《今天怎樣管學(xué)生》讀后感
我向來(lái)不喜歡那些站在理論高度高談闊論的書。那種書往往描述教師們的美好愿望，有很多東西聽起來(lái)很有道理，可是沒有可操作性。我也不喜歡那種用幾十萬(wàn)字反復(fù)講一個(gè)道理的書。那些道理分明可以濃縮成一篇文章，何必浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間和精力去讀完整整一本書呢？《今天怎樣"管學(xué)生"》不屬于以上兩類，書里都是實(shí)實(shí)在在的"干貨",涉及紀(jì)律管理、獎(jiǎng)懲措施、課堂沖突、評(píng)價(jià)方式、班會(huì)組織、家校合作、作業(yè)布置等方面。它就是教師們的教學(xué)百寶箱。當(dāng)你面對(duì)班里一群鬧哄哄的小孩手足無(wú)措時(shí)你可以翻翻它，當(dāng)你看到學(xué)生那鬼畫符似的作業(yè)頭疼不已時(shí)你可以翻翻它。總之，百寶箱總是會(huì)給你答案。而我，也曾從百寶箱里找到了答案。
事例一：開學(xué)初，我已經(jīng)和孩子們講清楚課前準(zhǔn)備的要求了。當(dāng)我來(lái)到教室的時(shí)候，應(yīng)該看到全班安靜地靜心等待，桌子的左上方放好課本、練習(xí)冊(cè)和文具。一開始還好，隨著越來(lái)越接近期末，孩子們的課前準(zhǔn)備越來(lái)越不佳。有的聽到預(yù)備鈴響了還在說(shuō)話，有的是做練習(xí)的'時(shí)候到處找筆，有的甚至連練習(xí)冊(cè)都沒有帶。那時(shí)課時(shí)又比較緊張，我就沒有花太多時(shí)間在整頓課前準(zhǔn)備上。
而百寶箱在對(duì)"規(guī)則的七大常見誤解及正解"中告訴我：學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就知道該怎么做了。他們破壞規(guī)矩只不過(guò)是試一試水，看看教師的容忍度有多大，以及你對(duì)規(guī)則的執(zhí)行尺度是怎樣的。規(guī)則是教出來(lái)的，必須在一學(xué)年中經(jīng)常跟學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)規(guī)則。
所以我的正確做法應(yīng)該是"磨刀不誤砍柴工",反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備的重要性。有學(xué)生沒做好課前準(zhǔn)備時(shí)，不應(yīng)該著急上課，而是采取相應(yīng)的措施，讓學(xué)生明白不遵守規(guī)則是要付出代價(jià)的。這樣，他們才會(huì)長(zhǎng)期且自覺地遵守規(guī)則。
事例二：在我的英語(yǔ)課堂上，常常會(huì)有小組評(píng)比，贏的小組會(huì)獲得貼紙。學(xué)生集齊十個(gè)貼紙就可以換表?yè)P(yáng)信，集齊三封表?yè)P(yáng)信就可以抽獎(jiǎng)。可是我發(fā)現(xiàn)抽獎(jiǎng)的來(lái)來(lái)回回的都是那幾個(gè)學(xué)生，而且他們對(duì)尺子、本子等獎(jiǎng)品的興趣也沒想象中那么大。思來(lái)想去，覺得原因如下：1.學(xué)生們已經(jīng)三年級(jí)了，這些獎(jiǎng)品對(duì)他們而言平日里唾手可得，吸引力沒有那么大。2.有的學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)一般，比較難集得表?yè)P(yáng)信，這么高的目標(biāo)讓他們失去了信心，失去了集表?yè)P(yáng)信的動(dòng)力。3.平時(shí)較少在全班面前讓學(xué)生抽獎(jiǎng)，而是私底下抽，這樣抽獎(jiǎng)的學(xué)生沒有感受到獲得榮譽(yù)的成就感，其他學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的榜樣。
是時(shí)候改進(jìn)我的獎(jiǎng)勵(lì)措施了，百寶箱在"獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的24種策略","積分獎(jiǎng)勵(lì)品"和"針對(duì)全班的獎(jiǎng)勵(lì)"等文章中給了我更多的選擇。我可以給他們surprise（將單詞寫黑板上，違反紀(jì)律扣，表現(xiàn)好加，課堂結(jié)束時(shí)完整有驚喜），可以采取免考獎(jiǎng)勵(lì)（滿分抽免考學(xué)生），可以利用計(jì)時(shí)器（當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)開始計(jì)時(shí)，每過(guò)一個(gè)月，把所有記錄下的時(shí)間加在一起，用15分鐘減去，剩余的時(shí)間是獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生做自己喜歡的事情的）。獎(jiǎng)品方面除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還可以讓學(xué)生排隊(duì)站在最前面，隨時(shí)可以喝水，選本書讓老師讀，按自己的意愿換座位，老師打電話給家長(zhǎng)報(bào)喜，做老師的小助手等等。
《后會(huì)無(wú)期》里有一句臺(tái)詞"聽過(guò)了很多道理，卻依然過(guò)不好這一生"令我印象深刻。因?yàn)樵谏钪校傆?quot;看了很多書，卻依然教不好書"的情況。其原因不止是目前書的質(zhì)量良莠不齊，還有我們讀了卻沒有用它。現(xiàn)在，我把這百寶箱放在床頭，每天睡前，總要翻幾頁(yè)，每天的教學(xué)，也總會(huì)有新的收獲。
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