長(zhǎng)沙同升湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 肖雪輝

一、 課題：Do you like bananas ?

二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：掌握詢問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡食物的幾種典型的句型。

學(xué)習(xí)常見(jiàn)食物的名稱。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)食物名稱和詢問(wèn)句型的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜愛(ài)吃的食物。通過(guò)對(duì)食物的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會(huì)配制營(yíng)養(yǎng)餐。

德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)不同食物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)均衡飲食，不偏食。通過(guò)對(duì)食物喜好的提問(wèn)，能增強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解和友誼。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)的思路及教學(xué)建議

第六單元的主題是“詢問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡的食物”，這些食物都是學(xué)生比較熟悉的生活食品。

在教學(xué)時(shí)老師能夠使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在傳授新知識(shí)時(shí)，為了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的，貼近生活的情境，可以設(shè)計(jì)一些游戲，即根據(jù)不同人對(duì)食物的不同喜好，自配營(yíng)養(yǎng)餐和填寫(xiě)購(gòu)物清單等，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也達(dá)到了練習(xí)重點(diǎn)句型的目的。

四、 教學(xué)向?qū)?/p>

語(yǔ)言功能 語(yǔ) 言 目 標(biāo) 語(yǔ) 言 結(jié) 構(gòu)

談?wù)撓矚g與不喜歡的食物 * 動(dòng)詞like的用法

* 一般疑問(wèn)句的肯定、否定回答

* 名詞復(fù)數(shù)的使用 * 動(dòng)詞like的肯定、否定句的用法

* 動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句的肯定、否定回答

重點(diǎn)詞匯 學(xué) 習(xí) 策 略 與 思 維 技 巧 跨 學(xué) 科 學(xué) 習(xí)

hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一事物要有不同的看法。

* 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類的能力。 * 藝術(shù)：畫(huà)畫(huà)

* 數(shù)學(xué)：數(shù)數(shù)

* 社會(huì)實(shí)踐：制作購(gòu)物單；制作調(diào)查表。

五、主題詞表

六、 主題思維及任務(wù)型活動(dòng)

七、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：有關(guān)食物名稱的單詞。

句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.

2．教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情景，操練句型。

八、 具體教案設(shè)計(jì)

Unit 6 Do you like bananas ?

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)：P31-P32 第二課時(shí)：P33-P34 第三課時(shí)：P35 第四課時(shí)：P36

第一課時(shí)：P31-P32

Step 1 講授1A中的新單詞

1． 通過(guò)用“What’s this in English ?” 句型詢問(wèn)一些具體的食物或圖片，如：apple, orange, meat, rice 等，讓學(xué)生通過(guò)直觀回憶以前所學(xué)過(guò)的食物名稱。

2． 呈現(xiàn)新的食物或食物幻燈片，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引出本課的新單詞。

3． 朗讀P31-1a 中的新單詞。（先全班，再小組，然后到個(gè)人，層層檢查、補(bǔ)漏。）

4． 將學(xué)生分成兩大組，以競(jìng)賽的方式讓各組派一名學(xué)生，將食物的單詞貼到掛圖相對(duì)應(yīng)的食物上，看哪組貼得最多，最準(zhǔn)。

Step 2 Presentation

1． 通過(guò)吃的動(dòng)作和高興的表情來(lái)展現(xiàn)“l(fā)ike”一詞的意思，并將 “l(fā)ike”板書(shū)在黑板上；通過(guò)搖頭的動(dòng)作和皺眉的表情展現(xiàn) “don’t like”一詞的含義，并將 “don’t like”板書(shū)在黑板上。

2． 通過(guò)動(dòng)作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后過(guò)渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.

3． 選擇不同的食物，向?qū)W生提問(wèn)：Do you like … ? 讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答：Yes, I do. / No, I don’t.

Step 3 Listening

1． 看P31-1b的對(duì)話，聽(tīng)錄音，完成書(shū)上要求標(biāo)號(hào)的任務(wù)。訂正答案。

2． 跟讀對(duì)話，以小組為單位朗讀對(duì)話。

3． 進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)，可以更改有關(guān)的食物名詞，編出自己的對(duì)話。

Step 4 Listening

1． 大聲朗讀P32-2a中的單詞，讓學(xué)生先認(rèn)真聽(tīng)，然后模仿重復(fù)兩遍。

2． 讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，了解大意，抓住關(guān)鍵詞。

3． 讓學(xué)生第二次聽(tīng)錄音，在表格中圈出所聽(tīng)到的單詞。訂正答案。

4． P32-2b 聽(tīng)錄音，要求學(xué)生將聽(tīng)到的單詞填入橫線上。訂正答案。

5． 再聽(tīng)錄音，跟讀1-2遍，分角色進(jìn)行對(duì)話。

Step 5 Practice

讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話操練：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通過(guò)句型的操練，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

Step 6 Homework

Step 7教學(xué)后記

學(xué)生反應(yīng)：

總結(jié)得失：

教法改進(jìn)：

第二課時(shí)：P33-P34

Step 1 Revision

1． 以對(duì)話的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的新單詞和句型，讓學(xué)生拿著食物詢問(wèn)自己的partner: Do you like … ? 回答：Yes, I do. / No, I don’t.

2． 讓學(xué)生拿著食物或圖片向全班同學(xué)發(fā)問(wèn)：What’s this in English ? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an …./ They’re ….然后完成P34-1a中的單詞與食物的搭配。

3． 讓學(xué)生將P34-1a中的食物分類，完成P34-1b中的表格。

Step 2 Pairwork

讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練。每一個(gè)學(xué)生擁有一半信息，然后通過(guò)提問(wèn)的方式補(bǔ)全各自所缺的內(nèi)容。訂正答案。

Step 3 Food Survey

先讓學(xué)生根據(jù)圖片寫(xiě)出食物的名稱，然后通過(guò)詢問(wèn)句型Do you like …. ?的形式調(diào)查其他同學(xué)喜歡或不喜歡的食物，然后根據(jù)調(diào)查的情況進(jìn)行總結(jié)：… likes ….；… doesn’t like ….

Step 4 Listening

1． 聽(tīng)對(duì)話，在P34-1a中圈出所聽(tīng)到的食物。

2． 再聽(tīng)錄音，寫(xiě)出單詞，完成P34-2b的表格。

Step 5 Pairwork

1． 讓學(xué)生根據(jù)P34-2b的表格提示進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。所用的句型：Does Tom / Katrina like … ? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.

2． 用英文解釋breakfast, lunch, dinner的含義。根據(jù)1a和2b的表格提示，讓學(xué)生寫(xiě)出Katrina 和Tom所喜歡的食物分別屬于哪一餐，完成P34-2c的練習(xí)。

Step 6 Games

1． 讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的食物名詞分類。

Healthy unhealthy

2． 讓學(xué)生從健康的角度出發(fā)，給自己配制一份營(yíng)養(yǎng)午餐，使學(xué)生學(xué)會(huì)均衡飲食。

3． 匯報(bào)配餐情況，評(píng)選出學(xué)生喜愛(ài)的配餐。所用的句型：I like …. for lunch.

Step 7 Homework

Step 8教學(xué)后記

學(xué)生反應(yīng)：

總結(jié)得失：

教法改進(jìn)：

第三課時(shí)：P35

Step 1 Revision

復(fù)習(xí)前邊所學(xué)的單詞及句型，可以采取實(shí)物或游戲的形式，然后可以適當(dāng)進(jìn)行筆頭檢查。如：聽(tīng)寫(xiě)或補(bǔ)全對(duì)話。

Step 2 Reading

1． 讓學(xué)生快速閱讀短文，并用不同的標(biāo)記標(biāo)出水果和食物的名稱。訂正答案。

2． 朗讀短文兩遍。

Step 3 Look and write

1． 根據(jù)圖片，讓學(xué)生寫(xiě)出Which one is lunch and which one is dinner.

2． 根據(jù)圖片，分別寫(xiě)出Tom午餐和晚餐喜歡吃的食物名稱。

3． 讓學(xué)生下位分別調(diào)查三位同學(xué)三餐喜歡吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?

Name Breakfast Lunch Dinner

4．讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。所用句型：xxx likes … for ….

Step 4 Groupwork

假設(shè)同學(xué)們將進(jìn)行一次野炊活動(dòng)。讓學(xué)生分組調(diào)查出各自喜歡與不喜歡的食物，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果列一份購(gòu)物清單。

1． 調(diào)查本組同學(xué)喜歡和不喜歡的食物。所用句型：Do you like … ? Yes, I do. / I don’t.

Name like dislike

2． 統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)本組成員喜愛(ài)與不喜愛(ài)的食物。所用句型：We like …./ We don’t like … ?

Group like dislike

3．填寫(xiě)為野餐準(zhǔn)備的購(gòu)物清單。

Shopping list

Step 5 Homework

收集一些生活中常見(jiàn)的食物。

Step 6教學(xué)后記

學(xué)生反應(yīng)：

總結(jié)得失：

教法改進(jìn)：

第四課時(shí)：P36

Step 1 Revision

復(fù)習(xí)整個(gè)單元的單詞和句型。

Step 2 Self Check

1． 檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的單詞。讓學(xué)生勾出P36-1中認(rèn)識(shí)的單詞，圈出不認(rèn)識(shí)的單詞。

2． 讓學(xué)生在P108補(bǔ)充5個(gè)新的食物名稱，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

3． 讓學(xué)生在方格里畫(huà)出自己午餐所喜歡吃的食物。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生繪畫(huà)的能力。

4． 用 “ Do you like …”句型詢問(wèn)其他同學(xué)，找出與自己午餐所吃食物相同的同學(xué)。P36-4。

Step 3 Games

讓學(xué)生將自己所收集的食物，通過(guò)詢問(wèn) “ Do you like … ?” 將食物分發(fā)給其他的同學(xué)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

Step 4 Having a quiz

Step 5 Homework

Step 6教學(xué)后記

學(xué)生反應(yīng)：

總結(jié)得失：

教法改進(jìn)：