讀《班主任兵法》有感
讀完一本書以后，大家心中一定有很多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的讀《班主任兵法》有感，希望能夠幫助到大家。
當我獲悉自己即將擔任班主任工作起。我就開始了四處求經(jīng)的過程。趁著暑假，我到圖書館借了一本《班主任兵法》，細細品讀一番后。果真收獲不小。書中一個個精彩的教育片斷，讓我身臨其彩，而萬瑋老師精彩的語句更讓我思緒萬千。
這本，《班主任兵法》是萬瑋老師的教育手記，則很難給一度在網(wǎng)上流行，全書共分為上下兩篇，以兵書的口吻，不乏詼諧和地道出了他自己在班主任工作中的心得與感悟，上篇共介紹了30個教育故事，源于作者的親身經(jīng)歷。讓讀者在身臨其境后，為其機變靈活的教育手法拍案叫好，下篇論篇，是萬老師自己總結(jié)的一些教育心得，他就學校教育、教師素質(zhì)、學生管理、師生定位等方面提出了頗有見地的想法與認識。
讓我印象比較深刻的是萬老師的那篇《千鈞一發(fā)》，面對自修課上違反紀律的學生，萬老師也想大發(fā)雷霆，但是在竭力控制住自己后，他卻對學生說：“你們會在自修課上不守紀律，最該反思的人是我，我要好好地反思一下這段時間來對你們的教育為什么如此失敗！”于是他站在講臺前，一動不動，一站就是一節(jié)課，學生全被這突出其來的“自罰”怔住了。可以說，教師這種自我反思的境界，給學生心靈帶來的震撼這比一頓責罵來得大得多。我不得不為萬老師在這樣千鈞一發(fā)的時刻，能控制住自己的情緒，最終作出“自罰“這一決定而折服，這一瞬間的決定，正是教育智慧的展現(xiàn)。
但是萬老師這位嚴厲的教師，對學生的震撼也是有分寸的。我們都知道，其實心罰是一種比體罰更厲害的懲罰，學生心靈如果受到傷害的話，可能會影響到他的一生，所以也要思威并施。故事《點右成金》就是給了我們很好的榜樣。為了讓受到過處分的學生放下思想包袱，萬老師為他們創(chuàng)造了一個“志愿者服務隊”，只要在服務隊中有出色表現(xiàn)的同學，可著情考慮撤除處分。這等于讓那些被打為“壞學生”的孩子們，一個改變自己的機會，看到了希望，學生們十分積極，一支“志愿者服務隊”不僅給了學生改過自新的機會，也給了學生積極進取的動力。我想，只有真心地去為學生著想的老師，才會有這樣的好點子。來點百成金。相較自己，有時為了一篇作業(yè)，為了課堂上的一句話對學生大發(fā)雷霆，也不去想了學生們的感受，實在相形見慚。
于是，我在感動與激動之余，也開始反思起自己的教學行為來。
書中有這樣一段話：“當學生與你當面頂撞怎么辦？你感覺到全班學生內(nèi)心反抗情緒很激烈，怎么辦？這個時候千萬要記住這個原則：自保是第一位。先估量估量、實在不行，先避其鋒芒，日后徐徐圖之”。這段話，看似調(diào)侃，實為至理名言啊！回想起自己第一年的工作中，讓我一直很傷心頭痛的是自己所執(zhí)教英語的班級中有個學生經(jīng)常當面頂撞我，每次都弄的場面很尷尬。仔細回想一下，其這個男生確實比較偏執(zhí)，但我這個老師也不無責任。評心而論，我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格，而且第一年教書也沒什么經(jīng)驗，倔強地認為我是老師我怕你么，你對我兇，我要比你還兇，否則我會顏面全無。其實，這樣任性的想法是錯的，在讀了《班主任兵法》后，我更發(fā)現(xiàn)自己以前是多么愚蠢和幼稚！與學生起沖突時，尤其是面對一個激動的學生，他在氣頭上怎么能聽得進去你的批評呢？而此時的責罵只會激化茅盾，弄得兩敗俱傷。而且在學生面前與學生沖撞實在是下下策。“遇到這種情況，就該像書中所說的“三十六計走為上策”，其實我完全可以在課堂上先冷處理之，課后再找機會與他談一談或是創(chuàng)造條件為他輔導一下功課，用真心去感化他，相信、效果會比直接對著干要好得多。
在品讀這本“兵書”的時候，還時不時的會有這樣讓我產(chǎn)生共鳴，和反思的閃點，比如在讀到“賞罰有度”時，我想到了自己如何安排好自己班上的光榮榜。在讀到“凡事預則立”這句話時，我認識到了在與學生個別談話前也要“備好課”等等。
讀完此書，我逐漸認識到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。作為老師，應該心里時刻想著教育本身。像我們這樣年輕的老師更應該如此，應該向萬瑋老師學習，積極思考，不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的教學水平。
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