一、教學(xué)內(nèi)容分析
(一)、知識背景及新課程、新教材
本單元圍繞the Silver Screen(影視) 這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。影視作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當(dāng)今社會人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學(xué)主題。
本單元所選的語言素材涉及中外名片、著名演員、著名導(dǎo)演， 具有典型的時代氣息，有利于學(xué)生了解外國文化，增強(qiáng)世界意識。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提：學(xué)習(xí)中文影視文化有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看影視片斷、影視海報的教學(xué)過程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道”；同時本單元的教學(xué)對教師本身的中外文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進(jìn)”的理念和思想。
（二）、教學(xué)重點難點
1. 語言知識重點與難點
（1）.關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句
（2）與影視相關(guān)的詞匯
（3）有關(guān)發(fā)表個人觀點的句型、結(jié)構(gòu)
2. 綜合知識重點與難點
（1）.對國外著名影星、導(dǎo)演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep，Keanu Reeves，Steve Spielberg等，以擴(kuò)大學(xué)生知識面、文化視野。如何填補(bǔ)學(xué)生這方面知識缺乏的信息溝。
（2）.對國內(nèi)著名影視導(dǎo)演及他們代表作品的了解。如何設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生從課內(nèi)知識到課外知識的鏈接。
（3）.對影視界名人及電影的評價（comments）如何寫影評（review）。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）.知識技能
1. 學(xué)習(xí)、掌握關(guān)系副詞when，where.，why 引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。
2. 學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)影視的詞匯：
如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些課文中涉及的詞匯：
如：graduate, attack, creature, owe…to…, take off等。
3. 學(xué)習(xí)掌握一些用于討論、評價電影的結(jié)構(gòu)句式：
如：What’s the film about?
What do you think about the story of the film?
How do you feel about the film?
I like / don’t like the film because…
The film is about… I think the ending of the film is …
4. 提高學(xué)生語言聽、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評等的綜合語言運用能力。
（二）. 情感態(tài)度
1. 學(xué)習(xí)幾位著名影星、導(dǎo)演執(zhí)著于藝術(shù)、獻(xiàn)身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對人類藝術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。
2. 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學(xué)習(xí)到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動，要有持之以恒、堅持不懈的恒心與毅力。
3. 通過學(xué)習(xí)國外著名影視界人物，培養(yǎng)學(xué)生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。
4. 通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊精神。
（三）.學(xué)習(xí)策略
1. 認(rèn)知策略
能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；在學(xué)習(xí)中借助電影海報圖畫、圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。
2. 調(diào)控策略
利用影視資源，主動拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會；積極參與采訪、表演、調(diào)查等英語學(xué)習(xí)活動。
3. 交際策略
充分利用采訪、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。
4. 資源策略
通過了解影視知識，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學(xué)知識。
（四）.文化意識
1. 了解英語國家影視界藝術(shù)家的成長經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)。
2. 通過學(xué)習(xí)，了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識。
3. 通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。
三、教學(xué)步驟
(一) Warming up
這部分的重點是引出本單元的話題---電影，了解學(xué)生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時訓(xùn)練學(xué)生說的能力。
活動步驟：
1．師生互動：教師提一些問題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過程中教師可展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報，從視覺上激發(fā)學(xué)生對本話題的興趣。
2．小組活動：教師選取幾副不同題材的電影畫面（可選取教材外的其它畫面），要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每小組選一幅畫面進(jìn)行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學(xué)生不拘泥于已知的電影內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點。
3．班級活動：向班級其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見。
（二）listening
本單元的聽力是培養(yǎng)學(xué)生捕捉特定信息的能力，并讓學(xué)生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.
活動形式：
1． 師生互動：教師設(shè)置開放性的問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，并為過渡到聽力部分做準(zhǔn)備。問題可設(shè)置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學(xué)生各抒己見，金錢、榮譽(yù)、名氣，成為公眾人物后帶來一個問題They received a lot of interviews。
2． 小組活動：教師引出問題What questions will you ask when interviewing an actor?通過小組討論，收集盡可能多的問題，一方面讓學(xué)生預(yù)測聽力中可能會出現(xiàn)的問題，同時也對interview這種形式有所了解。
3． 班級活動：完成聽力練習(xí)
（三）Speaking
本單元說的任務(wù)是利用閱讀所得信息開展對名演員的interview,從而提
高學(xué)生在真實語境中的交際能力。教師還可讓學(xué)生嘗試當(dāng)演員，從而對
演員的職業(yè)有所了解并增加學(xué)習(xí)趣味。
Task: To interview famous actors and directors in different ways.
活動形式：
1、 師生互動：教師可設(shè)置問題了解學(xué)生對電影大獎及獲獎演員的了解程度，為接下來的兩位演員的介紹作好鋪墊。問題可為Can you tell me some famous awards to the films in the world? Try to tell the famous actors, actresses and the films you know that have won the Oscar.
1． 班級活動：教師可為學(xué)生播放分別由Meryl streep和Keanu Reeves主演的電影Out of Africa《走出非洲》和 speed《生死時速》片段，并可展現(xiàn)他們主演的其它電影的海報，讓學(xué)生在視覺上對這兩位演員及他們的表演有所了解。
2． 個人活動，但先把學(xué)生分成兩組，分組閱讀，然后完成下面表格中的信息。
Birth (time/place)
schooling
Beginning of the acting career
films
family
3． 小組活動：選兩位學(xué)生，一位當(dāng)主持人，一位當(dāng)Meryl streep/Keanu Reeves，其他同學(xué)充當(dāng)觀眾，模仿央視“藝術(shù)人生”的形式作一訪談，要求主持人留一些時間給觀眾提問。
4． 師生互動：教師可引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：
1） Why are they so popular and successful?
2） What is needed to be an actor/actress?
3） Would you like to be an actor/actress one day? Why(not)?
6. 小組活動：教師播放電影“home alone”《小鬼當(dāng)家》片段，將原聲消去，讓學(xué)生分組給出對白及表演，最后可讓學(xué)生互評哪一組做得最好。
(四) Word Study(提前)：
本單元詞匯學(xué)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生掌握一些與電影有關(guān)的詞語如studio、follow-ups、award、script等，對學(xué)生而言，有些生疏，因此教師可給出一些視覺上的幫助。
教學(xué)形式：
師生互動
在教學(xué)過程中，先利用圖片，實物等教具對學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)，使之有更清晰的認(rèn)識后，再輔之以語境，利用語境來推測詞義，達(dá)到猜詞的效果。如給出The Matrix和The Matrix Reloaded的電影海報，學(xué)生很容易得出：The Matrix Reloaded is the follow-up of The Matrix。通過這樣的鋪墊，學(xué)生在做第七小題時，只要利用好文中的線索Speed II, Jurassic Park III就可以輕而易舉的得出follow-ups。
（五）Pre-reading
此部分的關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解如何制作電影，尤其是通過了解電影的制
作而突出導(dǎo)演的重要作用。Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out).
活動形式
1．師生互動：教師提問If you want to make a film, who do you
need to invite?通過此問題引出電影制作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等
2．小組活動：
1）教師可設(shè)置這樣的討論題：What part would you like to play in making a film?根據(jù)選擇分組，讓他們討論選擇各角色的理由。同時討論各角色在電影制作中所做的不同工作。通過討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，在電影的制作過程中，導(dǎo)演起了非常關(guān)鍵的作用。
2）根據(jù)所選的各種角色交叉分組，發(fā)揮各自的作用。
Think of one scene you are quite familiar with and act it out.
a. What would the scene be like and what happens in it?
b. Who are the main actors in that scene and what do they do?
c. Write a short dialogue and act it out
（六）reading
本篇閱讀材料是人物傳記，介紹了著名導(dǎo)演Steven Spielberg 的成長經(jīng)歷以及他的主要成就和作品。通過文章的學(xué)習(xí)，旨在了解西方的電影文化背景以及學(xué)習(xí)名導(dǎo)Steven Spielberg的那種對自己的事業(yè)堅持不懈、孜孜以求的精神。
活動形式：
1．小組活動
分別給出閱讀材料中提到的五幅電影（Jaws, E.T., Jurassic Park, Schindler’s List, Saving Private Ryan）的圖片，把學(xué)生分成不同的小組，對圖片進(jìn)行預(yù)測，各個小組根據(jù)不同的圖片猜想影片的大概內(nèi)容及主題。
2．個人活動
快速閱讀課文的Para3-5 , 查找出有關(guān)這5部電影內(nèi)容和主題的信
息，并核對與自己猜想是否相符。
3．個人活動
閱讀并查找有關(guān)Spielberg的信息：
1） When and where was he born?
2） When did he start making films?
3） What did he use to make films at first? and later?
4） What was his dream?
5） What did he study?
6） When and with what did his career take off?
7） What does Spielberg owe his success to?
（七） Post-reading
該部分可分成兩塊，其中第二塊內(nèi)容可以提前到閱讀中去完成，也可在讀后總結(jié)，當(dāng)學(xué)生讀完影片內(nèi)容時，可以根據(jù)自己的理解寫出五部影片的內(nèi)容是什么（寫嘗試應(yīng)用定語從句，體驗定語從句的結(jié)構(gòu)）。第一塊（Questions）中第1，3，5三個問題比較難，從文中直接找不到答案，也是學(xué)生理解上需要升華的部分。可以通過分組，讓學(xué)生討論來理解這幾個問題。讓學(xué)生領(lǐng)會以下幾點：1）、英語作為工具的重要性 2）、不懈努力、持之以恒 3）、成功需要家人的支持，合作、互助精神。
（八）Language study
這部分的重點是學(xué)習(xí)掌握關(guān)系副詞when，where，why 引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。Task: To talk about some famous directors in China and some of their most famous and popular films, using attributive clause.
活動步驟：
1． 師生互動：教師提一些問題如What Chinese directors do you know?
What are their well-known films? 在此過程中教師可展示一些學(xué)生熟悉的國內(nèi)知名導(dǎo)演的海報，從視覺上激發(fā)學(xué)生的興趣。然后談?wù)撃硞�導(dǎo)演及他的代表作品，引出定語從句。
如Zhang Yimou is the famous director who successfully directed the film Hero.
2．小組活動：教師選取幾副大家熟悉的國產(chǎn)大片的電影畫面，要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，分別來自什么電影，他們的男、女主角（main actor/actress）分別是誰。然后用定語從句知識來談?wù)摗Ｈ纾篠haolin Soccer is a funny film in which Zhou Xingchi plays the main role.
3．班級活動：給出幾副圖片及幾個關(guān)鍵詞（key words），用所學(xué)定語從句來描述圖片。如：
北京申奧成功圖 Beijing the city 2008 Beijing is the city where/in which the 2008 Olympic Games will be held.
4．大組活動：全班以座位為單位分4大組，開展競賽。1）小組討論，兩人一組，一學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景并給出2-3個關(guān)鍵詞，另一名同學(xué)用定語從句進(jìn)行描述。2）班級活動；結(jié)果匯報，教師記錄，看哪個大組能正確描述的情景最多。教師給出評價。
（九）Integrating Skills
該部分主要閱讀張藝謀的影片Not One Less并學(xué)習(xí)如何評價電影及寫影評。Task: Make comments on films and write reviews about them.
1. 師生互動：教師可設(shè)置問題了解學(xué)生對張藝謀及其主要作品的熟悉情況，為接下來閱讀Not One Less 作鋪墊。問題可為 What does he do? What is famous for? What films has he directed? What is his recent film? What else do you know about him? 同時呈現(xiàn)張的有關(guān)信息表格，為后面的Survey 作鋪墊。通過提問談?wù)摗兑粋�也不能少》有關(guān)情節(jié)，為閱讀作鋪墊。
2． 個人活動：閱讀Not One Less ；回答問題，填寫信息表。
3． 班級活動：學(xué)習(xí)寫review 的有關(guān)建議。并以Not One Less 作為例子寫影評一篇。
4．個人活動：Survey--Your favorite director and his film in china
5．小組活動：討論關(guān)于Your favorite film What’s it about? What kind of story do you think it is? How do you think of the actors/ actresses?...
6．個人活動：模仿前面所學(xué)，寫一篇影評 My Favorite Film
7．兩人活動：交換作文，從影評內(nèi)容、時態(tài)、單詞拼寫、所用詞匯等方面相互交流、修改。
8．班級活動：推薦一名學(xué)生在班上交流所寫影評。
四、教學(xué)評價
根據(jù)《國家英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對外語教學(xué)評價的原則，對學(xué)生的評價應(yīng)堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，既關(guān)注結(jié)果(教學(xué)過程中忘記考試)，更關(guān)注過程。在英語教學(xué)過程中更多地關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程、關(guān)注形成性評價，應(yīng)重視形成性評價對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的交流，對學(xué)生的書面作業(yè)、口頭回答、演講、朗誦等課外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等做出評價。形成性評價包括學(xué)生相互評價和學(xué)生自我評價等方式，應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能等方面給予綜合評價，以幫助學(xué)生樹立自信心、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和幫助學(xué)生確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。
形成性評價應(yīng)采取多種評價方式，包括口頭的、書面的、表格形式的，還可以建立學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案。
形成性評價的思考
學(xué)生自評→反思過程
1.評價途徑 生生互評
→合作過程
師生互評
學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會反思。
認(rèn)知→知識 知識目標(biāo)
2.評價內(nèi)容 情感→態(tài)度 素質(zhì)目標(biāo)
技能→能力 能力目標(biāo)
具體內(nèi)容:口頭回答,書面作業(yè),討論,演講,朗誦;學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度,參與程度,合作精神等。
口頭的
3.評價形式
書面的
表格形式
學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案（學(xué)生作業(yè)夾）
表格一
書面表達(dá)評價表
日 期 題 目
內(nèi) 容 篇 幅 內(nèi) 容 時 態(tài) 拼 寫 詞 匯 行 文 得 分
自 評
互 評
教 師
評 價
說明：1.自評（反思自己作文的過程）
2.不是每篇書面表達(dá)都要三個層次評價。
3.改變以往教師給最后一個得分的評價方式。
表格二
小組活動記錄表（A.積極 B.尚積極 C.一般 D.不參與）
日 期 內(nèi) 容
姓 名
等級： 評語：
等級： 評語：
--浙師大附中 張春良
eliangstaney@sina.com
2003、8