湖南省隆回縣石門中學 徐善海

摘要：2012年上學期，隆回縣教育系統實施轟轟烈烈的“高效課堂生命課堂”，石門中學與時俱進，大刀闊斧實施課改。“快樂學習 高效學習 我要學習”，已成為我校課改的一大亮點，已成為隆回縣教育系統課改的縮影。因而，我在九年級的英語教學中，積極實施課改理念，把“快樂學習 高效學習 我要學習”作為前進的指南針，并且初具成效。

關鍵詞：快樂學習 高效學習 我要學習

2012年上學期，我們隆回縣教育系統已全面實施“高效課堂生命課堂”。與時俱進，責無旁貸，我作為石門中學一名九年級英語教師，只能迎難而上。通過一期的英語課堂教學，我終于探索出一條具有農村特色的高效課堂改革的初中英語教學之路。即：快樂學習高效學習 我要學習。

一 快樂學習 初中英語課堂教學改革的敲門磚

我們青少年學生，聰明活潑，陽光四射，其樂融融。如果他們能夠享受學習、快樂學習，豈不妙哉！因而，我們在實施“高效課堂生命課堂”的課堂教學改革中，必須認識到學生快樂學習的現實意義、重要性和深遠影響，這樣才能真正實施初中英語課堂教學改革，才能為“高效課堂生命課堂”注入新鮮的活力。

在九年級英語課堂教學改革中，尤其是畢業會考前沖刺階段，怎樣實施快樂學習，這是擺在我們一個嚴峻而又棘手的課題。我在今年四五月期間，充分利用好我校一體化的班班通設施，結合2012年邵陽市初中畢業學業考試（英語）標準，別具匠心地實施英語快樂學習、快樂復習。如完形填空專項訓練，我積極捕捉學生喜聞樂道的話題，如怎樣交友，尤其是交網友？怎樣處理好上網與學習的關系？等等。我曾經寫了一份關于137班周文勛、范明群、范瀟周末去隆回網吧上網的英語完形填空題材料，并把材料做成幻燈片播放。學生們見到如此熟悉的話題及活生生的材料，笑聲此起彼伏，而后，他們認真探究，深有感觸，收益匪淺，學習效果高。

在處理詞匯復習時，我充分挖掘137班學生的資源，因材施教。如在復習“play”時，我就以羅文志同學為例，要求學生們大膽聯想。結果學生們聯想出：work, plan, play badminton, play ping-pong, lazy, poor, play the piano, play a role, beggar, bum 等等. 羅洛同學便是這樣說：I hope that my classmate , Luo Wenzhi, doesn’t play all day long. He should work hard instead of playing ping-pong, playing the er’hu. If he is lazy, he will be a beggar/ bum. At last I really hope he will be a useful man in the future. 于是，大家對羅洛報以熱烈的掌聲，課堂氣氛再次活躍起來。

充分挖掘學生現實生活中感興趣的話題，貼近學生的心靈，才能營造學生快樂學習的氛圍，打造學生快樂學習的平臺，使學生快樂學習，樂于學習，從而敲響初中英語學習寶殿的大門。

二 高效學習 初中英語課堂教學改革的關鍵

快樂學習是初中英語課堂教學改革的敲門磚，而高效學習便是初中英語課堂教學改革的關鍵，這是我在九年級英語課堂教學改革中的心得體會。

在今年上學期的英語課堂教學改革中，我認為，緊張有序（效率），扎實有效（效果），這才是高效的初中英語課堂教學改革。

為了使學生高效學習，我充分調動學生學習的非智力因素，加強學生小組合作的效度，增強學生回答問題的爭搶意識，增強小組凝聚力的培養，使每個學生都為小組添枝加葉。每節課，我在精心設計的導學案中，都有單詞短語聯想挑戰、書面表達現場直播等，這些都為高效學習英語打通道路，打下堅實的基礎。如在復習不可數名詞時，我手中拿著一瓶礦泉水，要求小組進行不可數名詞聯想PK大賽。話音未落，快樂上進組、神馬浮云組等六組立即挑戰聯想PK大賽。他們由a bottle of water 想到：plastic, money, bread, trash, pollution, saliva…

為了使學生高效學習, 我精心設計好導學案，尤其是復習導學案。導學案，注重抽測的現實性和可行性。所選的題，緊扣學習目標和會考考標，注重抽測的針對性和學生的層次性及反饋的及時性。

為了使學生高效學習，我不斷實施學情調查。開展學情調查，能夠真正了解學生對導學案內容的預習程度，已掌握了哪些，還有哪些未掌握，還有哪些疑問。如在復習由how /what引導的感嘆句，很多學生套用What + a/an +n. …! What + n. (復數) +…! How + adj./ adv. …! 結果不令人滿意。于是我對著復習導學案，開展學情檢查。通過學情檢查，終于掌握了學生學習的效果，并趁機告訴他們尋找由how /what引導的感嘆句的秘訣。即：What + n. ( 可數名詞、不可數名詞) + 主語 + 謂語（ be）! How + adj./ adv. +主語 + 謂語（ be）! 首先看謂語，然后看主語，再判斷主語前面的單詞是名詞還是形容詞、副詞。學情調查關系著課堂教學的指向性和價值性，可以拉近師生距離，構建和諧師生關系，何樂而不為呢？

三 我要學習 初中英語課堂教學改革的歸宿

快樂學習是初中英語課堂教學改革的敲門磚，高效學習便是初中英語課堂教學改革的關鍵，而我要學習便是初中英語課堂教學改革的歸宿。

眾所周知，2011年基礎教育英語課程標準指出，我們初中英語教學的最終目標，培養學生綜合運用英語的能力，具有跨國意識、全球意識、愛國意識，使學生真正成為學習的主人。

我們要想使學生成為學習英語的主人，必須使學生快樂學習、高效學習，才能真正達到“我要學習”的境界。要使學生達到“我要學習”，就必須增強學生的責任意識，把學習看做成享受，即享受學習，增強學生的主人翁意識，調動他們的主觀能動性。

我們要想使學生成為學習英語的主人，我們老師須多多與他們進行有效溝通。

總而言之，快樂學習 高效學習 我要學習，有助于我們真正搞好初中英語課堂教學改革，沿著“高效課堂生命課堂”進軍。