《不做庸師》讀后感范文
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的《不做庸師》讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
不做庸師》讀后感1
邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉(zhuǎn)，微笑蔓延，砰然心動(dòng)。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺(jué)。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書分四部分《做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》《以思考的姿態(tài)前行》《在夾縫中追尋教學(xué)的詩(shī)意》《教并快樂(lè)著》。該書系統(tǒng)闡述了作者近年來(lái)對(duì)教育的敏銳思考：既有對(duì)“神圣職業(yè)”的叩問(wèn)，又有專業(yè)成長(zhǎng)的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩(shī)意教學(xué)的實(shí)踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個(gè)有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發(fā)出來(lái)的璀璨的思想之花；這是一個(gè)來(lái)自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰(zhàn)線的一顆虔誠(chéng)之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不作庸師》是一部教育思想者生命的.宣言。“教育的尊嚴(yán)在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個(gè)沒(méi)有思想的教師也就沒(méi)有了教書育人的靈魂。我堅(jiān)信：一個(gè)沒(méi)有思想的教師，孩子正常的精神成長(zhǎng)也無(wú)法在他手中完成，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。”
“不做庸師，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，這應(yīng)該是教師職業(yè)的正確的價(jià)值取向，但對(duì)于中國(guó)的大多數(shù)教師而言，卻在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)忽視了自己的進(jìn)德修業(yè)。學(xué)生超越教師，是教育的幸事。我們很平凡，但是我們的學(xué)生需要優(yōu)秀的老師。學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)、不思進(jìn)取。”
讀一讀這本書吧！它會(huì)喚醒你的教育夢(mèng)想，讓你找到教育的尊嚴(yán)，繼而擁有充實(shí)、完整、幸福的教育人生！
不做庸師》讀后感2
經(jīng)朋友的推薦，前幾日我終于與《不做庸師》會(huì)晤了。那份源自心靈源頭的認(rèn)同，那份來(lái)自思想深處的觸動(dòng)，如暗夜逢迎的一盞明燈指引了我！
白色的封面一如書中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰(zhàn)線的一顆虔誠(chéng)之心。翻開書的自序，走進(jìn)常作印老師的人生歷程中，可以看到，他的成長(zhǎng)、成功并非偶然的機(jī)遇，一步步走來(lái)，從學(xué)生時(shí)代勤于讀書、學(xué)業(yè)優(yōu)異的昨天，到已為人師仍和他的學(xué)生繼續(xù)讀書背書的今天，還有，他將承載著夢(mèng)想與執(zhí)著正在奔向遠(yuǎn)方的明天，讓我們有理由相信，他一定會(huì)到達(dá)心之向往的彼岸。因?yàn)椋诮逃羞M(jìn)的路上，他從未間斷地行動(dòng)著，思考著。
很高興，能夠通過(guò)讀書認(rèn)識(shí)這樣一位與我們并肩作戰(zhàn)在教育崗位最前沿的同路人，更慶幸，這位同行人是一位真正的教育智慧者。打開這本書，潛心閱讀，透過(guò)文字，我欣賞并學(xué)習(xí)著常老師的教育理念，感悟并反思著自己在教育教學(xué)中的一言一行！
這本書讓我明白了方向比努力更重要！
“你有計(jì)劃和目標(biāo)嗎？你懂得時(shí)間的管理嗎？你懂得“舍與得”的智慧嗎？你知道怎樣用一生的時(shí)間來(lái)備課嗎？”常老師在書中的一個(gè)個(gè)追問(wèn)，一個(gè)個(gè)富含哲理小故事的啟迪以及他切身的體會(huì)和做法，讓我如醍醐灌頂，猛然驚醒，原來(lái)方向比努力更重要！回頭看看自己走過(guò)的路，不知從何時(shí)起，所有的計(jì)劃和目標(biāo)都交付于學(xué)校安排管理，從沒(méi)想過(guò)試圖專門劃分出一段時(shí)間來(lái)用于發(fā)展自己，雖然在忙和累中也曾很渴望得到發(fā)展，也茫茫然回顧四周想尋找出一個(gè)契機(jī)，但是卻找不到是什么阻擋了自己。
讀到心有所感，掩卷沉思，發(fā)現(xiàn)自己正像文中那匹黑馬，雖然天天努力，但始終在原地打轉(zhuǎn)。也覺(jué)察到很多時(shí)候就像那個(gè)伐木工人一樣，因?yàn)檫^(guò)于沉溺教育教學(xué)中，而忘記了充電、磨刀。是的，原來(lái)我的困惑不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)成為千里馬，而是習(xí)慣于拉磨，不相信自己還能奔跑起來(lái)。
細(xì)讀第一章節(jié)之后，有一種徹悟，是的，我們完全可以不那么忙和累！完全可以不抱怨環(huán)境的侵?jǐn)_！文中所傳授的帕累托法則告訴了我們?cè)鯓影l(fā)揮時(shí)間的最大功效。常老師所倡導(dǎo)的“相信學(xué)生就能解放自己”“花公家的時(shí)間辦自己的事”這一番番樸實(shí)且有實(shí)效的傳遞，給了我明確的指引。與常老師對(duì)話，讓我找到了管理時(shí)間的意識(shí)和藝術(shù)，我知道，如果我們都能像他那樣明確自己行進(jìn)的方向，找準(zhǔn)自己專業(yè)發(fā)展的寬闊大道，那樣善于擠出邊角時(shí)間，并將學(xué)習(xí)、反思，總結(jié)根植于生活的每一天，我們也一定會(huì)享受到一個(gè)快樂(lè)睿智老師的喜悅。
讀《不做庸師》，我對(duì)教育、對(duì)為師又多了一份豐富而深刻的體會(huì)。在對(duì)常老師充滿欽佩的同時(shí)，更有一腔熱情與責(zé)任升騰在胸膛。做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師吧，回首擔(dān)當(dāng)這個(gè)職業(yè)的時(shí)候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
是的，我們可以平凡，但絕不能平庸！
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