智能的結構讀后感800字

　　當閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的智能的結構讀后感800字，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　通讀《智能的結構》一書，在書中，加德納不僅詳細陳述了多元智能理論，給我們教師的教學以及對學生的培養提供了方向，更在字里行間更展現出了許多值得我們教育工作者學習與借鑒的優秀品質。

　　第一個品質是質疑權威的勇氣。當時心理學界廣泛推崇用智力測驗的方式，得出一個智商的正整數，用分數的高低來衡量一個人的智能。面對主流的認知，加德納毅然決然地提出了自己關于人類智能的新理論，并提出了極具說服能力的證據，說明存在若干種相互獨立的人類智能。

　　第二個品質是字斟句酌的.嚴謹。正如對“智能”的命名，便是通過對“能力”或“天賦”等詞匯反復比較后作出的選擇。同時，加德納對每一種智能的闡釋，并不是主觀的杜撰或是臆測，而是依據生物學、神經科學和人類學等多個學科的研究成果，廣泛列舉實例，通過大量有力的證據，論證其理論的合理性與科學性。這種實事求是的學術精神，精益求精的科學態度，讓人肅然起敬。

　　第三個品質是廣開言路的謙遜。書中，每每解讀某種智能時，加德納都指出了自己研究可能存在的不足與不當之處，并單列一章“對多元智能理論的評論”，開展“全面而深刻的自我批評”。正如加德納在書中針對多元智能理論廣泛推廣后內涵不斷豐富和變化時所言：“人一旦將自己的思想向全世界公開，就再也不能完全地控制這個思想了，就像人不能控制自己基因的‘產品’——自己的孩子一樣。多元智能理論現在已經有、將來也會有她自己的生命，不會因為我的愿望而改變。”這種謙遜與豁達，正是教育工作者所必備的品質。

　　第四個品質是永無止境的創新。當多元智能理論在全球掀起變革浪潮時，加德納并沒有坐吃山空，而是不斷地根據新的生物學知識重新思考智能的本質，不斷地完善該理論的內涵和外延，著成《重構多元智能》一書。

　　正如多元智能理論所提倡的，人類具備多種多樣的智能，但每個人的智能的結構是獨一無二的，不同的人其強弱的智能各不相同，教育的作用是認識到孩子智能的差異并挖掘其最大和最適的潛能。而師者，作為教育任務的執行者，應時刻秉持謙遜、嚴謹的態度、不斷地學習與創新，基于孩子的智能輪廓，施加恰當的引導與培育，幫助孩子更好的成長，讓每一個孩子都能綻放出屬于自己的精彩！

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