教學目標
1．學會詢問周圍新同學的姓名，并且將自己剛認識的好朋友介紹給全體同學
2．通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，體現英語的實用性
3．通過以上任務活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區別，并且在第一節課讓學生對英語的學習產生興趣。
4．德育目標：熱愛班集體，團結同學。
教學重點和難點
1．形容詞性物主代詞的用法
2．在任務活動中掌握you和your，he和his, she和her 的用法
3．重點句型 (斜體字為擴展句子)：
Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.
How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.
What’s your name? My name is … / I’m …
What’s his/ her name? His/Her name is …
課前準備
1．學生課前準備：
利用網絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗，禮儀體會它們的不同之處；
準備硬紙片和水彩筆；
用英文介紹自己的姓、名。
2．教學器材：錄音機、電腦、圖片。
3．教學課件：中英文名字展示片。
教學設計
Tasks Students’ activities Teacher’s activities
1. Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction.
2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.
3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others.
4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.
教學過程設計
任務一：結識新朋友。
1．老師首先向學生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同時介紹一下名字的意義，然后學生就近結組，進行自我介紹。例如：一個學生叫徐燁，他說：My name is Xu Ye. Ye means light；一個叫王超的學生介紹說: My name is Wang Chao. Chao means Superman。這個任務能夠激起學生學習英語的興趣，同時擴大詞匯量。
2．“What’s your name?”傳句子比賽。學生按行分組，一個同學問，“What’s your name?”第二個學生回答，“My name is …”然后再接著問第三個人, “What’s your name?” 第三個人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個人What’s your name?”。。。看哪個組最先獲勝。
任務二：學生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時的禮儀，體會它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學分別用哪個國家或哪個地區的禮儀（例如：日式、美式、法式和學校版的禮儀）來表演兩個人初次見面時的問候語及談話內容（用英文），看哪一組同學表演的形象，語言準確，最后評出最佳組合。
任務三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務是通過學生自己去詢問他們感興趣的同學的愛好，找出他們之間的共同點，然后和他們交朋友（利用時間爭取和所有的同學交朋友，了解他們各自的優點），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學，讓大家了解他（們）。在該任務的執行過程當中，學生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項任務在調動學生學習英語興趣的同時，也反復操練了本單元的關鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her；同時運用到一些超出本課教學內容的語言知識，學生參與性強，最大限度的調動了他們的積極性，同時也為學生樹立了英語學習的信心。
Name Hobbies Other information
任務四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協作共同完成名卡的設計與制作，名卡中要求包括學生的漢語名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內容由各組自行設計，但要求每個人的名卡的設計要有創意、體現小組的共性、美觀大方、經久耐用、語言準確。因此，該任務既體現個性，又體現共性；既有分工，又有合作。
任務五：作業。為自己、父母、親朋好友找一個有意義的英文名字，同時將他們介紹給你的同學們。
教學點評
本節課的設計體現了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生的興趣為主，由易至難，逐層遞進，逐步完成各個任務，使學生在愉快的完成每一個任務的同時，體會到學習英語的樂趣，并使每一位學生都參與到活動中，都有所提高。
本節課由于是新學期的第一節課，在教學中，本著 “新學期、新起點、新觀念、新認識”的觀點設計了四個快樂的任務，同時這幾個任務相互連接，環環相扣，形成了一個完整的任務鏈。整節課課堂氣氛活躍，學生學習英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個任務，極大地調動了學生的積極性，學生們說出了很多精彩的句子，。而在制作名卡時，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現了任務型教學中共同合作與個性張揚的優勢。在解釋自己名字的任務中，充分調動了學生的表現欲，學生們的名言經整理后被保留下來，提高了學生學習英語的積極性。
在各國禮儀表演中學生既學到了英文知識，又了解了其他各國各地的風俗，將知識“延伸到課堂之外的學習和生活之中”。因此，這節課中的活動具有可操作性，并以學生的生活經驗和興趣出發，使學生的思維和想象力、審美情趣得到發展，從而提高學生實際語言運用能力。
另外，本節課的德育目標，使英語教學與其他學科結合起來。
當然本節課中也存在幾個需要繼續探索的問題：
一、師生均是初次接觸任務型教學，對其僅是好奇及嘗試，尚未能領會其主旨。
二、活動中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應加以指導。
教師本身也需要提高對新課標和任務型教學的認識，以完善今后的教學。
第二課時教案示例
教學目標
1． 介紹更多的英文姓名，并且區分出姓和名；
2． 學習英語中姓名（name/ full name）、姓（family name/last name）和名（given name/first name）的用法；
3． 通過用英語說出自己的電話號碼的任務，學習數字0-9；
4． 制作身份證，以綜合運用所學的姓名和數字；
5． 德育目標：我長大了，學會對人有禮貌、學會感激。
教學重點和難點
1． 了解英語與漢語中姓與名的位置不同，準確掌握英語的姓與名的表達；
2． 聽懂并能說出電話號碼，培養學生的英語意識。
3． 重點句型：What’s your English name?
My English name is …
What’s your last name/ family name?
My last / family name is …
What’s your telephone number?
My telephone number is …
主題詞 (斜體字為擴展詞)：
last name family name
second name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke
first name
given name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi-yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom John
telephone number
課前準備
1． 學生課前準備：父母或朋友的錄音磁帶、硬紙卡片
2． 教學器材：電話、小皮球、錄音機、電腦
3． 教學課件：身份證課件
教學設計
Tasks Students’ activities Teacher’s activities
1. Game: throw the ball while asking and answering the question. In groups, one student throws the ball and asks: “What’s your English name?”, the other one answers it ,then throw the ball again. Do this game first as an example.
2. Guess, “Who is he/ she?” Play students’ tape and ask the other students to guess who the speaker is. Introduce two words: family name and first name.
3.Create the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers. Direct.
4.Check the telephone number from 114. One student is the operator, others can check the telephone number by asking : “What’s ×××’s telephone number?” Ask the students to do it，and tell them the rules.
5.Make ID Card. They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. Show students the teacher’s ID Card on the computer.
教學過程設計
一、接力游戲詢問學生的英文名。首先由教師仿做，教師拿出一個小皮球，任意拋向一名學生，同時問：“What’s your English name？”，這個學生接住球并回答：“My English name is …”, 然后由這名學生將球拋向另一名學生, 第二名學生在接物品時必須回答：“My English name is …，his/her English name is …（只要重復前一名學生的名字即可）”，然后傳遞下去并問：“What’s your English name？”。最后將學生分為幾組在組內做。在這個活動中，學生的積極性很高（球必須接住，否則也算做失誤），達到《課標》中要求的既從學生的興趣出發，又具備易操作的特點 。
二、做“新學期的新祝愿”。在這個活動中，同時引入姓（family name/last name）和名（given name/first name）與漢語的位置區別。將學生所錄制的帶有家人或朋友的祝福的磁帶放在錄音機中，同時用英語介紹：“ His/Her family name is …, his/her first name is …，do you know who is he/she？ ”然后由其他學生猜：“This is your father，his name is …”。在猜的過程中，學生可以加上他們會的其他的信息，例如：他（她）的職業等，充分展示他們的所長并為猜的學生提供一些提示性信息，三次機會,猜對了加分。在這個任務活動操作過程中，給了學生很大空間去發揮，也用到了一些本單元未涉及到的句型，例如： What’s he/she? Is he/she in our class? How old is he/she? 等。
三、建立班級電話簿。學生互相詢問電話號碼，用“What’s your telephone number?” 這個句型，并記錄在教師發的記錄卡上，最后經過整理，再加上一些公益電話，形成班級電話簿。
附表：
Name Family name First name Telephone number
四、這個任務是模仿114查號臺，該任務利用上一個任務整理后的班級電話簿去查詢，它要求每一位學生都要投入角色，尤其是作為話務員，要求聲音甜美、溫和，態度和藹。其實施過程是由一個學生作為話務員，其他學生可以任意撥通電話并且詢問：“What’s ×××’s telephone number?”，同時話務員回答：“ His/Her telephone number is …”。這項任務的設計主要是為了在任務活動中練習讓學生脫口而出0-9這幾個英文數字，同時，這項任務活動的過程中所用到的句型What’s ×××’s telephone number？和His/Her telephone number is …中，His和Her 是對上一節課形容詞性物主代詞的一個復習，而“ ×××’s telephone number”對于本單元在內容上是一個補充和提高。
五、制作ID Card。首先用電腦展示教師本人的真實身份證的樣本，同時告訴學生我們的家長及朋友對我們的祝福都是希望我們在新的一年里像一個大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來證明我們長大了，我們會努力做到最好。然后，觀察老師的身份證，有哪些需要更改的，提出更好的建議，制作學生心中理想的身份證。以下是學生修改后的身份證：
附表：
ID Card
Name： Gender：
Photo
Age：
Class：
School：
Address：
Postcode：
Tele Number：
E-mail：
ID Card No.：20020500102
六、本節課的作業設計是延續身份證的制作，要求學生寫一個“自我介紹 ”將本節課所學的知識得以提升，字數不限，我認為這個活動既可以檢驗學生這兩節課所學到的知識，同時又可以對整體學生的水平有一個了解，應該是一項具有延伸性和拓展性的作業。
教學點評
本節任務型課程的設計比起第一節課的內容，有一定難度，知識量、信息量都增加了.例如：英語和漢語中姓與名的區分就是一個難點，在以后的課程中仍需要進一步加以區分。整個任務鏈的設計仍然以任務教學為主要的依據，同時遵循教學的規律，各個任務以學生的興趣為出發點，高潮迭起，做到“樂而學，學而樂”。
本節課設計的第一個游戲在整個這節課起到了調動學生興趣的作用，學生參與性高，為以下的任務活動及本節課的進展起到了“開門紅”的作用。在“新學期的新祝�！边@一任務中，當他們的父母、親朋或好友的祝福聲音傳出來的時候，每一位學生的臉上都漾著喜悅的微笑，在做介紹時，很自豪的說：“這是我的爸爸，這是我的媽媽！”。這個任務在設計時，按照《課標》中要求的與其他各學科相結合，融會貫通，我希望學生在新的學期擁有美好的愿望，同時加上朋友的真誠的祝福會對他們的學習助以一臂之力，而當這個任務完成時，我感到我的初衷達到了。
另一個任務做114 臺查詢，是另一個高潮。學生當中有很多人撥打過這個號碼，因此，對這項業務相當熟悉，學得惟妙惟肖，做到了“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；活動要有利于學生學習英語知識 ，發展語言技能，從而提高學生實際語言運用能力”。最后制作身份證的活動，學生將所學知識與實際生活相結合，積極發散思維，制作適合他們并且證明他們是一個成人的證件，這一點符合學生到初中之后希望他們周圍的人能夠用成人的眼光來看待自己。同時，本節課的作業是一項具有延伸性和拓展性的作業，也是寫作的一次嘗試。
總之，這節課的任務設計我認為還是比較成功的，基本達到預先的想法。但是，它也存在以下幾個需要繼續探討的問題：
第一、在建立班級電話簿的任務中顯得時間較為倉促，調整本課時間安排。
第二、在制作身份證的過程中，個別學生的動手能力稍差，導致任務未完成,需考慮小組互助。