讓孩子踏上閱讀快車道讀后感

　　當仔細品讀一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編精心整理的讓孩子踏上閱讀快車道讀后感，希望對大家有所幫助。

　　這本書中的大部分內容都是來自韓興娥老師與家長交流的信件。文章從入學第一天、第一首兒歌的教學、一個字的筆畫教學寫起。著重探索課堂內如何閱讀課外書，一步一步引領孩子們踏上幸福的書香之路。她的學生把歷史故事、小說、經典融成一個整體，上下五千年、縱橫數萬里在學生心中"立"了起來，孩子們成為了天文地理無所不知、無所不曉的"小博士"。韓興娥的"課內海量閱讀"，做得細、做得準、做得實，方法看似簡單，其實是大巧若拙，為老師和家長們提供了一整套看得見、摸得著的閱讀指導法——讀書就是教育，教育就是讀書。

　　讀完這本書讓我深切地感受到她所付出的巨大努力與心血。她打破傳統思想、教學走上快捷便利的康莊大道——踏上閱讀快車道。閱讀是幸福的，由于韓老師多年的文化積淀，對工作的嚴要求和一切為了孩子等因素，出謀劃策、精心設計地教學環節讓人記憶猶新、拍手叫絕。讓人驚嘆不已的是她編寫好幾本工具書不僅體現了她飽讀詩書后的文字功底，靈活多變的思維方式，用心敬業的工作精神，還體現了孩子們不容小覷地學習能力、觀察能力和一絲不茍地學習態度，師生合作，讓“教材”更接近生活，接近載體——學生。

　　讓人驚羨不已的是孩子們的樂學，大量地閱讀并沒有打消他們的學習熱情，在老師獎勵制度的刺激下，有序高效地學習，反而助長它日益滋生——閱讀的樂趣，想必這就是教育改革的目的。最難能可貴的是韓老師道出了教學的真諦——重視閱讀，培養能力。忽視課本，重點在于課外閱讀，全面系統地對知識做到學以致用。不揠苗助長，不以學習成績為己任，鼓勵支持，遵循隨著年齡增長、學歷增長、閱歷增長，難題終會迎刃而解的原則，讓不同層次的學生都能朝前奔跑，不斷進步。

　　在今后的讀書方面我覺得有幾點可以借鑒的地方：

　　一是培養學生熱愛閱讀的習慣。讓學生把閱讀當做消遣，當做生活之必需，一日不可缺。

　　二是養成不動筆墨不讀書的習慣。像韓老師那樣讓學生在一定的時間內個人閱讀某一本書，學生認為達到要求時再由老師抽查。

　　三是充分發揮“小老師”的作用。韓老師在逐句逐篇地聽過學生朗讀之后，從中選出讀得多、讀得熟的.學生當“小老師”，并為之佩戴“小老師”證卡。

　　四是利用博客開辟“小書蟲俱樂部”，創設交流平臺。成立書香小組，根據隊員的閱讀數量和質量進行評選、介紹自己喜歡的書和猜猜這是什么書等一系列活動，激發學生讀書的積極性。

　　閱讀是學生獲得幸福的基礎，老師的首要責任就是讓孩子喜歡閱讀。因為沒有閱讀，就不會有通過閱讀而激發的思維，就好比一塊整理好的土地，卻沒有種子往上播撒，那它就不會有收成。所以讓孩子踏上閱讀快車道，是我們所有教師不懈地追求。

　　“讀書就是教育，教育就是讀書。”這是韓興娥老師寫《讓孩子踏上閱讀快車道》后的經典總結，也是她和蘇霍姆林斯基這位教育大師不謀而合的觀點。讀罷，心中涌現一陣陣激動和興奮，那是一種心靈的共鳴。

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