《濟南的冬天》優質教案

《濟南的冬天》優質教案

　　教學目標：

　　1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2.學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　3.體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。

　　4.培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。

　　教學重點難點：

　　1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2.體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。

　　課時安排：

　　兩課時

　　課前準備：

　　1.布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。

　　2.課前學生借助網絡或圖書，查閱一些有關資料，依據課文內容設計一個導游詞。

　　3.準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

　　第一課時

　　教學內容：

　　整體感悟、研讀賞析②-⑤小節。

　　教學步驟：

　　一、整體感悟

　　1.導入新課

　　同學們，春天是昂揚向上的，她帶給人以視覺上的享受，希望和力量。冬天帶給我們的，更多的是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便但是不禁如此，冬天也有雪后的美景

　　，無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就要追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受濟南的冬天。（板書課題，濟南兩字寫大，突出一下）

　　2.教師配樂范讀課文。

　　要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　3.學生自由朗讀課文，思考以下問題。

　　（多媒體或投影顯示問題組）

　　問題：①為什么說濟南是個寶地？

　　②濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的？

　　③第①小節與第②④⑤小節之間有什么關系？

　　④文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？

　　⑤標題可否換為

　　冬天的濟南？

　　（四人小組討論）

　　明確：①濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日天氣溫晴；濟南三面環山，像在小搖

　　籃里，冬天是慈善的；有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。

　　②陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山。寫水從色彩的角度寫的。

　　③總分關系。第①小節先說明天氣的總特征溫晴；第②③④節具體寫山景；第⑤小節寫水色。

　　④滲透作者對濟南的冬天的喜愛之情。

　　⑤不可以。因為濟南的冬天表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；冬天的濟南目的在于贊美冬天這個特定時令的濟南。

　　課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣溫晴

　　的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。

　　二、研讀賞析

　　1.研讀第②-⑤小節：

　　學生默讀課文思考：

　　（四人小組討論）

　　①文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點？（抓關鍵詞概括）

　　②三幅山景圖之間有什么關系？

　　③四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？

　　（四人小組討論后明確）

　　明確：

　　①陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠山淡雅。

　　水色綠。

　　②第一幅圖是總寫，第二三幅圖是具體寫。

　　③因為薄雪覆蓋下的山寫得最細膩、最生動，色彩豐富，富有人情美所以學生大都喜歡這幅圖。

　　還有學生喜歡陽光朗照下的山，寫出了安靜、和諧、溫暖的氣氛令人向往。

　　還有學生喜歡水色圖，因為寫出了色彩美是人性化的冬天。

　　第二課時

　　教學內容：

　　重點研讀薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸設計濟南的導游詞。

　　2.重點研讀：第③小節和第⑤小節。

　　問題：

　　①第③小節和第⑤小節寫景順序有什么不同之處？

　　②第③小節和第⑤小節在抒發感情和修辭運用方面有什么相同之處。

　　③找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀、想想為什么寫得好？

　　（多媒體或投影顯示問題組）

　　明確：①寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰

　　寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

　　②都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。

　　③比喻、擬人句。（美句賞析參考，著重分析加點詞的表達作用）

　　A山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

　　描繪了雪色與草色相間的美景，像穿著好看的衣服，給讀者以動人的生活實感。

　　山的肌膚是指春天來臨后的滿山的花草，表現對春天的期盼。

　　B樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦寫出景物的外形飽含喜愛之情。自上而下的順序，山上、山尖、山腰。自上而下的順序，山上、山尖、山腰。

　　C天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！將水寫得脈脈含情，要用自己的身體助長蓬勃的生機。垂柳也像人一樣有愛美的愿望，水也具有鐘愛它的感情。這個擬人句將景與情緊密結合，把景寫活，以情感人。

　　D自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。水是澄清的，天是藍汪汪的，水天渾然一體，晶瑩、透明，比喻貼切、富有美感。

　　3.美句尋蹤。

　　（過渡）濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭，文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？

　　討論明確：

　　①好像是把濟南放在一個小搖籃里。用了比喻，把濟南比做在搖籃里的寶寶，承受母親的慈愛、溫暖，符合濟南的冬天溫晴的特點

　　②全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用擬人的修辭，將老城人格化，使之有生命力，寫出了濟南冬天暖和、安適的特點，生動、形象。

　　③山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。寫村莊、雪的狀樣、情態，活靈活現。

　　三、體驗反思

　　提問：為什么濟南的冬天的景色會如此動人？

　　明確：①細致觀察②抓住特征③安排順序（角度）④運用修辭⑤情景交融

　　四、拓展延伸

　　1.比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

　　明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運用比喻、擬人等修辭采用情景交融的寫法，色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來描寫。

　　2.假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。

　　（此題是讓學生用第一人稱的方式，以濟南的冬天一文為參照，介紹冬季的美景，設計行程。）

　　應先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點、與其有聯系的幾位名人（李清照、辛棄疾等）。游覽千佛山大明湖、趵突泉，介紹冬景。

　　五、布置作業

　　1片段練習：寫故鄉的冬天，抓住景物的特征。

　　2.比較閱讀：讀

　　郁達夫《故都的秋》。

　　（比較在感情、寫法、語言等方面的異同）

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