《做最好的班主任》的讀后感

　　看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《做最好的班主任》的讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　前段時間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：上班這么多年，也沒當(dāng)過班主任，現(xiàn)在才為自己有不愿當(dāng)班主任的這種想法感到無比慚愧！當(dāng)然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……

　　記得斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”所以說教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺13年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是今年暑假，縣直中小學(xué)舉行年輕教師招考活動，我有幸考到實驗小學(xué)，執(zhí)教六年級語文。我深深地知道：來到一個嶄新的教育陣地，肩負重任，直面壓力，過去的榮譽只是鼓勵和鞭策，前面的道路還很漫長。在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進事跡后，更堅定了我對師愛的信念。我認為：讓語文教學(xué)成為愛的教育，這是我最快贏得學(xué)生的制勝法寶，也是我體驗到教學(xué)快樂的最佳捷徑。

　　一、關(guān)愛學(xué)生，需要調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在的學(xué)生要求高，難伺候。如果哪個老師還那么古板的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生早就不買帳了。“興趣是最好的老師”，我學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)秀做法，積極開發(fā)學(xué)生潛力，周一到周五開設(shè)“課前五分鐘”，內(nèi)容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓(xùn)練，我讓學(xué)生寫循環(huán)日記，已經(jīng)寫了三大本了；為了增加學(xué)生閱讀量，我抽出兩節(jié)課，一節(jié)讀課外書，一節(jié)匯報讀書心得；最近進入復(fù)習(xí)階段，我嘗試讓學(xué)生講題、講自讀文章，有時還男女生對抗賽，輸?shù)囊环竭x代表出節(jié)目，復(fù)習(xí)雖累六三班卻其樂融融！

　　二、關(guān)愛學(xué)生，需要放下老師的架子。李鎮(zhèn)西說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛學(xué)生的心。”李老師在處理學(xué)生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學(xué)生生活中的朋友。我知道：“親其師而信其道”，做一個合格的老師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當(dāng)他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問題……慢慢的，學(xué)生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學(xué)生，學(xué)生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。

　　三、關(guān)愛學(xué)生，需要批評的藝術(shù)。批評也是一種關(guān)心、愛護學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進行指責(zé)，這樣，未必能收到應(yīng)有的效果。李老師說得多好啊，我們對學(xué)生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。因為我們面對的是性格各異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生。必須結(jié)合學(xué)生的實際，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上給予慰藉或激勵，不做傷害學(xué)生自尊心的事。聰明但調(diào)皮的李世鑫上課說話了，我及時拋給他一個問題讓他回答，他馬上能心領(lǐng)神會我的批評；內(nèi)向又貪玩的呂強沒完成作業(yè)，我給他寫一封小信，看到我的良苦用心他會及時補上作業(yè)還給我回信；基礎(chǔ)特別差的李新濤呢，我經(jīng)常在一切能表揚和鼓勵的時候提到他，慢慢也等到他的進步了……

　　四、關(guān)愛學(xué)生，需要公平的對待學(xué)生。一個班級總會有優(yōu)等生，當(dāng)然也會有后進生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關(guān)注。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應(yīng)該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓每個學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。后進生的轉(zhuǎn)化才是班級管理的重點，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。

　　另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級別不等的榮譽證書和十幾篇或發(fā)表或沒有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學(xué)生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。

　　現(xiàn)在當(dāng)我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動。在靜靜的夜晚，聽著敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現(xiàn)，這真是種享受。

　　“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。雖然現(xiàn)在我不是班主任，但我已經(jīng)有了擔(dān)當(dāng)班主任的信心，有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進路上如同有一盞明燈照耀。

　　做最好的班主任，我時刻準(zhǔn)備著！

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