《陪孩子考上美國(guó)高中》優(yōu)秀讀后感
在這個(gè)還不算寒冷的冬夜里，讀完《陪孩子考上美國(guó)高中》，掩卷沉思。作者將自己嘔心瀝血花費(fèi)在孩子教育途上的心路歷程，付諸于筆端，分享給大家，“筆下珠璣媚人眼”，燦爛閃耀著的是一顆“可憐天下的父母心”，為孩子奔波噓唏，無(wú)怨無(wú)悔。閱讀著這些真摯的文字，隨著筆者帶來(lái)的跌宕起伏的心情，同樣的感悟和共鳴，不亞于筆者。
相信每個(gè)經(jīng)歷過(guò)小學(xué)、初中擇校的家長(zhǎng)有一樣的感嘆，尤其是嘗過(guò)小升初殘酷的家長(zhǎng)和孩子。作者是從幼兒園三次擇校開(kāi)始的，小學(xué)依然選擇了北京的名校，在我這兒似乎稍稍幸運(yùn)了些，因?yàn)樾W(xué)以前階段接送的困難，因此從未有過(guò)每天奔波勞頓于名校和家之間的經(jīng)歷，也未曾彷徨于小學(xué)名校的面試中，選擇的是離家最近的幼兒園和小學(xué)完成了孩子小學(xué)以前的學(xué)業(yè)。但是也正因?yàn)樾W(xué)不是名校，和作者極其相似的沒(méi)有參加奧數(shù)培訓(xùn)班的經(jīng)歷，使殘酷的.小升初的擇校考試成為了孩子人生中第一次的磨練和打擊，幸運(yùn)的是因?yàn)閭�(gè)人經(jīng)歷和工作的關(guān)系，小學(xué)階段，一直督促著孩子英語(yǔ)方面不懈的課外知識(shí)積累，還算在小升初擇校考試中可能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)還是上了一所比較好的初中。當(dāng)然孩子和卓爾的性格是不太一樣的，應(yīng)該還是不屬于叛逆的性格，會(huì)很乖巧的去適應(yīng)周圍的新環(huán)境，但偶爾也會(huì)有很意外和出格的舉動(dòng)。也正是因?yàn)闀?shū)中的小主人公卓爾的特立獨(dú)行的鮮明的性格，才使整個(gè)經(jīng)歷看起來(lái)這么豐富多彩。
到初中階段，書(shū)中最讓人感動(dòng)的是初中的“伯樂(lè)老師” 陳老師，以一種完全肯定孩子的積極的態(tài)度去影響著孩子，這樣的老師最美，最讓人感動(dòng)，也不禁總讓我想起孩子小學(xué)時(shí)的啟蒙老師，雖然小學(xué)不是名校，但有比名校老師更好的啟蒙老師會(huì)讓孩子一生受益，永記于心，初一第一天去新學(xué)校報(bào)道，班主任就發(fā)現(xiàn)孩子的字寫(xiě)得很好，這都得益于這位啟蒙老師一筆一劃的起字樣，我們小學(xué)班畢業(yè)出去的孩子，就是在學(xué)校不怎么起眼的孩子的字，在外面也是一流的了。日記里精心的批語(yǔ)和充滿鼓勵(lì)的話，一直深深的印在孩子和家長(zhǎng)的腦海里，揮之不去。老師獎(jiǎng)勵(lì)的書(shū)總會(huì)讓我很訝異于文章的精彩和孩子的愛(ài)不釋手，這是怎樣的一份無(wú)私博大的關(guān)愛(ài)！
筆者母親在出國(guó)留學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，筆鋒轉(zhuǎn)為極其犀利的一段“絕情的母校”，讓我深深體會(huì)到了我孩子何其幸運(yùn)幸福！也體會(huì)到筆者筆尖下流動(dòng)著的是一份怎樣受傷的心與萬(wàn)般的無(wú)奈。“絕情的母校——在拿到了學(xué)校同意卓爾初三下學(xué)期返校上課允諾的同時(shí)，斷了卓爾在國(guó)內(nèi)參加中考的后路。”；“卓爾的赴美讀高中，只能背水一戰(zhàn)了！”；“有太多如我一樣、堅(jiān)定擁躉名校和迷信名師的家長(zhǎng)，我們共同造就了名校的傲慢和偏見(jiàn)。”；“從卓爾幼兒園開(kāi)始，到此刻我交出于主任要求的承諾函，我，一個(gè)普通的初三學(xué)生家長(zhǎng)，總共用了十二年半時(shí)間，在擇校大軍中追逐優(yōu)質(zhì)教育資源，最后的結(jié)果，是親筆簽下自愿放棄孩子中考和休學(xué)的承諾函！”中國(guó)教育存在許多弊端，每個(gè)家長(zhǎng)都在摸爬滾打中歷練著，就如書(shū)中說(shuō)的“我們都飛奔在未知的路上”！“我們能做的就是和孩子一起跌跌撞撞、悲喜交集地成長(zhǎng)。”
但無(wú)論家長(zhǎng)多想替孩子多做些什么，最終還是孩子自己的人生，“You’re making your own life！每個(gè)人都在成就自己的人生！”，書(shū)中圍繞著一個(gè)14歲的女孩到地球另一端獨(dú)闖天涯，獨(dú)自去完成異國(guó)的高中課程，最終作出這個(gè)決定的心路歷程，來(lái)告訴大家“你在成就你自己的人生！”。無(wú)論是倉(cāng)促準(zhǔn)備的TOFEL和SSAT備戰(zhàn)考試，或者是絕情的母校置于死地而后生的境遇，最終考驗(yàn)的是孩子自己人生的百味體會(huì)，家長(zhǎng)的適時(shí)的放手，油然敬佩這對(duì)父母“被動(dòng)的放手”，這也是美國(guó)家長(zhǎng)教育與中國(guó)家長(zhǎng)教育文化的迥然不同的地方。
最末還是要介紹一下作者王勝男，一位偉大的母親，北大碩士，曾任職500強(qiáng)企業(yè)中國(guó)區(qū)副總裁及民營(yíng)企業(yè)總裁。所謂“虎母無(wú)犬女”，尊崇孩子自由快樂(lè)，但幾度擇校；被迫接受孩子去美國(guó)上學(xué)之后，親自聯(lián)系和篩選學(xué)校，去美國(guó)挨家訪校，親歷面試，終于和孩子一起選擇了合適的美國(guó)高中。回望來(lái)路，不勝唏噓。“You’re making your own life！”孩子和父母都在成就自己的人生。
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