《課堂觀察指導》讀后感

　　當賞讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的《課堂觀察指導》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課堂觀察是指觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析和研究的一種方法。這種方法不同于傳統(tǒng)意義上的聽評課活動，它可以將復雜連續(xù)的課堂拆解為可供分析的小單元，通過定位記錄細節(jié)信息來對課堂教學行為進行更為細致的分析和思考，為教師教學和學生學習提供極具參考價值的建議。課堂觀察最開始是研究者研究課堂的方法，研究者期望建立比較系統(tǒng)的框架指標，來對課堂進行量化編碼，通過記錄和分析師生語言互動、課堂事件和教學行為等，來探討課堂細節(jié)，得出相應的研究結果和推論。后來，這種方法逐漸運用于課堂實踐中，并融合質性研究與量性研究，希冀能幫助教師更好地理解、詮釋和改進課堂。

　　《課堂觀察指導》借鑒國內外研究成果，從定量和定性兩個維度對課堂觀察方法進行探討，并結合大量研究實例加以說明。該書特別注意了實用性、操作性，對課題的理論性和實踐性有一定的幫助。

　　進行課堂觀察，除了觀察的人很重要，還有一個重要的就是工具。計劃進行的課堂觀察的課題研究，就是希望能開發(fā)一種新型的觀察工具，并借助數據分析的方法，期望用數據圖表來直觀地反映課堂的情況。因此，在這個課題的研究與實施中，思路是這樣的：首先要不斷的進行關于課堂觀察的理論學習，從使用他人的量表，到改進他人的量表（通過觀察驗證），進而開發(fā)自己的量表，在試用中不斷加以修正，最終形成科學、適用的觀察工具。其次，做好一學年的開課計劃，為課堂觀察提供素材。準備在高中不同年段選擇不同的`課型，針對4—6個教師的十多節(jié)課展開課堂觀察，另外，還準備對3—6節(jié)的校本選修課程，進行課堂觀察。第三，進行課堂觀察，同時對被觀察的課堂進行錄像。每一次的課堂觀察之前，需要首先確定主題、確定內容、確定工具、確定方法和確定分工；進入課堂進行觀察時候，利用量表記錄好時間和事件；課后做好交流和反思，在對話中就不同分析、不同的意見和建議進行碰撞與交融，最后得到全面的、綜合的評析意見。第四，利用錄像進行觀察。一個方面讓被觀察的教師自己觀看錄像，幫助教師提高對自己的課堂教學行為的認識和總結經驗，及時反思；另一方面，利用我們設計的統(tǒng)計量表及相關觀察工具，對課堂的許多細節(jié)進行統(tǒng)計和歸納，最后進行數據化處理，得到較為直觀的信息，以利于分析和解決問題。第五，信息反饋階段。我們研究的目的最終是服務與提高教師的教學素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生的學習能力。將我們的觀察結論與被觀察教師進行交流，給以意見和建議；將觀察中發(fā)現的學生問題，與學生進行交流，及時提醒學生在聽課等環(huán)節(jié)存在的問題，幫助學生，尤其是后進生以學法指導和學習習慣的養(yǎng)成教育。

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