《艱難的國運與雄健的國民》讀后感范文

　　當賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《艱難的國運與雄健的國民》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《艱難的國運與雄健的國民》讀后感1

　　最近，我學了一篇課文，名字叫《艱難的國運與雄健的國民》。

　　看到這個標題，就應該知道這篇文章的大概內容了吧：在艱難的環境下，**克服了無數多個困難，經歷了艱難險阻后，終于勝利了。這是一種“快樂”，一種“幸福”，一種無窮的“樂趣”。

　　讀了這篇課文，讓我不禁想起了這個學期開學，面對我的第一個困難。不知為什么，我總感覺有人離我越來越遠，不在像以前那樣與我友好了。后來，才察覺到是她正慢慢離我遙遠。面對這樣的問題，我毫無辦法。我不敢向她問個清楚，只能遠遠逃避。過了一段時間，我無意中聽到一些消息，吃驚地讓我知道，她漸漸離我遠了，是因為我總纏著她，使她很討厭我。聽到這樣的話，我失落極了。我不知道以前我纏著她什么了，讓她有這么大的反應。不該發生的事終究還是發生了。幾天后，班里馬上就起了謠言，說我喜歡她，暗戀她，所以才跟她走那么近的。這真是奇恥大辱，我當時憤怒至極，傷心至極。沒想到我當她只是普通朋友，在別人眼里竟是如此關系。這件事一直到現在還未平息，我也素手無策。我不知道這件事要到什么時候才能畫上一個完美的句號，只希望結果是好的。如今，我學了這篇課文，懂得勝利是需要自己去爭取的，而在這一路上，有無數艱難困苦等著你，只有戰勝他們，才能獲得勝利，才能找回以前和我很要好，只是普通朋友的她。

　　我相信經過我的努力，愿望最終還是會變成現實的，我還會像以前那樣快樂，無憂無慮。

　　《艱難的國運與雄健的國民》讀后感2

　　在1923年12月20日，*最早的馬克思主義者，**的創始人李大釗戰士完成了一篇《艱難的國運與雄健的國民》的文章。以散文的形式號召國民去開創歷史新紀元。

　　這篇文章是李大釗一篇生動形象又有說服力的演講稿。文章較短，只有區區5個小段，但文中的每個字都滲透出作者的高尚情懷和偉大精神。句子優美生動但又不失說服力讓我們倍感震撼。本文作者還十分有功底，都有了一系列比喻來說理。

　　文章的第一自然段也僅有一句話：“歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。”就僅僅只有這一短短的一句話就告訴我們一個哲理：人的一生都不會一直平穩安定的，都是會經歷風風雨雨，遭遇挫折，困難與打擊的。但我們在這一系列的'困難都需要堅定的信念，一如既往的勇氣促使鼓勵自己沖過去，跨過坎。啊，這種精神是這一句寶貴的，我必須擁有它使到自己不給生活中的困難擊倒。文章雖短，好句卻不只這一句哦！文章的第五自然段的第一句又是這樣的好句子：“我的揚子*、黃河，可以代表我們的民族精神，揚子*及黃河遇見沙漠，遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流去，似成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。”它運用了比喻的修辭手法生動形象描繪出揚子*及黃河洶涌奔流的自然景觀就如同我們中華民族堅持不泄，豪邁的精神。

　　好詞好句就像黃河中流淌的水珠、水流，不計其數。但是在水珠、水流之下埋葬的可是永恒的“精神”——精神！我們必須繼承李大釗前輩所說的民族精神。讓我們這些祖國的未來擁有那珍貴的信念，勇氣，不顧一切的民族精神，奮力的投身于祖國的發展之中去。

　　《艱難的國運與雄健的國民》讀后感3

　　今天小編分享的是《艱難的國運與雄健的國民》教學反思，大家一起來分享下吧。

　　這是一篇自讀課文，通常都不被師生重視，并且它的內容多議論，有些枯燥，李大釗生活的*年代，和現在我們生活的和平時代隔得太遠，學生不熟悉也難深刻體會愛國之情，這都很難讓學生提起興趣，感同身受，引起共鳴。

　　我在上這篇課文的時候，最大的亮點就是“猜想”環節。讓學生先通過標題才文章的主旨，再讓學生圍繞這個主題來創作，引導學生了解*曾遭受的艱難處境。例如：唐山大地震、汶川大地震、大雪災、泥石流、玉樹地震……這些都積極調動了學生的積極性和興趣，同時和現實中的*時事結合起來，學生很快進入文章情景環境。另外接著引導學生在國家受難的時候，四川*是怎么做的？如果當時你也在，你會怎么做？這很容易讓學生體會在國家艱難的時候，雄健國民的重要性，也在內心感悟自己要做個雄健的國民。

　　其他一些比較滿意的地方，例如：在導入和結尾部分，充分利用大家耳熟能詳的國歌，激起學生心中的愛國之情。在朗讀時，用糾錯的方式，讓更多的學生參與進來；男女分段朗讀，用競賽的方式讓學生打起精神、充滿斗志。在講到“趣味”的時候，引導學生談論自己現實中所真切感到的樂趣：做出一道難得數學題、完成一件難做的家務事等。在“欣賞文章美”部分，總結這篇文章值得學習的地方，加深學生印象，掌握寫作技巧。

　　以上是這堂課比較令人滿意的地方，當然也有不足。在整體感知課文內容時，有些學生理解速度慢或根本不懂，參與的人數不多，多靠老師講解。另外沒有過多講解李大釗生活年代背景，致使學生不能深刻體會到作者寫這篇文章的迫切之情和愛國之深。在互動環節上，討論合作的地方也不夠多。

　　總的來說，這一課上的還比較成功。學生都能積極參與到課堂，理解文章主旨，掌握寫作技巧，并且能延伸到現實生活中來，了解*時事，關注國家命運，從自身做起，從小事做起，做個“雄健”的國民。