《與學生家長過招》讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定有很多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的《與學生家長過招》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《與學生家長過招》讀后感1
當班主任也已經有十一個年頭了，照理說和家長打交道也有一些經驗，可是不知為什么，每逢開家長會、和家長溝通、家訪的時候，總還是覺得心里惴惴不安。
暑假期間，特意選擇了鄭學志老師的《與學生家長“過招”》這本書，捧起書便欲罷不能，一口氣看完。看鄭老師的書有一種親切感，因為他是一名青年教師，來自一線，和我們有著共同的生活土壤。看鄭老師的書有一種親切感，因為他書中做法都是經過他的思考和親身實踐，有著很強的生命力和實用性。
鄭老師在書的前言中說到：“在感動中工作是一件多么幸福的事情。”書中的每一字每一行無不透露著鄭老師的智慧，我不禁被他班主任的家長工作藝術和技巧深深折服，被他工作的熱情與真情感動。
說心里話，剛開始選擇這本書，完全是因為“過招”兩個字。這兩個字很符合我內心的想法，那就是我總得學點方法來對付一些難纏的家長。可是看完整本書，我發現自己錯了，鄭老師和家長過招的方法就是尊重家長，而不是我想的對付家長。
鄭老師從“家訪、家長會、家長學校、家長溝通”等幾方面談起，結合實踐，深入淺出，讓我受益匪淺。
家訪一直是我頭痛的一項工作，如果不是學校規定，我則是能免則免，倒不是因為我不想家訪，而是不知道該如何更好地家訪。鄭老師認為家訪應該要學會變，變“告狀式家訪”為“鼓勵式家訪”，變“請進來”為“走出去”，變“談話式家訪”為“請家長參與教育活動”，針對不同類型的家長采取不同的家訪方式。印象最深的是每星期五快放學的時候，學生都會興奮地邀請鄭老師到他們家去做客，其實就是去家訪。原本讓學生害怕的家訪竟然成為學生爭搶的事，這就說明鄭老師的家訪是非常有效的。
讀完這個章節，我明白了鄭老師的家訪不僅是理念的轉變，而且是有著許多藝術和技巧的。他認為家訪前一定要備好課，要有明確的目的和恰當的'期望值，要把學生的在校情況進行適當綜合，要提前預約，要注意時間的選擇和控制等，他說“換種心情去家訪好處多多”，更是讓人讀后心境不禁豁然開朗：他有時帶上女兒去家訪，有時帶上學生去家訪，有時帶上“小老師”去家訪，有時帶上同事去家訪，使得原來一對一的家訪變為多點式，同時教育也達到了多元化，一舉多得，甚至這些同行的對學生和家長產生的教育意義更多。
鄭老師在書中還詳細列舉了開好家長會的藝術和技巧，給我打開了一扇門，給了我很多啟發。每次期中考結束我就開始擔心家長會，剛剛開始，家長會上還有內容可講，可是到現在，每學期家長會的內容都大同小異，我也就犯了難。鄭老師認為要從開學第一天起就開始著手準備家長會，搜集各項材料，每天發現平凡中的美麗。我才明白我怕開家長會的關鍵還是在于我平時的積累工夫不夠，沒有注意在平時的工作中把那些感人的場面記下來，沒有把孩子們身上的點滴變化記下來，總是講一些大道理，家長自然不感興趣，只有克服這一些，家長會才能常開常新。
鄭老師的家長會是真正的家長會，鄭老師認為“家長才是主角”，他的眼中有家長，心中有家長，他尊重家長，開家長會前，他會從“人、物、環境、內容、程序”等方面進行細致的安排，讓家長在會上有看的、有聽的、有想的、有做的，采用專題報告會、經驗交流會、學習成果展示會、家校懇談會、親子互動會、分類家長會等形式，不斷創新家長會的工作模式。反思自己的家長會，缺少的不是一點兩點，而是很多很多，同時我的家長會更像是一言堂，科任老師講完班主任講，班主任講完家長會結束，但是鄭老師的家長會卻始終圍繞家長，與家長互動，甚至把家長會的大部分時間留給家長。
讀著鄭老師的書，體會著鄭老師的用心，我不禁感到汗顏，作為班主任，我對學生、對家長的付出是遠遠不夠的，我想我要做的事還有很多。同時，我更感到慶幸，慶幸我現在讀到了這本書，只要現在開始做起來，一切都不晚，希望通過自己的努力能成為一名學生喜歡、家長歡迎的班主任。
《與學生家長過招》讀后感2
雖然已經在班主任崗位上奮斗了十幾年，但總感覺自己與班主任工作的內在要求還相距甚遠，時常自慚于班級管理的效率與質量，時常對自身的教育前景感到擔憂與慌張。而《與學生家長“過招”》這本書正好給我提供了與家長“過招”的許多切實可行的方法和技巧，使我可以借助家長的力量再發力，并提升教育的有效性。
《與學生家長“過招”》是《班主任工作助手叢書》中的一本。它特別從班主任的家長工作藝術和技巧入手介紹了班主任工作的一個重要方面：與家長的交流、溝通。本書前三章分別從家長會、家訪和家長學校三方面給班主任出謀劃策，印象最深刻的莫過于開好家長會的藝術和技巧了。書中以“有一縷陽光就燦爛”為題，寫到了開家長會的各個方面，如準備工作、注重的細節、模式創新、會后反饋等等。尤其提到一句話“從開學第一天起著手準備家長會”，起初我感到很好奇，看完才恍然大悟：用心的班主任從第一天起就開始搜集各項材料，每天發現平凡中的美麗。我想，積跬步而致千里就是說的這個意思吧！
家訪和家長學校也在本書中得到詳細的闡釋。現在，有許多班主任包括我在內不愿做家訪，不是因為沒有時間，而是認為很難處理與家長的關系，很難拒絕家長過度的熱情，所以除了完成學校的硬性任務，自己很少主動家訪。可書中提供了許多富有藝術性的家訪技巧，讓家訪成為一件非常輕松的事情，特別是介紹的“六有”原則對我的幫助很大，“六有”是指有禮、有信、有據、有數、有趣、有度。其次是家長學校的開辦與意義，這被單獨拿出來作為一章進行闡述。家長學校是班主任不斷拓寬家長工作新視角的成果，所以對班主任有著極大的借鑒作用。
本書的后三章是具體介紹與三類特殊家長溝通的藝術與技巧。有單親家長、有留守、陪讀家長、有刁蠻家長等，分別以具體生動的案例層層深入地教給我們與特殊家長交往的方法。這些家長在我班上也有一些相同的情況，所以，它對我以后的家長工作的完善意義深遠。
班主任工作，大到學校活動的參加、班級活動的組織管理，小到每一個孩子的紀律、衛生、文明習慣的指引；遠到孩子們道德素養、思想品質的培養，近到每天孩子們養成教育的灌輸，事無巨細，都需要班主任殫精竭慮、盡職盡責地完成。如果這中間班主任能充分發揮與學生家長“過招”的積極影響，就一定能提高教育效率，促進班主任工作的順利展開。
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