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課堂上究竟發(fā)生了什么讀后感范文1000字
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的課堂上究竟發(fā)生了什么讀后感范文1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂上究竟發(fā)生了什么讀后感1000字1
暑假我閱讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這部著作。這本書(shū)中一篇篇短小的文章，向我們展示了在課堂教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，以及我們需要去怎樣面對(duì)并解決這些問(wèn)題。吳老師在書(shū)中所思所想，耐人尋味，啟人心智，讀完后，我受益頗深。
翻開(kāi)目錄，我首先挑選的一篇文章就是《學(xué)生為什么在課堂上當(dāng)看客》。越到高段，學(xué)生課堂上越不愿意回答問(wèn)題，經(jīng)常一節(jié)課變成了老師的“一言堂”。因而我挑選的第一篇文章就是《學(xué)生為什么在課堂上當(dāng)看客》。通過(guò)閱讀，我了解了學(xué)生不愿意回答的問(wèn)題、上課不愿意交流的原因。通過(guò)閱讀整本書(shū)，我也有了自己的看法：一是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，用自己的人格魅力及豐富的知識(shí)吸引學(xué)生。其次上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的`求知環(huán)境。三是我們要接助教學(xué)用具，更大程度的創(chuàng)設(shè)和諧高效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的主體性更大的發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口手腦并用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。四是可以借鑒吳非老師的《怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂發(fā)言》，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不要直接對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，不要讓學(xué)生覺(jué)得發(fā)言是一件令人恐怖的事，讓他們自由表達(dá)，哪怕是錯(cuò)誤的見(jiàn)解。五是教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生情感的共鳴。學(xué)生喜歡你，課堂氣氛就會(huì)顯的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。
另外《課堂要“留有余地”》一篇也給我留下了深刻的印象。吳老師說(shuō)“如果一節(jié)課能留下五六分鐘或是七八分鐘，讓學(xué)生自由討論，或是默讀，或是查看筆記，或是提問(wèn)，或者，什么也不干，靜默，只要不妨礙同學(xué)，愛(ài)干嗎干嗎，對(duì)學(xué)生有好處�！弊x到這里，我憶起上初三時(shí)遇到的一位數(shù)學(xué)老師，我們的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)假，由李老師給我們上課，那時(shí)李老師每節(jié)課都會(huì)給我們留5分鐘時(shí)間，可以寫(xiě)作業(yè)，也可以什么也不干，那時(shí)我就非常的喜歡李老師。而現(xiàn)在作為教師的我，每節(jié)課都滿滿的，生怕浪費(fèi)一分鐘時(shí)間。想想那時(shí)自己的喜歡，再想想現(xiàn)在自己的做法，我想在今后的教學(xué)中，我也可以這么做，每節(jié)課給學(xué)生留3至5分鐘的空白時(shí)間，讓學(xué)生有想象的空間，有進(jìn)一步探究的欲望。也可利用這空白時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不讓學(xué)生整節(jié)課都處于緊張的狀態(tài)之中，不濫用學(xué)生的精力，給學(xué)生留有思考、消化的空間，從而取得更好的課堂效果。
書(shū)中還有許多事例都讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中如果碰到相應(yīng)的問(wèn)題，我會(huì)盡可能創(chuàng)造性地參照著去解決。學(xué)無(wú)止境、教海無(wú)涯，我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。
課堂上究竟發(fā)生了什么讀后感1000字2
最近在讀吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》有所感悟。尤其是在讀到其中“學(xué)生對(duì)課堂的期待”對(duì)我的感觸良多。
我是一名小學(xué)體育教師，相對(duì)于語(yǔ)數(shù)英老師來(lái)說(shuō)體育課還是很有“優(yōu)勢(shì)”的，沒(méi)有那么多的紙質(zhì)作業(yè)，沒(méi)有那么多的紙質(zhì)成績(jī)考核，還可以做游戲，還可以做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。所以學(xué)生對(duì)體育課的期待是很大的。但是我也在考慮一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是對(duì)體育課有興趣有期待還是對(duì)我這個(gè)體育教師的課堂有期待？
為什么會(huì)這樣想，因?yàn)槲宜痰牡投文昙?jí)的學(xué)生不管是課間還是上課的時(shí)候見(jiàn)到我都會(huì)大聲喊“體育老師好”！尤其是在他們放學(xué)排好路隊(duì)等待回家的時(shí)候，我從他們身邊走過(guò)，他們就會(huì)特別大聲給我打招呼“體育老師好！”“體育老師再見(jiàn)！”而且是每一個(gè)人都要給我招手再見(jiàn)！我當(dāng)時(shí)看到這個(gè)場(chǎng)面作為活潑開(kāi)朗的我都有些不好意思了呢！
我何德何能能受到學(xué)生們這么喜歡！我在想學(xué)生到底喜歡的是我的課堂，喜歡我，還是只是因?yàn)槲沂求w育老師，我教的學(xué)科是體育。我想大概是因?yàn)閷W(xué)生只是喜歡體育課，期待體育課，如果換另外一個(gè)人來(lái)教他們，相信他們也會(huì)很喜歡，因?yàn)橹皇窍矚g體育。低段的學(xué)生本來(lái)就喜歡跟老師互動(dòng)跟老師打招呼，所以給我制造了一些假象。我會(huì)誤認(rèn)為學(xué)生喜歡我的課堂，喜歡我，期待我的體育課。后來(lái)看到吳非老師書(shū)中說(shuō)的話我才意識(shí)到可能真的.不是我想象。就想?yún)欠抢蠋煏?shū)中說(shuō)的那樣，學(xué)生在上完一節(jié)課或者上完三節(jié)課，已經(jīng)很累了，接受了很多的知識(shí)的傳授，在上到第四節(jié)課對(duì)你的課有什么期待？希望你能帶給他們一些快樂(lè)和輕松。而不是繼續(xù)的傳授與灌輸。特別是小學(xué)生他們剛進(jìn)學(xué)校，是把課堂當(dāng)作樂(lè)園的，如果剛上一兩年就厭學(xué)，甚至希望生一場(chǎng)病有理由不上課，那教育對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是折磨了。
為什么會(huì)提到說(shuō)學(xué)生對(duì)課堂的期待，對(duì)我感觸很大，因?yàn)槲乙恢庇X(jué)得學(xué)生對(duì)我的課堂期待很大，看著他們一個(gè)個(gè)期待的眼神我總是不忍心隨隨便便就給他們上一節(jié)體育課，他們眼神發(fā)射出來(lái)的信息就是：體育老師，我們好想好好上一節(jié)體育課��！體育老師，今天我們干什么呀？體育老師看著學(xué)生一個(gè)個(gè)期待的眼神讓我真的感受到作為一名教師的責(zé)任感與使命感。那么具體到一節(jié)體育課學(xué)生有什么期待呢？我想他是想通過(guò)體育課堂帶給他們快樂(lè)，其次是知識(shí)，再次是能利用學(xué)到的知識(shí)鍛煉自己的身體，是身體更加健康！我也不希望說(shuō)一些“嚇人”的話來(lái)引誘和嚇唬人。
我一直自詡自己是個(gè)活潑開(kāi)朗樂(lè)觀的人，我也真心希望學(xué)生能通過(guò)我的課堂得到快樂(lè)，自學(xué)校是師生，離開(kāi)學(xué)校了我們是朋友。我希望的課堂能有沉思也能有笑聲。真正做到學(xué)生很期待我的課堂，而不是因?yàn)檎戳恕绑w育”的光。
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