拿來主義教案推薦

拿來主義教案推薦

　　教學目標：

　　1、通過分析課文，學習文章主要采用的兩種論證方法：因果論證、比喻論證。

　　2、賞析魯迅先生幽默諷刺的文風。

　　教學方式：教師講授分析與引導提問相結合，層層深入，引導學生理解課文。

　　教學輔助手段：用Author?/FONT>ware、Photo?/FONT>shop和PowerPoint等軟件制作課件，在多媒體課室通過PowerPoint演示（第二課時）

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　總：通讀全文，劃分段落，概括段意，使學生對課文結構內容比較熟悉，并初步思考文章思想內容。初步分析因果論證的方法。

　　方式：提出思考練習題，學生自己閱讀、預習、解答問題為主，以提高學生閱讀能力，并為第二課時的學習打好基礎。

　　全文結構：

　　課文可分三部分。

　　第一部分（1?/FONT>4）：揭露批判送去主義的實質及其嚴重后果。

　　2段是揭露國民黨政府在學藝（文藝）上奉行送去主義的媚外求辱和欺世惑眾的可恥行為，主張必須針鋒相對，實行拿來主義

　　3、4段是尖銳地指出送去主義的自欺欺人的實質，它必然導致亡國滅種的慘重后果。

　　第二部分（5?/FONT>9）：闡明拿來主義的內容，批判在對待文化遺產問題上的錯誤傾向。

　　第5段，承上啟下，提出拿來主義。

　　第6段，揭示送去主義的危害性，揭示實行拿來主義的必要性。

　　第七段，揭示拿來主義的含義就是運用腦髓，放出眼光，自己來拿！

　　第八段是批判對待文化遺產的三種錯誤態度。

　　第九段是闡明實行拿來主義應怎樣區別對待文化遺產種的精華和糟粕。

　　第三部分（10）：總結全文，指出實行拿來主義的人應具有的膽識和品質，以及拿來主義對于創造民族新文化的重要意義。

　　教學過程：

　　1、朗讀課文。

　　讓學生閱讀課文，分段并概括段意

　　提問分析全文結構。

　　提出問題，讓學生閱讀課文第一部分，找出答案。

　　問題：什么是送去主義？其具體表現是什么？

　　分析課文第一部分，提問解答問題。

　　帶著問題閱讀5、6、7自然段。

　　問題：送來主義和拿來主義的含義。

　　分析送來主義和拿來主義的含義。

　　總結分析三種主義，講解先破后立的因果論證方法。（重點）

　　小結第一課時內容，提出課后思考題。

　　思考題：1）完成課后練習第四題，思考第三題。

　　2）預習后面的課文，思考比喻論證的運用。

　　板書設計：

　　破棗送去：主動送去，媚外求榮，自欺欺人

　　送來：被動接受，沒有選擇，大受禍害

　　立棗拿來：主動挑選，取其精華，棄其糟粕

　　因為送去、送來都不好，所以要拿來。（因果論證）

　　第二課時

　　總：復習鞏固上一課時學習的因果論證方法，繼續學習比喻論證的運用。通過教師講解引導，多媒體課件演示，提問，學生表演等方式讓學生理解比喻論證的妙處。最后結合課后練習，分析課文字詞運用的精彩之處，總結全文。

　　方式：通過多媒體演示，形象生動地說明比喻的用法，通過學生自己表演加深對字詞的理解。

　　教學過程：1、總結上一課時內容。

　　2、聽第8自然段課文朗讀錄音并看動畫。（演示課件1）

　　3、提問并分析比喻的用法。（演示課件2）

　　4、分析比喻論證。

　　5、分析第9自然段，進一步深入分析比喻論證。

　　6、分析第10自然段，總結全文。

　　7、解決課后習題。

　　8、結束課文學習。

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