讀史記有感-讀后感

時間：2022-01-23 16:20:18 讀后感我要投稿

讀史記有感-讀后感

　　當品味完一本著作后，大家一定都收獲不少，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的讀史記有感-讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀史記有感-讀后感

　　雖然在多年之前就知曉《史記》，但一直未靜心閱讀，甚至是沒有讀過它。之前提起《史記》，只知道它是紀傳體通史，也知道它的作者是著名史學家司馬遷。就在幾個月前，突然萌發一種念想：通過讀《史記》多了解一些歷史常識。于是到縣圖書館借來一本白話文版《史記》，在平時的閑暇之時讀一讀，也知道排一些以前不知道的故事和道理。

　　兩周前的一個星期六，我在教育局值班。除了一些基本的值班工作，大多時間都在閑暇中度過。拿起《史記》這本書，靜心地讀了起來。由于單位人少，也十分寧靜，真是一個讀書的好地方、好時機。正是因為有了這樣一個讀書的環境，才能讓我靜下心來，才有機會走進書的情景里。很多時候，甚至多年來，都難以有這樣一個讀書的機會，倍感珍惜。

　　讀書，不僅僅是閱讀文字，更重要的是通過閱讀文字與作者進行思想交流，感知歷史，感受人物，感悟其中蘊含的道理。當我沉浸在歷史的情景中時，那是一種與歷史、與歷史人物對話的過程，那是一種能讓心情激蕩的歷程，這種入情入境的感受，是平時在繁忙的工作和生活中難以感受的。在這個過程中，也能充分感受讀書的樂趣。

　　收獲之一：了解了一些歷史故事。大禹治水、秦王統一六國、趙高指鹿為馬、陳勝吳廣起義、項羽破釜沉舟、劉邦約法三章等等，都是我在讀書過程中了解到的。雖然之前也對歷史故事知道一些，但也只是星點碎片，如今讀書在此感知這些歷史故事。偶爾和楊亞軍老師交流讀過的故事，他總能認真傾聽，而且對我敘述不完整、不準確的情節予以補充或糾正，我就覺得他是一個對歷史博學的人，就像老師一樣。我也曾將我看過的歷史故事和孩子交流，也希望孩子能夠多了解歷史，不指望能夠給孩子講多少歷史故事，只希望在與孩子交流中，讓孩子產生了解歷史的興趣，激勵孩子主動地讀書，養成良好的讀書習慣。

　　收獲之二：了解了一些歷史人物。像大禹、秦始皇、項羽、劉邦等，還有很多很多，在讀書的過程中，能真切感受到一些人物的形象特征，特別是能夠靜心讀書的時候，更是真切感受到人物的.形象特征。他們曾經都是歷史的演繹者，是他們譜寫了中華悠久、文明的歷史。很多叱咤風云的人物，在那個特定的時代，他們是被人們敬仰的。

　　收獲之三：懂得了一些事理道理。這一點，算是我收獲最大的。一是感受到在歷史的發展過程中，凡是有所作為之人，總是經歷的很多磨難，在抗擊各種磨難和打擊的過程中艱難的成長。我在當今的社會中，不能甘于安逸，面對當前的一些挑戰，還是要對自己提出更嚴格的要求。二是能夠收到他人尊重的人物，他們總是不忘人民，把人民的利益放在的重要的地位。我覺得，只要堅持走群眾路線，就容易贏得人們的尊敬和擁護。三是我們其實都在歷史的長河之中，我們都將成為歷史，與其選擇平庸和安逸，還不如付出一些努力，實現自己的價值。有人說，人生就是一場修行，就應該在有限的生命里，努力做出更多有意義的事情，不求歷史牢記我們，只求自己一生無悔。

　　收獲之四：讀書的本身在于自己。平時沒有時間讀書，或者其他什么原因，都不能成為我們不讀書的借口。只要想讀書，就一定能夠擠出時間，而且要善于把平時的零碎時間利用起來，才能夠讀更多的書。樊登老師舉辦了“樊登讀書會”，我通過抖音看了一些他講書的短視頻，很有啟發，啟發最大的還是對讀書意義的認識。當我看到樊登老師講“可復制的領導力”時，我們就買了《可復制的領導力》這本書，同時還買了《思考快與慢》和《怎樣說孩子才會聽》兩本書，只是疏于讀書，還是未能將這兩本書讀完。另外，我得張長恒主任買了一套第九屆矛盾文學獎獲獎作品，感覺十分敬佩，這是一種對文化的追求。花錢買書是一樁永遠不會虧本的買賣，在智力、文化的投資上，花點錢是值得的。

　　收獲之五：讀書是要講究方法的。我很佩服張長恒主任和魚紅文老師通過讀書獲取信息的能力，他們都能在讀書的時候，快速獲取主要的信息，并能把獲取的信息概括地講出來。我在后來讀書的時候，就思考了這個問題，覺得在讀書的時候，一定要思考和分析，不要一味追求讀書的速度，像看小說一樣囫圇吞棗，這樣可能連大意都不太明白。讀與思的有機結合，才能更全面、更準確地獲取有用的信息。

　　閱讀應該成為習慣，而且要善于把平時零碎的時間利用起來，堅持讀書。只要有幾分鐘時間，打開書本看一看，就會有收獲。除了書本，能夠獲取信息的方式還有很多，只要留心學習，只要時刻追求上進，就一定要讀書學習的愿望。

　　愿讀書能夠成為我生活的一部分。

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