《我是一支愛(ài)寫作的鉛筆》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《我是一支愛(ài)寫作的鉛筆》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，作文教學(xué)經(jīng)常事倍功半，于是我經(jīng)常幻想假如我有一把能開(kāi)啟學(xué)生寫作魔法的鑰匙那該多好。暑假中逛書店時(shí)，順便給自己買了一本《我是一支愛(ài)寫作的鉛筆》。我讀完此書后，猶如關(guān)上了一扇刻板教育的門，打開(kāi)了一扇靈動(dòng)教育之窗。
這本書是美國(guó)童書作家山姆·史沃普在三年之間教導(dǎo)一群小朋友創(chuàng)意寫作的記錄。史沃普老師在美國(guó)紐約皇后區(qū)的一所小學(xué)開(kāi)辦寫作工作坊，教小學(xué)三年級(jí)的孩子們寫作。
這是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)里的學(xué)生來(lái)自世界各地，28位小朋友來(lái)自21個(gè)不同國(guó)家，說(shuō)著11種不同的母語(yǔ)。史沃普老師陪伴著這群多元膚色、精力旺盛的孩子從三年級(jí)成長(zhǎng)到五年級(jí)，為他們精心設(shè)計(jì)了各種教學(xué)計(jì)劃：帶他們到博物館看盒子展，再讓他們制作盒子，創(chuàng)作一本訴說(shuō)盒子故事的“盒中書”；讓他們把身體的輪廓畫成一座小島，寫出自己的小島故事；帶他們到中央公園各自認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)，觀察樹(shù)的變化，并寫信給它……
他耐心地誘導(dǎo)他們寫出一個(gè)個(gè)故事，看著他們的才能開(kāi)花、結(jié)果。在史沃普老師的引導(dǎo)下，孩子們手里的鉛筆成為開(kāi)啟寫作魔法的鑰匙——原來(lái)只要用對(duì)方法，點(diǎn)燃孩子的'創(chuàng)作熱情，他們都擁有獨(dú)特且令人期待的天賦與才能。
對(duì)于剛起步學(xué)寫作文的孩子來(lái)說(shuō)，不是飛得多高，而是如何飛得起來(lái)；不是按固有的模式飛，而是有創(chuàng)意地飛；不是迫于無(wú)奈地飛，而是超級(jí)享受地飛……從這幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑，做史沃普老師的學(xué)生是非常幸運(yùn)的。“給孩子一個(gè)綠色空間，回報(bào)你一個(gè)多彩世界。”史沃普老師用尊重、關(guān)愛(ài)、分享和激勵(lì)的魔法，走進(jìn)孩子的心田，激發(fā)真情表達(dá)潛能。孩子用手中充滿生命活力的筆，書寫純真美好的生活。
回想我們的常態(tài)作文教學(xué)，總是喜歡成人化、模式化、無(wú)趣化、去個(gè)性化，教給學(xué)生考場(chǎng)作文的應(yīng)試技巧，不厭其煩地告訴學(xué)生如何構(gòu)思作文的框架，甚至按照自己的理解，幫助學(xué)生擬出作文提綱，讓學(xué)生往框架里填內(nèi)容。其實(shí)我們可以和史沃普老師一樣，釋放孩子們的想象力，鼓勵(lì)他們找到內(nèi)在力量，寫作就不再令孩子們感覺(jué)枯燥乏味，焦慮恐懼，而是變得如同呼吸一般暢快簡(jiǎn)單，輕松自如，不吐不快。
愛(ài)、等待、呼喚、點(diǎn)燃……讀這本書，我情不自禁地回到生命和教育的原點(diǎn)，我相信：寫作其實(shí)是生命的本能，孩子天生會(huì)寫作！孩子們的手中都有一支愛(ài)寫作的鉛筆！
【《我是一支愛(ài)寫作的鉛筆》讀后感】相關(guān)文章：
《生命是一支鉛筆》閱讀答案11-18
《我愛(ài)寫作文》讀后感09-06
一支鉛筆的夢(mèng)想作文通用15篇12-24
如果我是一支蒲公英_550字01-21
我愛(ài)的是你愛(ài)我經(jīng)典臺(tái)詞04-06
背起的是愛(ài)12-19
我變成了一支筆的作文02-05