《建設一所新學校》讀后感

　　細細品味一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的《建設一所新學校》讀后感，歡迎大家分享。

　　這是我讀的趙桂霞校長的第二本書，和《兢兢業業做教育》一樣，趙校長通過91篇獨立的案例故事，闡述了一個對教育很有感覺的人的智慧和行動。全書由建構理想、追尋幸福、發現課程、改造課堂、創新管理五部分組成，五個部分指向了學校發展的五條路徑，她的一些鮮活的想法和生動的做法，對正在積極探索實踐心生長教育的我們，拓寬著思路，指明著方向。學校教育的核心是課程，課程是學生心生長的營養，一所有特色的學校，必定有與眾不同的課程體系。趙校長和她的廣文中學的課程體系主要包括：學科課程、活動課程、特色課程。針對不同的生源、不同的需求，他們對國家課程進行了整合、重組，于是一個個具有廣文特色的學科課程通過引橋課程、整合教材、適量練習，使之走向了校本化、生本化。活動是學校教育的重要載體，因此，在廣文中學所有的活動全部納入了課程進行管理，入校課程、離校課程、節日課程、社團課程等十大類活動都有明確的課程目標、課程內容、實施方式、課程評價等，真正實現了活動的課程化、個性化。有特色的才是校本的，廣文中學從過去、現在、未來中發現了大家、文化、實踐與探究三大系列的特色課程，確立了大家風范、人文底蘊、科學精神的獨特培養目標。

　　課程的核心是課堂，課堂是學校教育的主陣地，是教師和學生共同心生長的舞臺。廣文中學的課堂改造經歷了三個階段，從“自主互助學習型課堂”到“高效愉悅課堂”，最后提煉成具有廣文特色的“54321自主課堂”。這是一部廣文中學課堂改造發展史，是趙校長和她的老師們愉悅生長的地方。其中下列幾句話讓我有所思、有所悟。“課堂是學生的，只有學生喜歡，課堂上才可能有高效的學習。”“衡量一節課質量的高低，首先要看其思維含量，即多少學生的思維能力在這節課上得到了發展。“”優秀教學的本質，在于教師組織恰當的問題。“”課堂是解決學生學習問題的地方。“”課堂改革推進艱難最主要的原因是老實不放心學生。“”沒有完成教學任務，是因為老師把課堂當成了自己的舞臺，而本質上，課堂應該是學生的，教師只是幫助學生成長的支持者。““課堂需要小組合作最優化。”“改到深處是制度。”……教師是把課程和課堂連接起來的人，一所把追尋教師職業幸福為己任的學校，也一定能夠成為讓學生慧心生長的學校。趙校長善于給教師成長創造“關鍵事件”，善于做教師成長路上的”關鍵人物”。他們幫助教師“自主購書”，鼓勵教師記隨筆、寫故事、編博客、搞課題……并購買教師的'知識產權，激勵教師建沙龍、開論壇、做活動，讓老師們在幸福中個性張揚、可持續發展，使老師們始終走在追尋幸福的路上。管理的最高境界是讓每一個被管理者都感覺自己重要，讓每個人的智慧都最大限度的展示。在廣文中學，制度都是“商量”出來的，優秀是計算出來的，他們喜歡用多把尺子量教師，他們善于傾聽教師的抱怨，“逼“著教師去健身，關注教師之關注……他們高舉科學與民主的大旗，以創新推動創新，用故事傳遞文化，使廣文在民主和諧的氛圍里積極健康地生長。

　　趙桂霞校長理想是建設一所“學生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可“的學校。為了這個目標她不斷地追問一些在別人眼里習以為常的教育現象，善于用數據說話，有一雙發現問題的眼睛，并通過一步步的行動研究與實踐去捕捉教育的真諦，從而把廣文中學的教育日趨推向科學與理想。　　《建設一所新學校》不僅是一本具有很強的規律性和普遍性的教育理論著作，還是一本具有很強的指導性和可操作性的教育實踐叢書。他為我們今后的教育行動打開了一扇門，也為我們今后的教育研究開啟了另一扇窗。這是一本值得所有教師、特別是學校管理者都認認真真去閱讀、去體會、去實踐的好書！

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