《教育的天條》讀后感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的《教育的天條》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　前些天瀏覽了董進宇博士的博客，感慨頗多。其中有一篇《教育的天條》。他講到在教育這個領(lǐng)域中存在一個天條：當接收者做好了準備，給予者才會出現(xiàn)。如果接收者沒有準備好，給予者無論怎么講，接收者都不會接收到。

　　這就是說：做為教師，我們每天站在課堂上，面對我們的學生。如果他們沒有準備接收我們的觀點時，那么，就是累死也達不到應(yīng)有的教研效果。

　　用通俗的話說就是：“槍頭不動，累死槍桿。”在教學過程中，我們都見過這樣的學生。他們整天的無所事事，不知道自己是來干什么的。沒有理想，沒有目標。我也曾經(jīng)嘗試著接觸他們，但是效果一直不是太好。于是乎什么“爛泥扶不上墻了”“扶不起的劉阿斗”了這類的想法就會在腦中浮現(xiàn)，最終導(dǎo)致自己對學生的失望，甚至想放棄。然后用“我不可能照顧到全班的每一個學生”來安慰自己。例如三五班有位學生，平常上課不認真聽講，我也屢次找他談話，想了解他的想法。但是都沒有達到預(yù)期效果。前幾天我發(fā)現(xiàn)他的化學課本干干凈凈的，一點筆記都沒有。

　　他上課都在干什么？顯然過多的.批評和責備在這里只會起到相反的效果。學生他有他內(nèi)在的自由，他在他的自由意志下，我說什么，如果他不準備接受，我是沒有辦法的。我只能嘗試著進入他的內(nèi)心世界，前提是他能接受我的觀點。

　　所以，人與人之間的溝通，是建立在“接收者準備好了，給予者才能給予”的基礎(chǔ)上的。作為教育者我們必須明白這個道理。比如，孩子現(xiàn)在不愛學習，作為老師，我們應(yīng)該怎樣去做呢？如果你說：“你給我學，不學看我不收拾你。”那你已經(jīng)違背了教育者的天條。

　　你無法改變別人，你只能影響別人做事的動機。