讀心之育有感
讀心之育有感 1
《心之育》是毛蓓蕾老師在患癌癥期間，堅持寫完影響她一生的教育心得。在這本書里，我們可以深切到毛老師是一位非常慈祥有愛的人，她真的實踐了陶行知先生的"捧著一顆心去，不帶走半根草去"那句名言，她把她一生的心血獻給了祖國的教育事業，用她的行動影響我們后輩。
在這本書里，記載著毛蓓蕾老師與學生，與老師一起成長的故事。我們可以從中受到啟發，學會反思自己，如何學生，老師快樂成長。
愛讓孩子更快地成長。在毛蓓蕾老師描寫的事例中，我們可以發現，孩子的成長好與壞與家庭方面有很大的影響。很多孩子反抗，不好學習，或者性格孤僻，被老師和同學視為壞學生的。一方面很大的原因是家長沒有給到孩子足夠的關心與愛，又或者是對孩子恨鐵不成鋼，對進行孩子的棍棒式教育，導致了孩子的心理成長不健康。而當毛蓓蕾老師遇到這樣的孩子，她往往是給孩子足夠的關心與愛，她會慢慢地消除孩子對她的戒備，然后再想辦法與家長一起教育引導孩子。所以我們可以了解老師的責任是重大的，一個學生能否往好或壞的方面發展就看我們老師如何機智地把學生從懸崖邊拉回來 .
毛蓓蕾老師給了一些建議我們老師：當一名熱愛學生負責的老師；做學生的朋友，學會傾聽和發現；教師要繼承前輩們的教師精髓，同時創新發展自己的教學方式；學會尊重學生與老師，主動架起溝通的橋梁；要成為一個終身學習者，學習研究教育等等。在這么多的建議中，我認為最重要的是當一名教師要有愛心和責任感。我們現在已經是大三的學生，明年也很快地步入社會，步入教師的隊伍中去。也許我們現在的心智還是很不成熟，感覺自己還未長大，但是對自己的職業還是有一定的熱愛，才能讓我們更快地適應下去。在上班主任課的時候，老師就曾問我們："你們有愛心嗎？是否愛孩子，喜歡孩子？如果是，你就適合當老師。"這引發了我們思考：我們到底適不適合當老師呢？人民老師是一份非常偉大的教育事業，老師教導的是未來的國家棟梁，所以如果老師連最基本的愛心和責任感都沒有，我們又如何去承接這份光榮事業呢？
看了《心之育》這本書，毛蓓蕾老師的教育心得值得我去好好學習，好好去思考自己未來如何成為一名及格老師。
讀心之育有感 2
《心之育》是毛蓓蕾老師在患癌癥期間，堅持寫完影響她一生的教育心得。在這本書里，我們可以深切到毛老師是一位非常慈祥有愛的人，她真的實踐了陶行知先生的"捧著一顆心去，不帶走半根草去"那句名言，她把她一生的心血獻給了祖國的教育事業，用她的行動影響我們后輩。
在這本書里，記載著毛蓓蕾老師與學生，與老師一起成長的故事。我們可以從中受到啟發，學會反思自己，如何學生，老師快樂成長。
愛讓孩子更快地成長。在毛蓓蕾老師描寫的事例中，我們可以發現，孩子的成長好與壞與家庭方面有很大的影響。很多孩子反抗，不好學習，或者性格孤僻，被老師和同學視為壞學生的。一方面很大的原因是家長沒有給到孩子足夠的關心與愛，又或者是對孩子恨鐵不成鋼，對進行孩子的棍棒式教育，導致了孩子的心理成長不健康。而當毛蓓蕾老師遇到這樣的孩子，她往往是給孩子足夠的關心與愛，她會慢慢地消除孩子對她的戒備，然后再想辦法與家長一起教育引導孩子。所以我們可以了解老師的責任是重大的，一個學生能否往好或壞的方面發展就看我們老師如何機智地把學生從懸崖邊拉回。
毛蓓蕾老師給了一些建議我們老師：當一名熱愛學生負責的老師；做學生的朋友，學會傾聽和發現；教師要繼承前輩們的教師精髓，同時創新發展自己的`教學方式；學會尊重學生與老師，主動架起溝通的橋梁；要成為一個終身學習者，學習研究教育等等。在這么多的建議中，我認為最重要的是當一名教師要有愛心和責任感。我們現在已經是大三的學生，明年也很快地步入社會，步入教師的隊伍中去。也許我們現在的心智還是很不成熟，感覺自己還未長大，但是對自己的職業還是有一定的熱愛，才能讓我們更快地適應下去。在上班主任的時候，老師就曾問我們："你們有愛心嗎？是否愛孩子，喜歡孩子？如果是，你就適合當老師。"這引發了我們思考：我們到底適不適合當老師呢？人民老師是一份非常偉大的教育事業，老師教導的是未的國家棟梁，所以如果老師連最基本的愛心和責任感都沒有，我們又如何去承接這份光榮事業呢？
看了《心之育》這本書，毛蓓蕾老師的教育心得值得我去好好學習，好好去思考自己未如何成為一名及格老師。
讀心之育有感 3
我是懷著對全國優秀教育家毛蓓蕾老師崇敬的心情讀《心之育》這本書的，教育。
細讀之后，感慨萬千，毛蓓蕾老師從教60多個春秋對學生們在想什么，需要什么常常了如指掌，教育方法巧妙又具藝術，成效非常明顯。她一生淡泊名利,無私奉獻,她一身淡泊名利，無私奉獻，無怨無悔，是教育界以心育人的楷模，她用愛的情感為孩子們播種理想，增長智慧，培植力量；她以滿腔熱情和甘為人梯的精神，引領和指導青年教師獻身教育事業，掌握科學的教育藝術，使他們在教育的領域里迅速成長和自由翱翔，她是孩子們最崇敬的老師，也是家長最放心的老師，青年教師崇拜的學習楷模。“愛孩子就是愛祖國”這是毛蓓蕾老師的信念,也是一個好老師的最基本的品質。
《心之育》的第一個含義就是以一顆赤誠的心來育人，毛老師的心和學生的心相互交融，一貫用心育人以愛換心取得了豐碩的果實。如在一顆有棱有角的小鉆石文中，講述了侯英同學這個具有頑皮又大膽的性格：在上數學課時老師提出一筒乒乓球是12個，而侯英同學堅持說是10個，弄的老師下不了臺，而當老師叫同學舉例說什么東西是圓形的是，侯英同學回答馬桶蓋和馬桶圈是圓形的，頓時引起全班同學哄堂大笑》。
事后數學老師把他叫到辦公室，他又表現出恭敬卻又不俯首聽命的優點：他跟老師誠懇的說明在課上所說的都是真話，不是故意搗蛋，回教室前又必恭必敬的給老師鞠了一個躬，才跳跳蹦蹦的離開了辦公室。他的行為舉止給毛老師留下了深刻的印象，事后毛老師去體育用品商店證實了一筒乒乓球確實是10個，于是毛老師決心要雕琢這顆晶瑩剔透的小鉆石，在這過程中毛老師并沒有直接叫侯英同學到辦公室，而是從教他學唱歌，培養他對音樂的興趣愛好入手。在每次練唱，毛老師都是結合心理輔導，用心設計，培養侯英對音樂更濃厚的興趣，從而陶冶孩子的高尚情操。同時，注意保護侯英心理氣質中原有的積極因素，又針對他心理氣質中的消極因素不間斷的進行輔導教育，逐步成為一顆有棱有角的鉆石：學習認真，能尊重指導老師的勞動，為人真誠，作風踏實。從毛蓓蕾老師的身上我發現毛老師用她的愛心去教育每個孩子，而每個孩子在毛老師的心目中都是有希望的。這不禁讓我想起了我們學校的曹磊同學，他由于家庭作業沒做，我在課上批評時竟然站起來直接與老師頂撞，一副天不怕地不怕的樣子，致使老師無法正常上課。課后我很想在辦公室再羞辱他一番，殺殺他的銳氣，但靜下來后理智告訴我，我碰到了一位性格倔強的學生。這樣的學生往往“吃軟不吃硬”，聽不進別人的指責，卻能接受和風細雨式的教育。
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