《男孩的雨》讀后感
篇一、《男孩的雨》讀后感
在這個(gè)假期，我和媽媽去了新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)。我在書(shū)店里看到了好多好多的書(shū)，最后看到了這本《男孩的雨》。我買(mǎi)下這本書(shū)后就迫不及待地回到家，然后就開(kāi)始津津有味地讀了起來(lái)。
這本書(shū)講的是一個(gè)地方有69天沒(méi)下雨了，這個(gè)地方有一個(gè)叫五龍的孩子。他聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)叫柏樹(shù)鄉(xiāng)的地方過(guò)幾天要人工降雨，所以五龍問(wèn)好了地方帶了些東西就出發(fā)了。在路上他看見(jiàn)天水河干涸了，小魚(yú)小蝦都要因沒(méi)水而死了。五龍心想：我要讓天水河豐盈起來(lái)。他在路上還遇上了叫樹(shù)生的男孩，樹(shù)生小時(shí)候得了一種病，最后被烏籽樹(shù)上的烏籽治好了，他要讓烏籽樹(shù)存活下來(lái)，所以也要去柏樹(shù)鄉(xiāng)求雨。他們?cè)谇笥甑穆飞鲜艿搅损囸I、干渴、毒蛇、鬼火……但他們都用辦法解決了。他們?cè)诼飞线�發(fā)生爭(zhēng)吵、偷瓜、看露天電影等小插曲。最后，到了柏樹(shù)鄉(xiāng)，終于下雨了。
通過(guò)這本書(shū)，我要學(xué)習(xí)男孩們的勇敢、善良、不怕艱難的性格和品質(zhì)。
篇二、《男孩的雨》讀后感
我讀小說(shuō)的初衷，是想從小說(shuō)的故事情節(jié)中學(xué)習(xí)他人的人生經(jīng)驗(yàn)，用以填補(bǔ)自己社會(huì)閱歷的不足。這就很挑剔，這就要求小說(shuō)故事情節(jié)可信度高，沒(méi)有明顯的人工編造痕跡。那些編造痕跡外露的小說(shuō)，我很難接受，因?yàn)槲腋揪蛻岩善渲星楣?jié)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在性，這種小說(shuō)，我多是讀到痕跡外露處就丟開(kāi)了。我要的其實(shí)就是一種自己見(jiàn)所未見(jiàn)，聞所未聞的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，正是這些未知的見(jiàn)聞吸引著我閱讀，而大多數(shù)讀者要的，也正是這些實(shí)打?qū)嵉纳铙w驗(yàn)，而不是那些云山霧罩的文字把戲。
我崇尚那些能吸引讀者的寫(xiě)作技巧，卻不喜歡那些賣(mài)弄辭藻玩文字把戲的小說(shuō)。
玩文字把戲的小說(shuō)，我不愛(ài)讀。讀多了這種作品，我深深體會(huì)到這樣的小說(shuō)里沒(méi)什么干貨，沒(méi)什么生活經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)借鑒，多是有話(huà)不好好說(shuō)，用文字戲法來(lái)掩蓋內(nèi)容的空洞。讀者無(wú)法從中得到未知的經(jīng)歷體驗(yàn)，無(wú)法得到經(jīng)驗(yàn)閱歷的填補(bǔ)，這種東西，就是再西式化，再藝術(shù)化，也難吸引人。
我喜歡《男孩的雨》這種平實(shí)的敘述，這里沒(méi)有東一下西一下的`文字戲法，也沒(méi)有皇帝新裝般讓人不敢聲張的虛張聲勢(shì)，這里只有文字自然的流淌，只有情節(jié)自然的生發(fā)，沒(méi)有生死的急迫，沒(méi)有正邪的沖突，卻能引人駐足，靜入其中。
那些描繪得真實(shí)的有如身臨其境的小細(xì)節(jié)，真實(shí)的讓我瞬間憶起兒時(shí)的往事，由其是沖破鬼火的那一小節(jié)，一如我兒時(shí)的經(jīng)歷，那節(jié)的心理描繪確如當(dāng)年我的心境，這樣能令讀者產(chǎn)生通感的小情節(jié)比比皆是。這種有經(jīng)歷有生活的故事情節(jié)比那些華而不實(shí)的文字戲法更能留住讀者，更能在讀者心中留存。四大名著在讀者心中的留存皆是那些世人皆知的精彩情節(jié)，而不是那些簡(jiǎn)潔奇巧的用字。歐洲的《荷馬史詩(shī)》在大眾腦中的留存亦不是它長(zhǎng)河般的敘述形式，而是長(zhǎng)詩(shī)中精彩的故事情節(jié)。《男孩的雨》沒(méi)有漂亮字眼的堆砌，沒(méi)有西式短篇的花樣結(jié)構(gòu)的炫目，卻深深吸引著讀者，靠得是扎實(shí)的文字功底和能擊中人心的細(xì)節(jié)。
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