation and communication)：置學(xué)生于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。讓學(xué)生針對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論分析。通過(guò)“人人教我，我教人人”的課堂交流結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在平等、自主、競(jìng)爭(zhēng)而又和諧的交際活動(dòng)中掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)合作觀念，分享意識(shí)、主體精神和組織創(chuàng)造能力，從而使課堂氛圍和諧，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中找到方法，在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)討論、合作探究使學(xué)生在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心。

4.歸納總結(jié)(generalizations)：在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起概括歸納規(guī)律性的知識(shí)，從語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用到做題思路、解題方式加以歸納，從而使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)、方法系統(tǒng)化。

5.拓展延伸 (Extends it)：課堂上要盡量滿足學(xué)生的好奇心，注重從模仿到創(chuàng)新的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生的任何質(zhì)疑活動(dòng)。把與疑難點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)在質(zhì)疑中加以對(duì)比、分析比較，從而使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得以升華，達(dá)到知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)上的薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)加以拓展鞏固，全員參與，使目標(biāo)與課堂行為融為一體。

6.鞏固訓(xùn)練（Consolidate training）：

二、教學(xué)過(guò)程實(shí)施（Teaching process is carried out）

Step 1: 提出問(wèn)題(To ask questions)

搭建平臺(tái)，利用試題導(dǎo)入語(yǔ)法項(xiàng)目 --- 情態(tài)動(dòng)詞must 的用法：

1. I think I ____ study hard. (必須)

A. need B. must C. can D. have to

2. You ____ go across the road when the red light is on, this is a traffic rule.（禁止）

A. can’t B. needn’t C. mustn’t D. shouldn’t

3. This book _____ be Lucy’s ,her name is on it. (一定)

A. should B. can C. must D. may

4.--Must I finish the work today ? (否定回答用need)

--No, you _____.

A. mustn’t B. can’t C. shouldn’t D. needn’t

5. --_____ the film be on?

--It _____ be , it is early now.

A. Can ; may B. Must ; can’t

C. May; mustn’t D. Can ; can’t

然后，根據(jù)學(xué)生對(duì)習(xí)題的掌握情況，有目的地提出問(wèn)題，供學(xué)生思考、討論：

（1）must 的最基本用法是什么？

（2）must 在否定句中的怎么用？意義是什么？

（3）猜測(cè)句型中使用must 應(yīng)注意什么？

（4）以must開(kāi)始的一般疑問(wèn)句怎么回答？

Step 2. 自主探究、合作交流(Independent inquiry, cooperative and communication):

此過(guò)程中，學(xué)生可以借助字典，資料書(shū)等工具書(shū)，查找與問(wèn)題相關(guān)的信息。通過(guò)討論，相互交流各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)。

Step 3. 歸納總結(jié)(generalizations)：

（1）讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（2）與學(xué)生一起歸納總結(jié)：

1）must 表示“必須”：無(wú)時(shí)態(tài)區(qū)別。語(yǔ)氣強(qiáng)硬，必須怎么樣。

如：Water must be pure if it is to be drunk。（水如供飲用必須凈化）

拓展：

Must與have to 在用法上的區(qū)別：

Must表示主觀需要，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事。無(wú)時(shí)態(tài)變化。

如：I think I must work hard.

Have to 表示客觀需要，含有“不得不”“被迫”之意。有時(shí)態(tài)變化。

如：My mother is ill ,I have to call the doctor .

2).否定形式mustn’t表示“必須不”“不能”“禁止”。

如：These books mustn’t be taken out of the reading room . You have to read them here .

3). 對(duì)于以must開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句，肯定回答用must，而作否定回答時(shí)用needn’t，不用 mustn’t。

如：--Must I clean all the rooms?

肯定回答：--Yes, you must.

否定回答：-- No, you needn’t.

4）表示猜測(cè)：意為“準(zhǔn)是”“一定是”，通常只用于肯定句中。有證據(jù)表明“一定是”“準(zhǔn)是”

如：Put on more clothes ,You must be feeling cold with only a shirt on .

拓展：“must”的否定句，通常用can’t（不可能）或 may not（可能不）.

如：This person must be an English teacher.(改為否定句)

This person can’t be an English teacher .

Step 4. 拓展鞏固：

1）.根據(jù)小結(jié)，留幾分鐘讓學(xué)生結(jié)合試題重新回顧有關(guān)內(nèi)容。

2）.給出相應(yīng)的練習(xí)，趁熱打鐵，進(jìn)行進(jìn)一步鞏固：

Best choice:

1）.We ______ pick the flowers in the park .

A. can’t B. mustn’t C. can D. don’t

2）. ---May I put my bike here?

---No, you ____. You should put it over there.（04北京）

A. couldn’t B. needn’t C. mustn’t D. won’t

3）.---Do you think the boy ___ be in the school library ?

---I’m not sure .

A. must B. should C. need D can

4）.It rained a lot during their journey, so they _____ had a good time .

A. can’t have B. must have

C. shouldn’t have D. might have

5）.The examination ___ very difficult since only a few of the students passed .

A. could have been B. must have been

C. might have been D. would have been

6）--Must I do the work now?

--No, you ____. You may do it later.

A. can’t B. mustn’t C. needn’t D. shouldn’t

7）I hear Mr Wang had a car accident this morning. It must be a joke. He ____ so careless.

A. shouldn’t have been B. needn’t

C. shouldn’t be D. couldn’t have been

8）.---Why didn’t you open the door for me last night?

---I didn’t hear the knock. I ___asleep.

A. must be B. must have been C. should be D. should have been

Fill in the blanks with “can / could / may /must”

1) . A: Look, someone is coming. Who ____ it be?

B: It _____be the headmaster.

A: It _____not be him. He has gone to Shanghai.

B: It ______ be Mr. Zhang. He looks like the headmaster.

2). He _____be very friendly at times.

3).The report is written after careful investigation, so it ______ be reliable.

Step 5: Homework:

1) Do the exercises on the revision books

2) Do some exercises about other “model verbs”

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

1）must 表示“必須”：無(wú)時(shí)態(tài)區(qū)別。

eg：Water must be pure if it is to be drunk。