《梅花魂》的讀后感范文

　　《梅花魂》是一篇精讀課文。課文由故鄉的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶，具體寫了外祖父的五件小事，從而表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。這篇課文，目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情，思鄉意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。但本課語句含蓄，感情深沉，不太容易理解，是這篇課文教學的難點部分,我在教學中從細節入手,利用多媒體，對學生進行有針對性的引導。指導學生自學理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，既是教學重點，又是學生學習的難點。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，我利用課件，在教學中分以下幾步實施。

　　1、利用“梅花傲放”的.多媒體課件突出教學重點，了解梅花的清高品格。教學中當學生通過自主交流、初讀課文后從而初步體會了梅花的清高的品格，我適時地放多媒體課件：畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格。

　　2、抓重點語句，突破難點。在學生了解了課文的主要內容后，第二課時我直奔主題，引導學生深入品讀第13自然段。在反復朗讀的過程中，讓學生領悟外祖父先贊揚梅花精神，接著贊揚有梅花精神的中國人，最后希望我也能成為具有梅花精神的人。在此基礎上讓學生領悟課題“梅花魂”指梅花精神，梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節的中國人的魂。之后又適時播放歌曲《我的中國心》，即激發了學生的學習興趣，又加深了理解。

　　3、說練結合，鍛煉能力。課件出示1、說話練習，2寫話練習。

　　4、課后布置作業：寫一篇讀后感。使課內課外有機結合起來。

　　遺憾的是第一課時的小組討論效果不明顯，個別學生在討論的時候有注意力不集中現象 。這也是我以后要改進的地方。

　　第二、學生通過品讀重點句段，體會到老人熱愛祖國、思念家鄉的思想感情。如，一學生說：“我注意到了外祖父讀的詩句‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思’是詩人王維在外地，九九重陽節時也不能回家，所以加倍思念自己的兄弟。而外祖父的情況跟王維的差不多，他永遠都回不了祖國，更見不到思念的親人，這個詩句正好勾起了他對故鄉、對親人的思念，所以就落淚了。”

　　第三、學生理解了梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！這時師生同唱《我的中國心》，使外祖父的思鄉、愛國之情得到了升華。

　　但遺憾的是，課前沒有讓學生搜集有關贊美梅花的詩文，有些學生對梅花的品格缺乏了解，在品讀感悟時不能更好地理解外祖父對梅花的感情。

【《梅花魂》的讀后感】相關文章：

梅花魂讀后感02-19

《梅花魂》的讀后感05-24

《梅花魂》讀后感07-14

梅花魂讀后感07-12

梅花魂08-28

魂牽夢繞梅花魂──《梅花魂》教學設計10-21

關于梅花魂讀后感06-07

梅花魂之讀后感05-20

梅花魂讀后感三則05-20