Unit 3 THIS IS MY SISITER
(The 3rd period Section B 1---2c )
Teaching aims(教學目標)：
1. 學會說家庭成員的稱謂（繼續學習含有be的動詞的基本句型的陳述句）
2. 學會談論家庭成員
Language points（語言點）：
1． 要求熟練運用以下句式：(1) These are…
(2) This/ That is… …
(3) He/She is…
2． 要求掌握以下詞匯：son, cousin, daughter, uncle, aunt
(上述句式在前幾課中已學過，在本課中要將這些單詞和句型滲透到綜合性活動中，加深學生對所學知識的印象，使之能被更靈活地運用。)
Difficulties（難點）：
在介紹或談論家庭成員時，注意學生口語中的單復數運用。
Teaching steps（教學步驟）：
1. Warming-up and revision（課堂熱身和復習）
a) Daily greetings to the students（日常問候）
T: Good morning/afternoon. Who is on duty today?
S1: I am.
T: Is everyone here today?
S1: Yes, Everyone is here./No, … is not here.
T: Thank you/Well done.. 1
b) Revision（復習）
T: Here is a picture from Lily. Guess who he is?2
S1: Is he …’s father?
S2: Is he …’s brother?
S3: Is he …’s friend?
S4: Is he …’s uncle? 3
T: Yes, you are so clever.
2. Presentation
T: Here is a photo. Do you know who he is? 4
S: He is 布什（Bush）.
T: Yes, he is the president of America. Who is his father?
S: …(學生可能會有不同的回答，對能正確回答或接近
正確答案的學生進行表揚和鼓勵。)
T: Here are also many people in his family. Let’s guess who they are. Are you ready?
S1: Is he Bush’s father’s father? 5
T: You are so wonderful. He is Bush’s grandfather.
S2: Is he Bush’s brother?
S3: Is he Bush’s uncle?
S4: Is he Bush’s son? 6
T: Thanks. You are so clever (good/wonderful/…).
3. Work on 1 (完成P16 1)
T: In my family my grandfather is the oldest one.
Who is the oldest man in your family? 7
S: My grandfather, too.
T: Every family has a family tree, can you finish the family tree8
S: Yes!
4. Work on 2a (完成P16 2a)
T: Well done! Now let’s play a game. Please look at 2a.
Let’s see who is the best in your group.9
(播放錄音，讓學生勾出所聽到的家庭成員，如果
播放錄音一遍后，部分學生不能完成這一聽力任務，可
再播放一遍錄音。）
5．Presentation
T: This is my family photo. These are my parents. This is my
Grandmother. This is my cousin Tom.
I have another two pictures. One is Dave’s,
One is Lin Hai’s. Can you guess which is Dave’s
and which is Lin Hai’s?10
S: Yes.
T: Who can say something about Picture 111?
S1: There are eight people in the picture.
S2:This is Dave’s grandfather.
S3: I think this is Dave’s uncle.
… ….
(播放錄音，讓學生勾出所聽到的家庭成員稱謂，如果
播放錄音一遍后，部分學生不能完成這一聽力任務，可
再播放一遍錄音。）
6．Work on 2c --- group work (完成P16 2c)
T: I am very happy. All of you do a good job. We have known
Dave’s and Lin Hai’s families and friends. I want to know
your family. Now draw a picture of your family and friends.
Tell your partner about your picture12.
（小組活動后，請幾個小組進行表演, 老師及時鼓勵。）
7．Homework
Oral work:
(1) Listen to 2a, 2c, read and recite it.
(2). Draw a family tree about your family (模仿1中family
tree，畫一個自己家庭的family tree，完善對自己家庭的介紹。)
Written work:
（3） Copy the words in 2a.
（4） Find the person you are interested in, and
write a passage about his/her family. 13
教學設計說明：
1. 這幾個問題是為了讓學生盡快進入英語課堂氛圍，練習含有be動詞單數的句子。
2. T拿出自帶來的某些著名明星的家人照片，學生猜測圖片中的人物。這是復習前一課內容，難度不大，所以可以多讓中等生參與，使他們獲得成功感，從而激發他們學習英語的興趣。
3. 學生可能會有不同的回答，如果學生出現本課將要教授的新單詞，T及時將新單詞板書，加深學生對他們的印象。T根據學生回答給出多種評價。
4．建議老師事先準備學生比較熟悉的人物照片，引起學生對課文學習的興趣，對課堂直接生成的新單詞和知識，及時板
書，并帶讀，也可在學生回答時適當加入課外常識。
5． 創設真實情景，當學生不能正確說出新單詞, 如cousin, grandfather時，鼓勵他們換種方式或中文來表達他們想要表達的含義，同時培養他們在語境中理解新單詞的能力。新單詞呈現后，可加入小競賽等小活動，如老師提示mother’s sister, 看哪位學生第一個反應aunt�；钴S了課堂氣氛，對新單詞的讀音和意思也有了更深的印象。
6．建議T用夸張語調讀”son, uncle, grandfather, daughter, aunt” ，并將它們板書成一排，讓學生跟讀，也為part1的活動的完成提供文字材料。
7．此句較長，要求T放慢語速，對口語中的新單詞oldest，建議老師板書，通過對自己家庭情況的表述，幫助學生理解，必要時可用中文解釋。在表述grandfather的同時畫出family tree的圖形。
8．個人完成此活動,在有困難的情況下也可尋求同學的幫助。 活動結束后，老師核對答案,T及時評價。
9． 聽力開始前，建議學生看一 下選擇范圍。聽力結束后，核對答案后，對正確回答或有進步的學生及時表揚。
10. 此句有新單詞，而且句子較長，要求T放慢語速，對口語中的新單詞，建議老師板書，同時呈現課文2b的兩張圖片，如果學生未完全清楚T的指令，可重復此問題，必要時可用中文解釋。
11．在聽力之前，讓學生簡單談論兩張圖片的不同點，為接下來的聽力和談論家庭成員這兩個活動的順利開展做鋪墊。聽力結束后，核對答案后，對正確回答或有進步的學生及時表揚。
12．學生在黑板上寫出 “These are…/This is…”等學生在活動中有可能會用到的句型。活動前先有T和Ss做示范對話，再由S和S進行活動。對正確使用句型的同學進行表揚。此活動建議采用小組競賽的形式，看哪個小組說的句子最多，以活躍課堂氣氛。
13. 鼓勵學生利用書籍、網絡等多種途徑查找自己感興趣的人物的家庭，并寫一篇小短文介紹他/她的家庭，學生也可加入自己了解的課外的句子。