知識不是力量讀后感
讀完一本名著以后，你有什么總結呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的知識不是力量讀后感，希望對大家有所幫助。
看了方柏林著的《知識不是力量》，書中從學習美國教育優點，觀察中國教育的一些不足，反思中國到底需要什么樣的教育。看了這本書之后，給了我們教師很大的啟發和感想。下面我就談談我讀完這本書之后的感想。
作者因為自己本身就在美國生活，自己的子女也在美國留學，所以對美國一些教育有著較為真實的想法。正是因為作者本身親身經歷，所以所寫的文章都較有說服力。而我自己的孩子也在國外讀書，所以感同身受從而更覺得許多內容都值得我們中國人深思。
他提出中國教育要進行反思，我完全同意他的觀點，反思能使人發現自己的不足而改進自己的缺點。必要的反思是有益的。當然，中國教育有自己的特點，美國也有美國的國情，書中也并不是完全否定中國教育，也不主張完全西化。我本人也是非常贊同學習別人的優點來充實自己。
很多時候，我們面對教育問題覺得心有余而力不足，確實如此，在應試教育的大背景下，減負和素質教育的喊得震天響也無濟于事。指揮棒沒有改變，很難擺脫應試教育的.魔咒。但是又反過來說，中國人口眾多，目前為止，也只有這種應試的方式，才能更客觀和公平的評價一個人。這也算是中國的國情吧，改變并不容易，但是我們現在已經吸收了外面的經驗，盡量在評價學生的時候不僅僅憑借成績這個唯一的指標，還參照了學生平時的表現，體育成績，以及道德方面的表現。這已經是一個巨大的進步！
讓我印象深刻的是，文章提到許多老師沒有認識到自己在教學方面的不足，教學還是一成不變，完全不顧學生的感受，這種教學模式，現在已經越來越不受學生的歡迎，也越來越多的老師正在嘗試改變，比如我們七中正在改革的“五學模式”的教學方法，這就是對填鴨式教學的一種改革嘗試。
書中談到，現在學生獲取知識很方便，網絡的應用極大改變了知識的獲取方式，教師并不需要把知識講解的如何精確，其實學生自己通過一根網線就很方便的能夠獲得足夠的知識量，知識的獲取容易，而見識的增長不易，要長見識就要學習文化，道德等各方面的內容，教師應該注重學生獲取知識的能力培養，而不應該忽視道德的培育。這也就是這本書“知識不是力量”的由來。我完全同意作者的觀點，知識不難獲取，見識和做人的道理才是學生第一需要關注的！
作者從美國口語教育反思中國的英語教育，覺得需要改變當前的英語教學模式，因為學習語言的一般規律是先口語，后文字，然后才是語法；本著先易后難的規律進行。確實中國的英語教學從一開始就是寫，就是語法的灌輸，還不會說怎么才能會寫呢？就好比一個人還不會走路就先讓其跑步了，結果只能是摔得嘴啃泥，加深了對英語的厭惡和恐懼，我覺得英語教學確實存在這樣的毛病，中國人太強調不要輸在起跑線上了，所以從幼兒園開始就教孩子學習英語，一個連母語都還說不清楚的孩子，你還能指望他學好英語，真是舍本逐末。
我覺得從初中開始學習簡單的英語對話就可以了，高中可以適當學習寫作和語法。完全不必把英語提高到和語文數學同等的高度，必須非過四六級，否者不能拿證書，不能考研這樣的高度。學生花了大量的精力，家長也付出了大量的金錢，換來的是中國孩子對英語的厭惡，和只會簡單書寫，完全不會說的英語水平！
可憐天下父母心，中國的家長總是希望孩子在學校多學習，少玩，甚至基本不要花時間在玩耍上面。其實這點人家美國家長就做得更好，我們可以借鑒。在美國完全沒有“輸在起跑線”之類的論調，孩子的天性就是玩，童年就是“努力玩耍的過程”，學習也是在玩耍中開始的。
所以我們可以看到美國的課堂輕松而中國的課堂嚴肅，中國學生負擔重，而美國學生上學是一件很好玩的事情，人家重視能力的培養，而我們重視知識的灌輸，所以我們的孩子缺乏創造力。當然，因為我們國家的特殊“國情”，這種學生高負擔，學習比較痛苦的狀態一時還很難改變。我們都應該多思考一下，特別是教師，怎么樣才能快樂學習。
當然“知識不是力量”這本書還提到許許多多類似的問題，我們可以思考，作為一線教師，我們更應該反思自己的教學，有缺點，自己能夠改變的盡量改變，找出自己教學的不足，積極參加教研教改，改革舊的落后的教學理念和教學方法，努力提高自己。讓自己的課堂輕松活躍一些，讓學生不害怕上課。其實，我們可以做的很多……
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