初中升高中注意事項(xiàng)
高中是高級中學(xué)的簡稱，我國中學(xué)分為初級中學(xué)與高級中學(xué)，兩者同屬中等教育的范疇。以下是小編為大家整理初中升高中注意事項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
初中升高中注意事項(xiàng)
知識量變大：總體來說，初升高知識跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的知識總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比如數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)理科生需要學(xué)習(xí)十本書，每一本書都有高考的重要考點(diǎn)。英語單詞量從初中要求的1600個(gè)，上升到3500詞+500短語。所以在新高一一開始很多學(xué)生會有“撞墻”的感覺，也就是通常所說的陡坡效應(yīng)。
高一內(nèi)容在高考直接考查：因?yàn)楦咧兄R量大，所以高一和初一完全不同。初一學(xué)的知識更多是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過度，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學(xué)的知識在高考中直接考查40%~50%（如數(shù)學(xué)大概考65分左右）。
授課方式不同：初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法，以反復(fù)講解，教師要用較多的時(shí)間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進(jìn)入高中后，教師上課更注重分析，反復(fù)講解的做法少了，學(xué)生活動多了，許多問題要求學(xué)生獨(dú)立思考。而且高中學(xué)科多，教師多，每個(gè)教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致，所以，只有適應(yīng)每個(gè)教師的教學(xué)方法，才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。老師說，要打破砂鍋問到底，多問問題是好習(xí)慣。有問題一定要問，那是提高成績超級有效的方法。
學(xué)習(xí)方法不同：初中生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于“聽、背、默”，習(xí)慣于書面作業(yè)，習(xí)慣于依賴教師。高中的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題。學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計(jì)算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。
初中升高中如何銜接
高中數(shù)學(xué)：
1、快活閱讀動動腦，練練筆，保持一定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如上一些有益的網(wǎng)站，接觸一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)的名人逸事等都可以引發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。
2、知識儲備整理一下自己的缺陷，如初中沒有解決的'問題要查漏補(bǔ)缺；對高一的教材可以進(jìn)行概貌學(xué)習(xí)，但不提倡直接做題。
高中語文：
1、擴(kuò)大課外閱讀直接將教材拿過來是不可取的，而是從大方向上接近，有計(jì)劃地讀一些高中教學(xué)大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀，如《紅樓夢》、《水滸傳》等長篇大部頭作品需要暑假里去讀。
2、注意生活積累生活中處處有語文，當(dāng)你說話、作文、看報(bào)、看書和與人交往時(shí)，都是學(xué)語文的機(jī)會，因此要對周邊生活仔細(xì)觀察，對國家及世界大事也要及時(shí)了解。養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，對作文技法和內(nèi)容的積累很有好處。
3、做好身心調(diào)試進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)環(huán)境，要使自己從身體和心理上盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)要求，調(diào)試必不可少。
高中英語：
1、親近英語可以讀讀單詞量在500至800字左右或800至1000字的英語小說，要注意最好是每頁只有五六個(gè)生詞，從簡單的先入手，水平相宜，從而親近英語，培養(yǎng)語感。也可以看看央視的《希望英語》節(jié)目和《體育英語》等，因?yàn)檫@些節(jié)目有字幕、圖像，比較適合學(xué)生水平。
2、切合實(shí)際的培訓(xùn)可以利用暑期的大塊時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，最好每周兩次，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有延續(xù)，又盡快去適應(yīng)高中英語的聽力和表達(dá)。
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