[摘要] Many students still find it stressful to write a good essay ,some even feel it a fearful job in learning English. How to help students get on well with English writing? In the following passage, maybe you can find some helpful ways to deal with the problem.
[關鍵詞] stress handwriting copy recite cooperate
[正文]
廣東高考英語寫作分為基礎寫作和讀后任務寫作兩部分，共占150分中的40分，差不多是整個卷面的三分之一，可見英語寫作在高考中的重要性。但這對于英語成績處于中下水平的學生來說，感到有種特別的壓力；而對于成績稍好的學生，如果想拿高分也不是一件很容易的事情。對于高二的學生和老師，既要完成新課，又要補充閱讀訓練，能留給專項寫作練習的時間并不是很多，有時甚至到考試前才進行幾次針對性的練習，但這樣做的效果肯定不會很好，學生會感到有種力不從心的感覺，從而導致寫作時錯誤百出，但又很難在短時間內(nèi)迅速提高，這就很容易造成部分學生對英語寫作產(chǎn)生一定的畏難情緒，甚至害怕寫作。
如何讓學生不感到畏懼而喜歡上寫作？這是我在新的一輪大循環(huán)教學中最想探討解決的問題。經(jīng)過對新課程的深入學習，在實踐中不斷的摸索，現(xiàn)在已小有成效，我所教的兩個班的學生，對每次布置的寫作練習不僅已消滅不交作業(yè)的現(xiàn)象，而且學生們也逐漸喜歡上了寫作。我覺得以下幾個方面的措施是收到一定成效的。
一、 狠抓學生書寫，形成規(guī)范整潔的書寫習慣。
因為現(xiàn)在采用網(wǎng)上閱卷的方式 ，學生的字跡和卷面會直接影響其得分的檔次，所以學生的書寫是否端正和卷面的整潔就變得非常重要，但如果等到高三才抓緊訓練，效果就沒有那么好了。所以應該從高一、高二就要求學生規(guī)范書寫，對那些書寫較差的同學更是鼓勵他們購買《高考英語書寫訓練模板》進行臨模練習；同時，老師要經(jīng)常跟進檢查，對書寫有改進的同學要及時表揚，最好能用投影展示出來，讓學生們感到自己的努力是有成效的。在不知不覺的書寫摘抄和模仿練習中，很多同學驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已潛移默化地對英語產(chǎn)生了興趣，在小組討論的活動中，也能時不時地講出一些挺順暢的句子，而且能主動參與課堂活動，自然而然地整個班學習英語的氛圍也逐漸濃厚了。
二、 抓好閱讀摘抄、培養(yǎng)英語語感，邁出英語寫作第一步。
如果要寫出正確的句子，并能連句成文，沒有一定的閱讀量是不能形成很好的英語思維的，而沒有語感就更加無法寫出一篇好文章。因此，在加強學生的聽說和閱讀訓練的過程中，要求學生注重課堂內(nèi)外的好詞、好句，段落和美文的摘抄，并且可以配上自己喜歡的圖案、圖畫和頁面設計；要求每天都要完成摘抄作業(yè)，但不需要太多，細水長流，即使有時一天才記錄到一兩個單詞也可以完成任務。目的是讓學生感到這是一項很輕松、很愉快的作業(yè)，人人都可以順利完成的。科代表每周收一次給老師檢查或者自己檢查，以防止有些同學偷懶，半途而廢；同時，每隔一段時間，老師將全班的摘抄本收起來，讓同學們互相欣賞和比較，并讓他們自我發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距。同時，指導學生以小組為單位，將小組成員的精彩摘抄內(nèi)容編輯成手抄報，在班里的墻報欄上展出。在本學期初的全校性英語手抄報比賽中，我們兩個班做出的手抄報竟創(chuàng)造出意想不到的好成績，襄括了高二級全部的一、二等獎，和四個三等獎，讓同學們充分享受到了成功的喜悅。
三、 加強背誦指導，并讓背誦成為一種習慣。
要讓學生形成背誦的習慣，首先要培養(yǎng)學生敢于開口。教師在課堂教學中要盡可能創(chuàng)造讓任何層次的學生都有開口講英語的機會，并且不能忽視表揚所起的效用，在小組話題討論中要求每個同學都要開口講英語，輪流把本組的討論結(jié)果在課堂上朗讀或復述出來。同時，教師要給予適當?shù)睦首x指導，比如：輕重音的訓練、語音語調(diào)、如何斷句、句子節(jié)奏的掌握等；而且要把好早讀課朗讀質(zhì)量關，要求每個同學都要力求做到讀音準確，進行有節(jié)奏的有效朗讀。教師訓練背誦時，可以選用新概念英語第二冊為首要背誦材料。開始時，可以兩天一篇，每周四篇，逐漸增加到每日一篇，教師要經(jīng)常抽查，以幫助學生克服現(xiàn)代青少年常有的惰性。同時，把部分課文內(nèi)容改編成語法填空，或key words 連詞成句、連句成文等練習。這樣做的目的是一方面能讓學生逐漸領會句子的結(jié)構(gòu)，形成篇章概念；另一方面，采用小組互相檢查的方式，為基礎較薄弱的同學搭建一個臺階，促使他們能不斷增強寫作的信心。
四、 實施小組合作寫作、幫助學生克服英語寫作畏難情緒。
小組寫作就是以四人為一小組，根據(jù)教師布置的寫作任務，各小組成員通力合作，互相幫助，集體討論，共同參與寫作；完成后互相批改，并寫出簡要的評語，找出同學作文的閃光點。因為只有學會了欣賞好句子、好文章，才能看到自己的作業(yè)和好文章的差距，這樣不僅可以提高學生寫作的水平而且能增強寫作的信心。對有些基礎特別薄弱的學生，只要能寫出正確的句子，不管一個還是兩個，都要給予充分的肯定和鼓勵，以便能讓他們保持寫作熱情，不再害怕出錯，逐漸領悟正確的句子結(jié)構(gòu)，以便能寫出更多通順而漂亮的句子，形成英語思維。同時，進行小組作業(yè)展評，由各小組長把自己小組中寫得精彩的句子或片斷通過朗讀或投影向全班同學展示自己小組的勞動成果。讓同學們能不斷獲得成功感，并形成一種互助互補的凝聚力，激發(fā)彼此的寫作熱情，并達到整體提高英語寫作水平的效果。下面是我們課堂練習的一個實例。
廣東高考寫作練習：讀寫任務：
閱讀下面的短文，然后按照要求寫一篇150詞左右的英語短文。
Teenagers who are physically active in any way are less likely than their TV-watching peers (同齡人)to smoke, drink or take other health risks, a new study suggests.
Researchers found that compared with teens that spent much of their free time in front of TV sets, those who were active often had higher self-respect, better grades and were less likely to have risky behavior like taking drugs, smoking, or drinking.
The findings were based on a national survey of nearly 12,000 middle and high school students. Children who engaged in any kind of activity were better off than kids who watched a lot of TV. The kids who spend hours watching TV “miss opportunities” to develop skills, learn teamwork and have other experiences that are more active peers benefit from.
Not only should parents encourage their kids to engage in the physical activities they enjoy, but schools and communities should also do more to create opportunities for children to be active.
寫作內(nèi)容：
1、 以約30 詞概括短文和內(nèi)容要點；
2、 關于“運動族”和“電視族”問題，你是怎么看待的？
3、 你是屬于哪一族？以后會怎么做？
寫作要求：
你可以使用實例或其他論述方法支持你的論點，也可以參照閱讀材料的內(nèi)容，但不能照抄閱讀材料中的句子。
寫作準備：閱讀文章后，師生共同討論列出要點：(about 8 minutes)
teenagers
parents
school teachers
小組合作寫出summary (5 minutes)
小組討論下列問題：
1、 What hobbies do you have?
2、 What can you benefit from it?
3、 What will you do tomorrow?
要求：找出共同點，互相提出建議，并列出寫作所要用上的key words ,phrases ,sentence drills (about 8 minutes)
獨立寫作：（about 10-12 minutes）
要求：水平較高者根據(jù)自己的情況盡量使用較高級的詞匯和句式，基礎薄弱的同學盡力而為寫出正確的表達和通順的句子。
范文展示、小組評析檢查：about 7-8 minutes
教師總結(jié)：表揚本次練習中態(tài)度認真，討論熱烈、主動合作的小組和同學。
在整個活動過程中，老師始終擔任一個組織者和指導者的角色，在學生討論和獨立寫作過程中，給予學生需要的指導和幫助，并臨時充當“詞典”的身份。
高二的教學即將結(jié)束了，學生對提高英語寫作有了一定的認識和和興趣，但在高三仍要加強寫作技巧和多種句式訓練，讓學生寫作水平更上一層樓。
當學生對寫作不再產(chǎn)生畏難情緒后，教師要加強寫作技能和多種句式訓練練習。因為廣東高考英語作文第一篇是基礎寫作，要求只能使用五個句子表達所給的信息內(nèi)容，要求熟悉并能應用幾大從句和非謂語動詞結(jié)構(gòu)，還有并列句和復合句等較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，同時能有效地使用語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，這樣的作文才能達到優(yōu)秀的檔次。而第二篇讀寫任務更是要求同學們要有較強的概括能力和能運用多種句式表達句意的能力。因此，要真正讓學生樂于寫作并能進一步提高英語寫作水平，形成英語思維，關鍵是在平時的教學活動中時刻關注對學生的綜合能力，特別是英語語篇能力的培養(yǎng)，讓學生在學習中不斷掌握主題句、段落結(jié)構(gòu)、過渡詞運用和克服母語思維表達干擾等，不能就作文而作文，這樣才能保證在寫作中能自如地運用英語表達自己的思想，在高考中取得較好的成績。
參考書目： 2008《高考勝券 》北師大版（廣州出版社）
《合作學習法在中學英語寫作教學中的運用》2006周敏
《21世紀英語教育周刊》2008年4 月