關(guān)于《做一個(gè)聰明的教師》讀后感范文
為了提高各位教師的業(yè)務(wù)水平，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，形成書香一片的校園環(huán)境，學(xué)校搞了這次讀書活動(dòng)，我讀了三本書，一本是《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，一本是《做一個(gè)聰明的教師》，這兩本都是王曉春老師寫的，還有一本是《教師怎樣設(shè)計(jì)一堂好課》，這本我還沒(méi)讀完。《做一個(gè)聰明的教師》這本書寫的特別好，我讀的也比較細(xì)，讀完之后我真的覺(jué)得豁然開朗，原來(lái)改變了思維方式，學(xué)會(huì)了教育方法，你就會(huì)變得聰明，老師也就做得輕松了。
王曉春老師是北京教育科學(xué)研究院的基礎(chǔ)教育研究所退休的教師，主要的研究方向是：教師觀念更新、語(yǔ)文教學(xué)改革、家庭教育等。著作有《今天怎樣做教師》、《教育智慧從哪里來(lái)》、《家庭教育難題會(huì)診》等等10余部，并應(yīng)邀為學(xué)校、家長(zhǎng)、作報(bào)告百余場(chǎng)。
王曉春老師真的是很有教育智慧，他在《做一個(gè)聰明的教師》這本書中，談到了很多我們現(xiàn)階段教育中存在的問(wèn)題，觀點(diǎn)獨(dú)到，很有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。他說(shuō)，教師要變得聰明，主要要轉(zhuǎn)變思維方式，不要“迷信。”我根據(jù)他的論述，作了如下規(guī)納：
一、不要迷信管理，不要迷信“師嚴(yán)”
王老師說(shuō)“教育的根本目的'不是為了管住學(xué)生，而是為了幫助他學(xué)會(huì)自已管住自己。”那這里就涉及問(wèn)題生的問(wèn)題，昨天孫建清老師也講到這個(gè)問(wèn)題，王老師說(shuō)我們?cè)鯓诱_看待問(wèn)題生的問(wèn)題，是“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”還是“火大無(wú)濕柴”？我覺(jué)得說(shuō)得特別形象，這就讓我們想到問(wèn)題生和班風(fēng)之間的問(wèn)題，問(wèn)題生和班風(fēng)之間是互相影響的，這誰(shuí)都知道，其實(shí)問(wèn)題生基本班班有，對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)，就更關(guān)疼，那如何管住這些問(wèn)題生呢？雖然我上班時(shí)間不長(zhǎng)，但我的感受是，大浪淘沙，這個(gè)走了，那個(gè)又來(lái)了，總有那調(diào)皮搗蛋的，所以我們不能迷信管住，甚至認(rèn)為管不住就是我們工作能力的問(wèn)題，那王老師就說(shuō)了，“對(duì)于整個(gè)班級(jí)而言，老師眼睛不要只盯著差生，先穩(wěn)住大部分學(xué)生，大局不亂，再慢慢做差生的工作，也是先揀容易的做，不要首先強(qiáng)攻最難的學(xué)生，他們中的有些人，要真正成人，非要將來(lái)到社會(huì)上去碰釘子不可。”你看說(shuō)的多好，你要明白了這個(gè)，你是不是就覺(jué)得輕松了，就不至于在于問(wèn)題生的你來(lái)我往中把自己弄得筋疲力盡，甚至氣壞了身體。
二、 不要迷信“師愛(ài)”，要適當(dāng)妥協(xié)
王老師說(shuō)“大批的家長(zhǎng)，教師甚至校長(zhǎng)，他們的思維方式是針鋒相對(duì)地和學(xué)生較勁、進(jìn)攻到底，一帶妥協(xié)的。這種辦法只能用來(lái)對(duì)付膽小的孩子，年齡小的孩子，萬(wàn)一孩子橫豎不吃、你就會(huì)看到家長(zhǎng)和教師完全變了一副面孔，成了遷就主義者和逃跑主義者。他們會(huì)對(duì)孩子做很多無(wú)原則讓步，處處哄著孩子，就差跪在地上哀求孩子改正錯(cuò)誤了，所以我們必須學(xué)會(huì)用不同的方式對(duì)待不同的學(xué)生，這是教師專業(yè)技術(shù)的基本功。那么，如何掌握分寸呢？
1、 心中一定要牢記：現(xiàn)在照顧，是為了以后不照顧，照顧是暫時(shí)的
2、照顧要逐漸減少。要求降下來(lái)之后，要逐漸提高，教師不要等學(xué)生“得寸進(jìn)尺”，你就先要“得寸進(jìn)寸”。
3、 向?qū)W生本人和全班同學(xué)說(shuō)清楚，這是讓步，不是常規(guī)，是臨時(shí)措施，不是特權(quán)。還有，每個(gè)同學(xué)遇到特殊情況，都有權(quán)要求照顧，大家平等。
4、 被照顧者犯了錯(cuò)誤，也必須進(jìn)行懲罰，可以先少罰幾次，罰輕一點(diǎn)，但是不可不罰，而且要通知本人，不是以后永遠(yuǎn)這樣照顧，請(qǐng)你珍惜機(jī)會(huì)。
5、 對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要偶爾藝術(shù)地冷落他們，事后滲透心理健康教育，以提高他們抵抗挫折的能力。
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