The Olympic Games
Module 2, Unit 2, Period 1
**school linette
本單元的話題是講有關奧運會的知識及體育運動。第一課時首先是要引入本單元話題并進行閱讀課的教學。在閱讀課型的第一課時中首先訓練學生從整體上把握文章大意及查找細節的能力。第二課時處理語言點及深層次理解文章。在口語訓練中要求學生參與性強，達到交際的目的。在課堂設計上貫徹趣味性原則。用“目標語”授課。
一、 教學目標與要求：
讓學生認識和學習世界上最重要的一個體育盛會--奧運會。使學生達到能用英語就奧運會的基本知識進行互相問答，并能簡述奧運會的基本知識。
１、培養自主學習的能力和開展研究性學習
２、訓練口頭表達及閱讀能力
二、教學重點與難點：
１、就奧運會話題進行小組互動、商討
２、閱讀文章把握文章大意
三、課型：口語及閱讀課
四、教學方法：任務型教學（Task-base Teaching）
五、教學工具：電腦課件(a courseware) 包括：圖片、文字、音樂及視頻
六、教學過程 (Teaching Procedures)：
在學習新課之前已布置學生完成本單元話題任務：
選擇一：假設自己接到一個任務當２００８年奧運會的策劃者，要求設計這場奧運會。內容包括確定運動項目、會歌、會旗、等與奧運會有關的內容。要求學生用英文以課件或手抄報的方式在課上展示自己的設計成果。
選擇二：模仿開心詞典的形式，用英語設計一些關于奧運會的問題考你的同學。
組織形式：分小組完成。（培養學生自主獲取信息，學習新知識的能力及合作精神）
Ｉ 熱身 (warming-up) 8’
1、放一首雅典奧運會的會歌及一個比賽錄像，再以提問的方式問學生剛剛展示的是什么內容？導入本單元話題：奧運會。
向學生提問：a. Do you like sports? And do you like watching the Olympic Games?
b. Which event do you like best?
c. How many things do you know about the Olympic Games?
2、出示一個小測試。考考學生對奧運知識知多少？以問卷調查的方式讓學生用英語互相詢問有關奧運的知識并把得分記下。（回答的結果對錯無所謂，只是作為一個對奧運知識了解程度的調查）
Do a survey and write down your scores:
facts score
1 When and where did the ancient Olympic Games start?
2 What events were there in the ancient Olympic Games?
3 When did the ancient Olympic Games stop?
4 When and where did the modern Olympic Games start?
5 How many competitors from how many countries competed?
6 When did China first gold medal winner and for what event?
7 Who was China’s first gold medal winner and for what event?
8 How many competitors from how many countries took part in Sydney in the 27th Summer Olympics?
9 Do you know the three words that show the spirit of the Olympic Games?
II 話題討論 (Discussion) 15’
1、組織學生小組之間用英文互相介紹自己的設計方案，并在課堂上展示他們的設計成果。老師對同學的作品給予肯定（以賞識為目的）。
2、根據學生了解奧運的情況補充一些與本話題有關的知識。
例如： 圖文并茂小結所有奧運會比賽項目的英文名稱（指導學生按類別歸納整理詞匯，讓學生學會有效的記憶英語詞匯的方法）。
小結其它表達。例如：吉祥物（mascot）、火炬（torch）等。
方法： 可以引入一個有關奧運會的英文小測試。即可以考查學生對奧運會的認識又可從中學習一些奧運知識。比如：
A quiz: 1 This word is the number of the rings in the Olympic flag. What is it?
2 What’s the symbol of olive tree?
3 The first-best athlete in each event receives an object coated with this metal. What is the metal called?
(Keys: 1 The five rings represent the five continents of: Africa, America, Asia, Europe and Oceans.
2 The olive tree was a symbol of peace, wisdom and victory
3 gold medal ／champion )
操作： 第一題可以引導學生猜出答案“５”，之后不失時機地引入“五環”’ ‘five rings’的英文表達并介紹它代表的含義是五大洲。在展示橄欖枝時，向學生介紹其象征。展示一個領獎臺的畫面，引出問題三。
和學生共同討論以上等幾個問題使在學習了有關本話題的詞匯的同時又增加了奧運知識。
III 閱讀前的準備 (Pre-reading) 5’
問題討論：(組織學生小組討論，教師給予指導)
Please discuss the following questions with your group members:
1 How many events are there for the Summer and Winter Olympics? Can you list some of them?
2 When and where will the next Olympic Games be held? What do you think the Chinese team will do in order to win more medals?
3 Why do so many countries want to host the Olympic Games?
IV 閱讀 (Reading) 15’
１、 快速閱讀(fast reading／scanning)
給學生4分鐘時間快速閱讀這篇文章，并歸納文章大意(get the general idea)。
（4分鐘之后）
a. 老師提問幾個學生：Have you got the main idea of the text?
b. 向學生簡單介紹這篇文章：
The text is a virtual interview. It introduced some knowledge about the Olympic Games to us. Pausanias was a writer in ancient Greece. He has come on a magical journey to modern day. He met a girl, Lili, and asked her some questions about modern Olympic Games.
c. 總結中心思想：
The main idea of the dialogue is：Compare the similarities and difference between the ancient and modern Olympic Games.
d. 引導學生總結現代奧林匹克運運會和古代奧林匹克運運會相同點和不同點。
The similarities and difference between the ancient and modern Olympic Games:（略）
２、 細節閱讀(detail reading)
要求學生帶著以下問題再讀一遍文章并找出答案。
Read the text again and answer the following questions:
1 What upsets Pausanias about the modern Winter Olympic Games?
2 What amazes Pausanias about the modern Summer Olympic Games?
3 Why does Pausanias think Athens, Greece and Beijing, China should feel proud?
4 Why does Pausanias think people may be competing for money in the modern Olympic Games?
5 What makes Pausnaias happy about the modern Olympic Games?
（由于時間關系以下“閱讀課型”的剩下兩部分可分為下次課講解）
３、欣賞性／理解性閱讀 (Study Language Points)
放錄音，再次閱讀課文并找出文章中新的語言點及有用的表達。
a. 學生課前預習發現新知識點
b. 老師分析文章難點，并幫助總結用法。
c. 欣賞某些句子。
４、篇章理解 (Discussion of Style)
篇章理解是對文章較深層次的理解，在解決完全部語言難點、理解全文后進行。
包括：分析作者的態度(attitude)、寫作手法、體裁（style）、意義等。
V 小結 (Summing-up) 2’
１、學習完本課后要求學生記住以上所學的新單詞及表達，會用英語和別人談論有關奧運的話題。增加課外閱讀量，訓練快速閱讀把握文章大意的能力。
２、閱讀任務的其他兩部分留第二課時分析。先讓學生課后自己動手查字典學習這篇文章（發現問題－提出質疑－解決問題）。
VI 布置作業（Assignment）
（當天任務）
任務１：預習文章中的語言點，找出有用的表達及理解難點。查字典完成詞語學習任務（發現詞語搭配、用法）及發現句子結構等。
任務２：準備一個關于“奧林匹克”的故事或“希臘神話”故事，或評論：“有報道認為在剛結束的奧運會上希臘人在雙人跳水中拿了金牌是奧林匹克山上眾神的幫助”對此你怎么認為（開放性的題目，可以討論）。
任選一個題目完成，下節課與同學分享你的話題。以 “free talk” 的形式在開課前進行。
（以下任務在結束本單元前完成）
任務３： 活動主題：“北京，２００８”
（自學能力培養） 假設你是一名２００８北京奧運會的自愿者，有一個翻譯任務。對一個外國朋友介紹２００８北京奧運。就此編一個對話（內容提示：“新北京，新奧運” ／“綠色奧運，人文奧運，科技奧運”／ 申辦口號：／ 奧運精神等）
（研究性學習） 假設你是一名２００８奧運會的自愿者，對周圍不同的人群進行問卷調查。
步驟１：將你的問卷設計成１０到２０個問題（內容包括：對２００８年北京奧運會的了解程度／舉辦地點／奧運會格言及含義／吉祥物的象征意義／等）
步驟２：以表格形式列出各類人（性別、職業、年齡等）對北京奧運的了解／關注情況／心態等。
步驟３：根據你統計的數據小結你的調查結果，寫出研究報告。
學習資源：網址：http://en.beijing-2008.org；英語周報等
2005-1-10