《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》讀后感范文
作為一本教育類書刊，本書語言質樸形象，格外生動，充滿激情，讀來令人振奮，深受啟發。文中范老師把一個小學數學教師的本職工作非常細致又深刻的進行了理論描述和行為思考，以教研員的視角誠摯地為我們一線教師出謀劃策，指點迷津，體現了一個教研員嚴謹、認真的治學態度，及對一線教師當前工作的思索、專業引領。
1.理論與實踐緊密結合，促進一線教師的理論提升。
新課改實施以來，雖然我們一線教師細讀、深讀過《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》，也經常以此為理念指導平時的教學，但難免有的浮于表面，理解產生偏差，本書恰好以新課程為核心，對我們教學中必須要認識、明確的一些理論知識作出了詳盡、形象地解釋，層次感強，由表及里，重點突出。如關于數學課中的數學味，作者認為即在學生學習數學知識的同時，領悟其中的數學思想方法，形成數學素養，為此，對數學思想方法的概念界定、數學思想方法與數學知識的作用、小學數學中常見的幾種思想方法進行了清晰而系統的講解，特別是對常見的幾種數學思想方法的描述，均以“如何理解”“如何培養”的格式加以說明。
2.提綱挈領，喚醒數學教師的專業素養。
本書以問題的形式切入話題，簡明扼要地提出了作為一個小學數學教師必須具備的素質，分別是“小學數學教師對學生知多少”“要引領小學生學習什么樣的數學”“如何營造良好的數學學習環境”“如何讓數學課有濃濃的數學味”“如何優化小學數學教學設計”“運用什么方式開展數學教學”“如何開展小學數學實踐活動”。不管哪一個話題，范老師都以一個踏實的教研員的身份耐心、客觀、科學的給予我們指引，手把手地教給我們做好、做實、做細的方法。如關于“小學數學教師對學生知多少”的話題，范老師認為，了解學生，一要了解學生的態度，二要了解哪些因素直接影響學生的數學學習結果，認為要從三個方面去了解學生的態度；又通過自己的觀察、調查等方式從“情感交流層面”、“行為層面”、“教師的個性特征層面”、“教師的責任感層面”指出當今小學生喜歡的數學教師是怎樣的，不喜歡怎樣的數學教師，從“數學有趣、簡約、有用”等方面指出學生對數學的想法；最后指出，學生喜歡生動有趣的學習數學，強調以學生為本的`教學思想。
3.集思廣益，啟發數學教師的專業思考。
范老師是一名資深教研員，經常深入課堂，關注學生的發展和教師的成長，所以，手頭收集了很多一線優秀教師精彩課堂的思考和實踐，通過她的整理和分析，讓我們耳目一新，豁然開朗，激起對教育規律探索的熱情。如在談到教學方式時，列舉了目前倡導的“在探究中學習”“1+1+1>3的合作學習”“新型講授市教學”“合理運用信息技術”“在體驗中學習”五種方式，一針見血的指出這些不同教學方式的特征、注意點以及一般的應用模式，指出這些教學方式沒有孰輕孰重的問題，只有是否恰當、是否促進學生有效學習的問題，要注意融合，靈活應用，并以《植樹問題》為課題，展現了三個不同教學方式進行教學的案例及對應的評析，再一次論證了“教無定法，貴在得法”的樸素理念。不同教學方式但殊途同歸，蘊含著豐富的教育教學規律，是我們一線教師思考的永恒課題。
讀完此書，不禁讓我反思自己的教學工作，范老師說的七件事就是數學教師的日常工作，我這么多年做下來做好了嗎？做齊了嗎？做深了嗎？哪些事是我拿手的呢？哪些事還需要努力？學無止境，沒有最好，只有更好，范老師提出的優秀小學數學教師的標準：六愛（愛學生、愛職業、愛生活、愛思考、愛學習、愛好）、博大精深、通達，將是我今后努力的方向。
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