給教師的建議讀書筆記

時間：2022-11-22 13:53:47 讀書筆記我要投稿

給教師的建議讀書筆記范文

　　讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的給教師的建議讀書筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

給教師的建議讀書筆記范文

給教師的建議讀書筆記范文1

　　“圍在城里的人想逃出來，城外的人想沖進去，對婚姻也罷，職業也罷，人生的愿望大都如此。”這是楊絳女士寫在《圍城》扉頁的一句話。婚姻是圍城，工作是圍城，生活也是圍城。入與出映射人生哲理與境界，也成為生命的常態。

　　讀完圍城，我腦海里想起《殺死鵪鶉的少女》里那段話“當你老了，回顧一生，就會發覺：何時出國讀書，何時決定做第一份職業、何時選定了對象而戀愛、什么時候結婚，其實都是命運的巨變。只是當時站在三岔路口，眼見風云千檣，你作出選擇的那一日，在日記上，相當沉悶和平凡，當時還以為是生命中普通的一天”。

　　書中主人公方鴻漸不是個討喜的人物（雖然不討讀者喜歡，不過人家在書里倒挺有女人緣），但他卻是個非常真實的人物，真實到以讀者眼光審視他的所作所為時“不堪卒讀”，再回首卻發現身邊盡是此類人物。放眼望去，方鴻漸每“進出一座城”，都是這么糊里糊涂的。不過，我們不必急于批判他，或許我們也該想一想，自己如今的生活為什么會有這樣那樣的不如意，自己是不是也曾糊里糊涂的做下一些決定，以至于糊里糊涂的不明白怎么會“進到現在這座城”來的。

　　或許，之所以理想和現實會出現巨大反差。是因為我們從來都不愿或不會深入思考進城究竟意味著什么吧？所以，我們都應該承認“方鴻漸式糊里糊涂”雖然看似毫無來由，卻廣泛存在于每一個人身上。方鴻漸像不像剛畢業的我們？以為人生有千百種可能，甚至是不經意間真的有可以提升階層的機會出現，因為各種原因，錯失了機會。回頭看看，當年以為是一樣起點的同學，如今早已把你遠遠拋在身后。而你，最后只得了一句“你不討厭，只是全無用處”的評價，以及生活的一地雞毛。

　　拿方鴻漸所遇之人舉例，如果鮑小姐代表剛剛覺醒的情欲啟蒙，蘇小姐代表曾經被別人愛慕的虛榮，唐小姐代表青春年華時留下的懊悔，那么最終的妻子孫小姐則代表無可奈何卻又不得不面對的現實。這些女孩子都是方鴻漸人生中的遺憾，很顯然，這種遺憾我們每個人也都有。畢竟在那些已經流逝的歲月中，我們總會或多或少錯過一些貌似原本能讓我們過上更幸福更美好生活的機遇，又或許無論我們如何周密謹慎去做選擇，仍舊會留下各種各樣的遺憾。

　　我倒認為，人生雖滿是遺憾，但這些遺憾也只是相對的。大可不必因曾經的糊里糊涂而自卑，也不必熱衷于投入各種斗爭，更不要為各種遺憾而感到沮喪。與其當一個“想出來的城里人”或“想進去的城外人”，我們倒不如花點時間靜下心來好好想想，該如何精準定位自己的下一步，從而找到更適合自己的那座城。

給教師的建議讀書筆記范文2

　　本周讀了麥家的《人生海海》，書中的主人公“上校”是一位帶有傳奇色彩的大人物。說他傳奇是他經歷了常人很少有機會經歷的事情，擁有著常人所不能及的本事。村里的人們都在口頭上貶低他，卻凡有大事、險事、要事出現都會去尋他商量，求助于他，他也總是義不容辭，善良正義。鬼不可怕，可怕的是人心的陰暗，利己、損他。

　　書中的小瞎子作為所有不幸的起始者，從一個紅衛兵小組長開始，抓了“上校”，鞭打審問，終于做到了最犯忌的一件事，“上校”挑斷其腳筋、手筋，斷了舌頭。為了報這個仇，小瞎子又開始從“上校”的好朋友——“我”的父親開始下手，利用傳謠，擊中了爺爺的“心結”，于是爺爺通過跟蹤父親將上校事發后藏匿的地方出賣給警方，在警方抓到“上校”后，作為交換，公安首先用公告的形式看似洗白了父親的名聲，但卻有更可怕的結果在時間里等著。在公安公開審判“上校”時，小瞎子的父親帶頭要扒掉“上校”的褲子，就是這一大忌，“上校”瘋了。

　　在公安抓住“上校”后，當村里人知道是爺爺出賣了他，于是平時看上去在笑話“上校”的人，都對我們全家表示出了敵意，并且出現了傷人事件，父親害怕出事，就將我交給龍頭偷渡到了國外。爺爺也因自責、人言可畏上吊自盡，家里人先后走的走，死的死，等我經歷萬難，二十二年后再次回到家里，只剩父親在老屋里，守著鬼，他不讓我進屋，不讓在家里住，他堅信是鬼在害著我們一家人，其實，活著的人比看不見的鬼更可怕。

　　從父親那里得知，瘋了的“上校”后來被一個一起在前線救死扶傷的女護士帶走，這個女人像“上校”一樣，在村里留下了非常大的影響力，一個好女人。我去他們新居住地看望了他們，“上校”在女人帶著四處求醫治療后，智力變得只有七八歲小孩子一樣，女人嫁給了上校，像母親一樣照顧個丈夫。回歸兒童心智的“上校”單純可愛快樂，不被外界所污。女人給我講了關于他們的故事，也是一片凄涼，這里沒有鬼，有的也是奸詐與謊言。“上校”在活了差幾年近一個世紀時去逝了，女人也跟隨而去，未同生而死。依靠村里眾人接濟活著的小瞎子，在QQ的江湖世界里又興風作浪。

　　看完這書，心里有點沉重，想起一句話“世界很簡單，復雜的是人”。書中還有很多很有哲理的話：年齡和成功贈予我豁達和寬容之心，讓我與命運達成諒解協議。幸福是養心的，不是養人家眼的。

　　人生海海，敢死不叫勇氣，活著才需要勇氣。世界上有一種英雄主義，就是在認清了生活真相后依然熱愛生活。生活就是部壓榨機，把人榨成渣子，但人本身是壓榨機中的頭號零件。當一個人心懷悲憫時就不會去索取，悲憫是清空欲望的刪除鍵。

給教師的建議讀書筆記范文3

　　在教師這個辛勤而又光榮的崗位上，我已經工作了近七年的時間。我將這七年的青春歲月奉獻給了教育工作，既有成長也有遺憾，但是學習的腳步一刻也不能停止。在工作中我雖然經常總結經驗，但仍不乏困惑與難處，是書籍給了我精神引領。這個寒假，《給教師的建議》又一次為我指明了方向，給我以啟迪、深思，令我豁然開朗。

　　在平時的教學工作中，不知大家是否和我一樣有這樣的煩惱和壓力：每天在學校忙得團團轉。從踏進學校大門的那一刻，我的身心都在快速的運轉當中，直到下班回到家才覺得松了一口氣。“忙”和“累”成了工作的主旋律。正如這本書中所說：“我們的工作是用心臟和神經的工作，確實是每日每時都在消耗大量的精神力量。我們的勞動處于經常變化的局面中，有時令人十分激動，有時情緒壓抑。”所以我們要學會控制自己的'情緒，這樣才能維護自己的身體健康，最根本的是要把整個集體的精力放到一種需要大家精神一致、集體創造、人人聚精會神、相互交流知識財富的工作上。

　　我們大部分的負面情緒都由學生引發。比如：某個學生總是不完成作業、調皮搗蛋的學生又把哪個同學打傷了、在課堂上總是有擾亂課堂紀律的學生……這些都會讓老師們產生怒火，而且每天都會不定時地發生，有時甚至會有接二連三的令人惱火的事情發生。

　　我們該如何抒發自己的不良情緒？我從書中找到了錦囊。首先，最應該改變的是自己的想法：兒童不是成人，不能對兒童的想法想得太過分。其次，不強迫壓制激動的情緒，而是要尋找一種活動，使我們能從另一個角度來看待令人激動、氣憤、又不得不把抑制發火的彈簧壓緊的事情，比如可以用幽默的方法來調侃“惹怒”你的學生，當然這種調侃是善意的、正面鼓勵的。

　　除了班級管理帶來的負面情緒讓我們身心疲憊外，還有忙碌的教學工作任務也讓我們倍感壓力：要備課、上課；要批改作業、管理學生；要參加學校的各種培訓活動還要組織學生參加課外活動；要協調家長與自己與學校的關系以及其他一些瑣碎的事情……如此多的事情，我們該如何擠出時間？這本書給我們的答案是“閱讀”。剛讀到這里我還想：本身就沒時間，已經忙得團團轉了，還要閱讀，這哪里是在找時間？讀完后才明白：閱讀帶給我們的不僅僅是知識，還有做事的想法和方法；閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。當教科書成為我們知識海洋中的一滴水，而我們教給學生的只是這門知識的基本原理，那么我們就無須在備課、上課時花費太多時間和精力。不僅如此，閱讀也會影響我們做事的方法，面對工作中的各項任務，廣闊的知識會讓我們有方法可依，有規律可循。我們的時間和精力自然也會多出一些來。

　　閱讀似乎是我們教育工作中的一件利器，它不僅可以幫我們擠出時間，而且是做“學習困難”學生工作的出口。這是緣于愈是學習困難的學生，就愈需要閱讀。閱讀能教他思考，思考會刺激智力覺醒，學生思考得越多，在周圍世界中見到不同的東西愈多，他接受知識的能力就愈強，教師工作起來也就愈容易。這同樣是在為我們減輕煩惱和壓力。

　　所以，教學工作中的各項事務都是環環相扣的，而解開這些扣的鑰匙就是閱讀。我們無法預料在新的一天會面臨多少事情，多少挑戰和壓力，但我們要抱著但行好事，莫問前程的態度做好自己、做好當下，用積極的心態迎接每一天！

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